Особенности смысложизненных ориентаций, стратегий совладающего поведения и удовлетворенности жизнью студентов транспортного вуза (Санкт-Петербургский государственный университет путей сообщения)
|
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: Санкт-Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I.
Выборка : 66 студентов, средний возраст – 19,9 лет, 26 юношей и 37 девушек.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
ВВЕДЕНИЕ 10
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИИ, СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАУКЕ 16
1.1 Смысложизненные ориентации личности как психологический конструкт 16
1.2 Психологический анализ копинг-стратегий 20
1.3 Сущность понятия удовлетворённости жизнью 27
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1 Методология и организация исследования 32
2.2 Объем выборки и общая характеристика исследуемых 33
2.3 Характеристика методов исследования 33
3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ, УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ И СЧАСТЬЯ СТУДЕНТОВ ТРАНСПОРТНОГО ВУЗА 39
3.1 Общая психологическая характеристика всей выборки 39
3.1.1 Общая психологическая характеристика студентов с низким уровнем удовлетворенности жизнью 47
3.1.2 Общая психологическая характеристика студентов с высоким уровнем удовлетворенности жизнью 53
3.2 Значимые различия между показателями шкал исследования у студентов с низким и высоким уровнем удовлетворенности жизнью 59
3.3 Взаимосвязи между шкалами исследования студентов с высоким и низким уровнем удовлетворенности жизнью 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 74
ПРИЛОЖЕНИЕ А МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Б СТАТИСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 92
База исследования: Санкт-Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I.
Выборка : 66 студентов, средний возраст – 19,9 лет, 26 юношей и 37 девушек.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
ВВЕДЕНИЕ 10
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИИ, СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАУКЕ 16
1.1 Смысложизненные ориентации личности как психологический конструкт 16
1.2 Психологический анализ копинг-стратегий 20
1.3 Сущность понятия удовлетворённости жизнью 27
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1 Методология и организация исследования 32
2.2 Объем выборки и общая характеристика исследуемых 33
2.3 Характеристика методов исследования 33
3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ, СТРАТЕГИЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ, УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ ЖИЗНЬЮ И СЧАСТЬЯ СТУДЕНТОВ ТРАНСПОРТНОГО ВУЗА 39
3.1 Общая психологическая характеристика всей выборки 39
3.1.1 Общая психологическая характеристика студентов с низким уровнем удовлетворенности жизнью 47
3.1.2 Общая психологическая характеристика студентов с высоким уровнем удовлетворенности жизнью 53
3.2 Значимые различия между показателями шкал исследования у студентов с низким и высоким уровнем удовлетворенности жизнью 59
3.3 Взаимосвязи между шкалами исследования студентов с высоким и низким уровнем удовлетворенности жизнью 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 74
ПРИЛОЖЕНИЕ А МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЕ Б СТАТИСТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ 92
Люди используют различные термины для описания субъективного благополучия человека: переживания (ощущения) счастья, удовлетворенности жизнью и субъективного благополучия.
На современном этапе вопросы счастья, благополучия, удовлетворенности человека достаточно активно разрабатываются в трудах и зарубежных (М. Селигман, Дж. Вейланат, Э. Динер, М. Чиксентмихайли и др.) и отечественных психологов (И.А. Джидарьян, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, Б.И. Додонов, Е.П. Ильин и др.). В то же время часто говорят, что требования к изучению счастья связаны с ростом стресса, сложностью собственной жизненной структуры и социальными трудностями, вызванными фундаментальными изменениями социальных норм и структур ценностей. Кроме того, только несколько работ связаны с отношениями между человеческим счастьем и благосостоянием, не связаны с «внешними» социальными условиями, но с субъективным восприятием счастья, его уровнем развития и решимости (Р. Эммонс, И.А. Джидарьян). Действительно, человек, который понимает жизнь и осознает свое положение, способности и жизненные перспективы, скорее всего, создаст более ясный образ счастья, и такой подход сделает его более довольным и процветающим.
Большое количество работ, связанных со смысложизненным ориентациям и способами совладающего поведения современного молодого поколения, показывают противоречивую картину влияния социальной трансформации на трансформацию личности, во-первых, эмпирические данные можно объяснить различными методами исследования и теоретической основой.
Цель исследования: определить особенности смысложизненных ориентаций, стратегий совладающего поведения и удовлетворенности жизнью студентов транспортного вуза.
Объект исследования: студенты транспортного вуза.
Предмет исследования: смысложизненные ориентации, стратегии совладающего поведения и удовлетворенность жизнью студентов транспортного вуза с разным уровнем удовлетворенности жизнью.
Гипотезы исследования:
1. Существуют различия между показателями копинг-стратегий и смысложизненными ориентациями у студентов с разным уровнем удовлетворенности жизнью.
2. Существуют различия в структуре связей копинг-стратегий, смысложизненных ориентаций и удовлетворенности жизнью у студентов с разным уровнем удовлетворенности жизнью.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по исследуемой проблеме.
2. Подобрать необходимые методики.
