
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Особенности игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития (Психология девиантного поведения, Самарский государственный социально-педагогический университет)

Работа №	90212
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	психология
Объем работы	56
Год сдачи	2021
Стоимость	700 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	140

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Проведено экспериментальное исследование.
В исследовании приняло участие 30 учащихся общеобразовательной школы г. Самара. Возраст испытуемых – 13-15 лет.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде.

Введение 3
Глава I. Теоретические основы изучения проблемы игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития…………… 7
1.1. Игровая (компьютерная) зависимость и её проявление в подростковом возрасте 7
1.2. Особенности интеллектуального развития подростков 14
1.3. Теоретические подходы к изучению влияния компьютерных игр на интеллектуальное развитие подростков… 20
Выводы по I главе 24
Глава II. Эмпирическое исследование проблемы игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития…………… 26
2.1. Характеристика выборки и методов исследования игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития .. 26
2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 30
2.3. Рекомендации для педагогов и родителей подростков………………… 36
Выводы по II главе 38
Заключение 40
Библиографический список 42
Приложение 1 45
Приложение 2 47
Приложение 3…………………………………………………………………… 52
Приложение 4…………………………………………………………………… 54
Приложение 5…………………………………………………………………… 56

Введение

В современном обществе все люди неизбежно вовлечены в процесс компьютеризации, который может пойти как на пользу, если корректно распоряжаться имеющимися возможностями и ресурсами, так и во вред, если использовать компьютер не по назначению и не контролировать длительность игрового процесса подростка. Игровая (компьютерная) зависимость может оказывать огромное влияние на интеллектуальное развитие подростка, из-за чего его познавательные процессы будут развиваться слабее. В нашей курсовой работе мы выясним эмпирическим путём особенности игровой (компьютерной) зависимости подростков с разными уровнями интеллектуального развития.
Объект исследования: игровая (компьютерная) зависимость у подростков.
Предмет исследования: игровая (компьютерная) зависимость у подростков с разными уровнями интеллектуального развития.

Целью курсовой работы является выявление особенностей игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития.
Задачи:
1) Проанализировать современную психолого-педагогическую литературу по проблеме игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
2) Подобрать комплекс методик, позволяющих исследовать игровую (компьютерной) зависимость у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
3) Провести эмпирическое исследование проблемы игровой (компьютерной) зависимости у подростков с разными уровнями интеллектуального развития;
4) Разработать научно-теоретические рекомендации для педагогов и родителей подростков.
Выборка: 30 подростков из 9-х классов, обучающихся в общеобразовательной школе г.о. Самара.
Гипотеза: в данном исследовании выдвинуто предположение о том, что повышенными уровнями игровой (компьютерной) зависимости характеризуются подростки с пониженными уровнями интеллектуального развития.
Методы исследования: теоретические (анализ современной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования), эмпирические (тестирование), методы математико-статистической обработки данных (определение процентного соотношения признаков, корреляционный анализ) методы графического отображения данных.
Практическая значимость работ заключается в том, что полученные в ходе эмпирического исследования данные могут быть использованы в профессиональной деятельности педагогов-психологов для проведения консультативной и коррекционно-развивающей работы с подростками и их родителями по проблеме игровой (компьютерной) зависимости подростков с разными уровнями интеллектуального развития, в разработке рекомендаций для учителей и родителей для успешного взаимодействия с подростками с зависимым поведением.
В структуру данной курсовой работы входят: введение, две главы (теоретическая и экспериментальная), выводы по главам, заключение, список использованной литературы и приложения.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Игровая (компьютерная) зависимость – это психологическое расстройство, которое проявляется в форме искажения понимания окружающей реальности и ухода в виртуальное пространство, отказа от общения с внешним миром, торможения интеллектуального развития.
Чаще всего, данное заболевание можно обнаружить в подростковом возрасте уже спустя шесть месяцев непрерывного и не регламентируемого нахождения за компьютером.
Подростковый возраст – это период онтогенеза, находящийся между детством и взрослостью и сопровождающийся различными физиологическими и психологическими изменениями. У подростков можно заметить период полового созревания, «чувство взрослости», развитие самооценки и самосознания, появление нового ведущего вида деятельности – интимно-личностного общения. Общение со сверстниками сведено к минимуму у подростка, который зависим от компьютерных игр.
Игровая (компьютерная) зависимость может проявляться в подростковом возрасте из-за психологических проблем подростка. Он может быть замкнутым, стеснительным или испытывать комплекс неполноценности. Также вызывать зависимость от компьютерных игр может боязнь взаимодействия с обществом и реальным окружением, конфликты в семье и среди сверстников, недостаток общения, неудовлетворённость своей жизнью.
Чем дольше подросток играет, тем он раздражительней и агрессивней. Он перестаёт контролировать свои чувства и эмоции и отказывается от общения с реальными людьми. Если говорить о нарушениях в интеллектуальном развитии, то стоит упомянуть об ухудшении памяти, восприятия, мышления, концентрации и объёма внимания. Речь подростка становится не связной, активный словарный запас становится скудным. Успеваемость в школе снижается, так как круг интересов подростка сводится лишь к компьютерным играм.
Компьютерные игры могут нести пользу в подростковом возрасте, если они направлены на развитие интеллекта, и время нахождения подростка за компьютером всегда строго регламентировано.
В ходе проведения научного исследования было установлено, что гипотеза о том, что повышенными уровнями игровой (компьютерной) зависимости характеризуются подростки с пониженными уровнями интеллектуального развития, подтверждена частично, поскольку полученные результаты достоверно характеризуют особенности игровой (компьютерной) зависимости только у подростков с пониженными уровнями интеллектуального развития (уровни – «низкий» и «ниже среднего»).

