Помощь студентам в учебе
Художественная иллюстрация как способ развития творческого мышления студентов СПО по специальности «Дизайн»
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И СПОСОБЫ ЕГО РАЗВИТИЯ
ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ИЛЛЮСТРАЦИЮ 7
1.1 Творческое мышление. Способы развития творческих способностей студентов 7
Методы развития творческого мышления 10
Особенности творческого мышления: 13
1.2. Роль художественной иллюстрации в современной системе
образования студентов творческих направлений 13
1.3. Специфика проведения практических занятий на примере
дисциплины “Академический Рисунок” 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КУРСА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ “ДИЗАЙН”
НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ 28
2.1. Художественная иллюстрация. Теоретические аспекты книжной
иллюстрации 28
2.2. Разработка теоретической части курса. Создание и анализ
наглядных пособий 34
2.3. Специфика проведения практических занятий. Этапы создания
серии иллюстраций “Алиса в Стране Чудес” 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ 55
ГЛАВА 1. ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И СПОСОБЫ ЕГО РАЗВИТИЯ
ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ИЛЛЮСТРАЦИЮ 7
1.1 Творческое мышление. Способы развития творческих способностей студентов 7
Методы развития творческого мышления 10
Особенности творческого мышления: 13
1.2. Роль художественной иллюстрации в современной системе
образования студентов творческих направлений 13
1.3. Специфика проведения практических занятий на примере
дисциплины “Академический Рисунок” 19
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КУРСА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПО ПО НАПРАВЛЕНИЮ “ДИЗАЙН”
НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ 28
2.1. Художественная иллюстрация. Теоретические аспекты книжной
иллюстрации 28
2.2. Разработка теоретической части курса. Создание и анализ
наглядных пособий 34
2.3. Специфика проведения практических занятий. Этапы создания
серии иллюстраций “Алиса в Стране Чудес” 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 49
СПИСОК ИЛЛЮСТРАЦИЙ 55
Не будет преувеличением сказать, что именно книжный дизайн является основой и первоисточником дизайна и всей современной полиграфической продукции. Все более широкое распространение цифровых технологий, вся информация передаваемая или получаемая извне поступает по средствам иллюстрации сюжета, будь то рекламный баннер или обертка от конфеты. Задача дизайнера грамотно адаптировать информацию, которую должен нести арт объект и переработать ее в более удобное восприятию социума, а это изображение- иллюстрация. Таким образом без лишних слов за счет картинки погрузить человека в историю, мир, сказку данного объекта.
Литература является своеобразными воротами в науку и искусство. Через книги мы узнаем о прошлом и настоящем, получаем многочисленные знания, которые нам пригодятся в жизни, при выборе профессии и во многих других случаях. Для школьников очень интересно изучать различные энциклопедии. Это наши первые научные знания. Не всегда легко воспринимать «взрослую» информацию, когда перед глазами один только печатный текст. Познавательный процесс будет намного интереснее, если сопровождается поясняющими рисунками, доступными для детского понимания. В таких случаях иллюстрация имеет не меньшее значение, чем текстовое содержание.
Иллюстрация способствует пониманию литературного текста, формирует представление о его теме, идее, персонажах, содержит в себе оценку событий и героев литературного действия. Иллюстрация помогает детям войти в литературный мир, почувствовать его, познакомиться и подружиться с населяющими его персонажами, полюбить их. Так как жизненный опыт ребенка невелик ему сложнее воссоздать в своем воображении то, о чем повествует писатель.
В книжную иллюстрацию широко входят фольклорные мотивы разных культур, неся с собой естественную орнаментальность народного искусства, свойственную ему декоративную плоскостность композиции.
Живая непосредственность рисунка, смелость фантазирования с карандашом и кистью в руке также нередко подсказывает художнику профессионалу пути решительного упрощения художественного языка, выразительной пластической трансформации реальных форм.
Путем иллюстрирования художественных произведений,которые выбирает сам студент можно отметить большую заинтересованность в процессе создания тех или иных сюжетов, желание студентов показать окружающим конкретную историю их глазами,глазами самих иллюстраторов- студентов.
Объект исследования: развитие творческого мышления у студентов.
Предмет исследования: книжная иллюстрация в контексте развития навыков и творческого мышления.
Целью данной работы является создание курса художественной иллюстрации для студентов СПО по направлению “Дизайн”.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1) Проанализировать литературу по теме исследования;
2) Раскрыть понятие навыка в общепедагогическом аспекте;
3) Проанализировать значение книжной иллюстрации для восприятия литературного образа;
4) Выделить формы и методы обучения иллюстрировании литературных произведений важных в контексте развития навыков и творческого мышления.
Методы исследования: сравнительный анализ, эксперимент и
наблюдение.
Актуальность работы определяется задачами познавательного и эстетического воспитания подрастающего поколения средствами художественного иллюстрирования. Развития их творческих навыков и закрепления умений и возможности их применять в реальной жизни.
Исследование опирается на результаты трудов деятелей в области дизайна книги.
Для решения данных задач были использованы следующие методы исследования: эмпирические методы: подбор научно - методической
литературы.
Теоретические методы: изучение, анализ и систематизация
научно-теоретического, методического и искусствоведческого материала по теме исследования.