3. Определить особенности удовлетворенности жизнью, смысложизненных ориентаций и стратегий совладающего поведения у студентов транспортного вуза.
4. Выявить различия между стратегиями совладающего поведения и смысложизненными ориентациями у студентов с разным уровнем уровлетворенности жизнью.
5. Определить взаимосвязи стратегий совладающего поведения и смысложизненных ориентаций у студентов транспортного вуза с разным уровнем удовлетворенности жизнью.
6. Сформулировать выводы и рекомендации по результатам исследования.
На современном этапе вопросы счастья, благополучия, удовлетворенности человека достаточно активно разрабатываются в трудах и зарубежных (М. Селигман, Дж. Вейланат, Э. Динер, М. Чиксентмихайли и др.) и отечественных психологов (И.А. Джидарьян, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, Б.И. Додонов, Е.П. Ильин и др.). В то же время часто говорят, что требования к изучению счастья связаны с ростом стресса, сложностью собственной жизненной структуры и социальными трудностями, вызванными фундаментальными изменениями социальных норм и структур ценностей. Кроме того, только несколько работ связаны с отношениями между человеческим счастьем и благосостоянием, не связаны с «внешними» социальными условиями, но с субъективным восприятием счастья, его уровнем развития и решимости (Р. Эммонс, И.А. Джидарьян). Действительно, человек, который понимает жизнь и осознает свое положение, способности и жизненные перспективы, скорее всего, создаст более ясный образ счастья, и такой подход сделает его более довольным и процветающим.
Большое количество работ, связанных со смысложизненным ориентациям и способами совладающего поведения современного молодого поколения, показывают противоречивую картину влияния социальной трансформации на трансформацию личности, во-первых, эмпирические данные можно объяснить различными методами исследования и теоретической основой.
Цель исследования: определить особенности смысложизненных ориентаций, стратегий совладающего поведения и удовлетворенности жизнью студентов транспортного вуза.
Объект исследования: студенты транспортного вуза.
Предмет исследования: смысложизненные ориентации, стратегии совладающего поведения и удовлетворенность жизнью студентов транспортного вуза с разным уровнем удовлетворенности жизнью.
Гипотезы исследования:
1. Существуют различия между показателями копинг-стратегий и смысложизненными ориентациями у студентов с разным уровнем удовлетворенности жизнью.
2. Существуют различия в структуре связей копинг-стратегий, смысложизненных ориентаций и удовлетворенности жизнью у студентов с разным уровнем удовлетворенности жизнью.
Задачи:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по исследуемой проблеме.
2. Подобрать необходимые методики.
3. Определить особенности удовлетворенности жизнью, смысложизненных ориентаций и стратегий совладающего поведения у студентов транспортного вуза.
4. Выявить различия между стратегиями совладающего поведения и смысложизненными ориентациями у студентов с разным уровнем уровлетворенности жизнью.
5. Определить взаимосвязи стратегий совладающего поведения и смысложизненных ориентаций у студентов транспортного вуза с разным уровнем удовлетворенности жизнью.
6. Сформулировать выводы и рекомендации по результатам исследования.
Анализ литературных источников по проблеме исследования выявил, что в психологии смысложизненные ориентации человека обусловлена осознанием ценности, цели и смысла его жизни, а также понятий «ценностная ориентация», «жизненная цель» и «жизненный смысл», это основано на том факте, что человек разделяет и принимает ценность своей жизни (Б.С. Братуь). Понятие «смысложизненные ориентации» имеет два основных значения. Его первое значение аналогично понятию «ценностная ориентация», оно представляет жизненную цель человека, которая выражает самые важные и лично значимые для него вещи (М.С. Яницкий, А.В. Серый). Второе значение этого понятия связано с тестом СЖО, разработанным Д.А. Леонтьевым, который был адаптирован из теста «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика.
Основываясь на анализе работ разных авторов, можно выделить три метода концепции «совладания»: - определение стилей совладания, основанных на личностных качествах - как относительно постоянной тенденции справляться со стрессовыми событиями; копинг как возможность преодоления стресса; метод психологической защиты. Ученые, которые поддерживают этот подход, склонны определять способы борьбы с его результатами. Третий метод включает в себя Лазаруса и Фолкмана. Согласно этому методу его следует понимать как динамический процесс, постоянно меняющий когнитивные и поведенческие попытки контролировать внутренние и / или внешние потребности, Эти потребности оцениваются как напрягающие или ожидаемые личностные ресурсы.
Были подобраны методики, исследующие смысложизненные ориентации, копин-стратегии, удовлетворенность жизнью и счастье студентов.
В ходе эмпирического исследования было выявлено, что студенты с высоким уровнем удовлетворенности жизнью оценивают свою жизнь как интересную, эмоционально насыщенную и наполненную смыслом, также оценивают пройденный отрезок жизни как продуктивный и удовлетворены им, в отличии от студентов с низким уровнем удовлетворенности жизнью. Более высокие показатели по шкале «Осмысленность жизни» у студентов с высоким уровнем удовлетворенности жизнью это говорит о том, что студенты с низким уровнем удовлетворенности жизни менее осмысленны.