Литература

1) Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2018. – 100 с.;
2) Байковский Ю.В. Экстремальная психология [Текст]: словарь терминов / Ю.В. Байковский, Н.Г. Самойлов, А.В. Алёшичева. – Москва: АГСПА, 2018. – 155 с.;
3) Балонов И.М. Компьютер и подросток: учебно-методичческое пособие – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: 2012. – 58 с.;
4) Богомолова М.А., Бузина Т.С. Интернет-зависимость: аспекты формирования и возможности психологической коррекции // Медицинская психология в России. – Т. 10, 2-е изд., 2018. – 8 с.;
5) Волков Б.С. Психология подростка: учебное пособие. М.: Академический проект; Гаудеамус, 2015. – 208 с.;
6) Выготский Л.С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. - М.: Педагогика, 1984. – 427 с.;
7) Гришина А.В. Психологические факторы возникновения и преодоления игровой компьютерной зависимости в младшем подростковом возрасте: - Дисс. канд. психол. наук. Нижний Новгород, 2011. – 186 с.;
8) Жданова Л.Г. Психология современного подростка: учебно-методическое пособие / Л.Г. Жданова. – Самара: ПГСГА, 2011. – 128 с.;
9) Зарецкая О.В. Компьютерная и интернет-зависимость: анализ и систематизация подходов к проблеме // Психологическая наука и образование. - Т. 9. 2-е изд., 2017. – 165 с.;
10) Иванов М.С. Психологические аспекты негативного влияния игровой (компьютерной) зависимости на личность. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Школьная библиотека, 2016. – 102 с.;
11) Корнеева Е. Компьютерная зависимость: «бермудский треугольник» за углом // Мир семьи. – 2-е изд. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2017. - 117 с.;
12) Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обозр. психиат. и мед. психолог. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2017. – 163 с.;
13) Кузнецова О. Компьютеромания / Ольга Кузнецова // Здоровье детей. – М.: МИСИ, 2019. – 74 с.;
14) Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: Изд-во УРАО, 2017. – 140 с.;
15) Максс В.А. Компьютерная зависимость у подростков / В.А. Максс. - № 7 (66), 2014. – 274 с.;
16) Моторин В.В. Во что играют наши дети? // Воспитание школьников. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: МИСИ, 2017. - 157 с.;
17) Носов Н.А., Виртуальная психология. – М.: «Аграф», 2016. – 432 с.;
18) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Политиздат, 1997. – 494 с.;
19) Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2009. - 672 с.;
20) Райс Ф. Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. 12-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 816 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии);
21) Реан А.А. Психология подростка. Полное руководство. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2013. – 432 с. – (Серия «Психологическая энциклопедия);
22) Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие: В 2 кн. - 2-е изд., перераб. И доп. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2019. - Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения. - 480 с.;
23) Семпси Дж. Псибернетическая психология: обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред в киберпространстве // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского – М.: МИСИ, 2018. - 99 с.;
24) Собкин В.С., Евстигнеева Ю.М. Подросток: виртуальность и социальная реальность. По материалам социологического исследования. Труды по социологии образования. Том VI. Выпуск Х. М.: Центр Социологии Образования РАО, 2016. – 156 с.;
25) Хухлаева О.В. Психология подростка: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 160 с.;
26) Цымбаленко С.Б. Российские подростки в информационном мире // ЮНПРЕСС. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Политиздат, 2016. - 55-57 с.;
27) Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика: Монография. – Днепропетровск: Пороги, 2016. – 196 с.