Также было выявлено то, что существуют различия в выборе копинг-стратегий между студентами – студенты с высоким уровнем удовлетворенности жизнью в большей степени предпочитают стратегию «Планирование». Первая гипотеза подтверждена.
Корреляционный анализ результатов показал, что у студентов с низким уровнем удовлетворенности жизнью существует 5 взаимосвязей шкал исследования: все прямые. У смысложизненных характеристик 4 прямые связи с уровнем счастья и 1 прямая связь с копинг-стратегиями: счастье имеет прямую связь с осмысленностью, целями и результативностью жизни, локус контроля - Я также имеет прямую связь с счастьем, планирование имеет прямую связь с результативностью жизни.
У студентов с высоким уровнем удовлетворенности жизнью существует 10 взаимосвязей шкал исследования: все прямые. У смысложизненных характеристик 7 прямых связей с счастьем и 2 прямые связи с копинг-стратегиями, удовлетворенность жизнью имеет 1 прямую связь с копинг-стратегиями: все шкалы СЖО имеют связь с счастьем, поиск социальной поддержки имеет прямую связь с процессом и результативностью жизни, планирование имеет прямую связь с удовлетворенностью жизнью в общем.
Организованность структуры личности студентов с высоким уровнем удовлетворенности жизнью в два раза выше. Вторая гипотеза подтверждена.
Рекомендации по результатам исследования:
1. Студентам обеих выборок необходимо планировать цели в жизни, адекватные их возможностям, так как была выявлена тенденция к прожектерству: цели намечались значительно более высокие по сравнению с оценкой себя как сильной личности, способной достичь этих целей.
2. Студентам с низким уровнем удовлетворенности жизнью необходимо искать ресурс во взаимодействии с людьми, в общении, в сотрудничестве, что может их поддержать и улучшить удовлетворенность жизнью.
Основываясь на анализе работ разных авторов, можно выделить три метода концепции «совладания»: - определение стилей совладания, основанных на личностных качествах - как относительно постоянной тенденции справляться со стрессовыми событиями; копинг как возможность преодоления стресса; метод психологической защиты. Ученые, которые поддерживают этот подход, склонны определять способы борьбы с его результатами. Третий метод включает в себя Лазаруса и Фолкмана. Согласно этому методу его следует понимать как динамический процесс, постоянно меняющий когнитивные и поведенческие попытки контролировать внутренние и / или внешние потребности, Эти потребности оцениваются как напрягающие или ожидаемые личностные ресурсы.
Были подобраны методики, исследующие смысложизненные ориентации, копин-стратегии, удовлетворенность жизнью и счастье студентов.
В ходе эмпирического исследования было выявлено, что студенты с высоким уровнем удовлетворенности жизнью оценивают свою жизнь как интересную, эмоционально насыщенную и наполненную смыслом, также оценивают пройденный отрезок жизни как продуктивный и удовлетворены им, в отличии от студентов с низким уровнем удовлетворенности жизнью. Более высокие показатели по шкале «Осмысленность жизни» у студентов с высоким уровнем удовлетворенности жизнью это говорит о том, что студенты с низким уровнем удовлетворенности жизни менее осмысленны.
Также было выявлено то, что существуют различия в выборе копинг-стратегий между студентами – студенты с высоким уровнем удовлетворенности жизнью в большей степени предпочитают стратегию «Планирование». Первая гипотеза подтверждена.
Корреляционный анализ результатов показал, что у студентов с низким уровнем удовлетворенности жизнью существует 5 взаимосвязей шкал исследования: все прямые. У смысложизненных характеристик 4 прямые связи с уровнем счастья и 1 прямая связь с копинг-стратегиями: счастье имеет прямую связь с осмысленностью, целями и результативностью жизни, локус контроля - Я также имеет прямую связь с счастьем, планирование имеет прямую связь с результативностью жизни.
У студентов с высоким уровнем удовлетворенности жизнью существует 10 взаимосвязей шкал исследования: все прямые. У смысложизненных характеристик 7 прямых связей с счастьем и 2 прямые связи с копинг-стратегиями, удовлетворенность жизнью имеет 1 прямую связь с копинг-стратегиями: все шкалы СЖО имеют связь с счастьем, поиск социальной поддержки имеет прямую связь с процессом и результативностью жизни, планирование имеет прямую связь с удовлетворенностью жизнью в общем.
Организованность структуры личности студентов с высоким уровнем удовлетворенности жизнью в два раза выше. Вторая гипотеза подтверждена.
Рекомендации по результатам исследования:
1. Студентам обеих выборок необходимо планировать цели в жизни, адекватные их возможностям, так как была выявлена тенденция к прожектерству: цели намечались значительно более высокие по сравнению с оценкой себя как сильной личности, способной достичь этих целей.
2. Студентам с низким уровнем удовлетворенности жизнью необходимо искать ресурс во взаимодействии с людьми, в общении, в сотрудничестве, что может их поддержать и улучшить удовлетворенность жизнью.