Исследования опираются на результаты трудов деятелей в области исследования детской иллюстрации таких как : Алуева М.А., Дехтерев Б.Е., Черчук Ю.Я. и многих других выдающихся представителей данного направления.
А Фаворский В.А. посвятил свое пособие «О художнике, о творчестве, о книге» студентам вузов, готовящих художников-полиграфистов и графиков, но будет полезно и интересно всем, кто интересуется историей искусств и чья профессиональная деятельность связана с книгоизданием. В книге показана история двух самостоятельных, но связанных между собой искусств — графического и книжного. По сравнению с ее древними «сестрами» (изобразительными искусствами скульптуры и живописи) графика довольно молода — ей около пятисот лет. Наверное, по этой причине до сих пор не сформировалось стандартное определение этого понятия. В книге даются различные толкования — и узкоспециальные, и всеобъемлющие. Но в любом случае графика тесно связана с понятием «искусство книги», которое появилось еще позже, менее сотни лет назад, когда книгу стали рассматривать как целостное произведение искусства.
Выдающуюся работу провел и Дехтерев Б.Е. в книге «Что такое книжная иллюстрация?» Характеризовал детские иллюстрации разных эпох, раскрыл самого понятия иллюстрации ее значение в книге. Описал история русской иллюстрации и описание работ известных художников, их влияние на раскрытие образов в детском восприятии.
Книжная иллюстрация останавливает мгновение, описанное в произведении, даёт возможность проникнуть в мир, придуманный писателем, поэтом. Подлинно художественная иллюстрация всегда тесно сливается с текстом книги, составляя с ним неразрывное единство.
Литература является своеобразными воротами в науку и искусство. Через книги мы узнаем о прошлом и настоящем, получаем многочисленные знания, которые нам пригодятся в жизни, при выборе профессии и во многих других случаях. Для школьников очень интересно изучать различные энциклопедии. Это наши первые научные знания. Не всегда легко воспринимать «взрослую» информацию, когда перед глазами один только печатный текст. Познавательный процесс будет намного интереснее, если сопровождается поясняющими рисунками, доступными для детского понимания. В таких случаях иллюстрация имеет не меньшее значение, чем текстовое содержание.
Иллюстрация способствует пониманию литературного текста, формирует представление о его теме, идее, персонажах, содержит в себе оценку событий и героев литературного действия. Иллюстрация помогает детям войти в литературный мир, почувствовать его, познакомиться и подружиться с населяющими его персонажами, полюбить их. Так как жизненный опыт ребенка невелик ему сложнее воссоздать в своем воображении то, о чем повествует писатель.
В книжную иллюстрацию широко входят фольклорные мотивы разных культур, неся с собой естественную орнаментальность народного искусства, свойственную ему декоративную плоскостность композиции.
Живая непосредственность рисунка, смелость фантазирования с карандашом и кистью в руке также нередко подсказывает художнику профессионалу пути решительного упрощения художественного языка, выразительной пластической трансформации реальных форм.
Путем иллюстрирования художественных произведений,которые выбирает сам студент можно отметить большую заинтересованность в процессе создания тех или иных сюжетов, желание студентов показать окружающим конкретную историю их глазами,глазами самих иллюстраторов- студентов.
Объект исследования: развитие творческого мышления у студентов.
Предмет исследования: книжная иллюстрация в контексте развития навыков и творческого мышления.
Целью данной работы является создание курса художественной иллюстрации для студентов СПО по направлению “Дизайн”.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
1) Проанализировать литературу по теме исследования;
2) Раскрыть понятие навыка в общепедагогическом аспекте;
3) Проанализировать значение книжной иллюстрации для восприятия литературного образа;
4) Выделить формы и методы обучения иллюстрировании литературных произведений важных в контексте развития навыков и творческого мышления.
Методы исследования: сравнительный анализ, эксперимент и
наблюдение.
Актуальность работы определяется задачами познавательного и эстетического воспитания подрастающего поколения средствами художественного иллюстрирования. Развития их творческих навыков и закрепления умений и возможности их применять в реальной жизни.
Исследование опирается на результаты трудов деятелей в области дизайна книги.
Для решения данных задач были использованы следующие методы исследования: эмпирические методы: подбор научно - методической
литературы.
Теоретические методы: изучение, анализ и систематизация
научно-теоретического, методического и искусствоведческого материала по теме исследования.
Исследования опираются на результаты трудов деятелей в области исследования детской иллюстрации таких как : Алуева М.А., Дехтерев Б.Е., Черчук Ю.Я. и многих других выдающихся представителей данного направления.
А Фаворский В.А. посвятил свое пособие «О художнике, о творчестве, о книге» студентам вузов, готовящих художников-полиграфистов и графиков, но будет полезно и интересно всем, кто интересуется историей искусств и чья профессиональная деятельность связана с книгоизданием. В книге показана история двух самостоятельных, но связанных между собой искусств — графического и книжного. По сравнению с ее древними «сестрами» (изобразительными искусствами скульптуры и живописи) графика довольно молода — ей около пятисот лет. Наверное, по этой причине до сих пор не сформировалось стандартное определение этого понятия. В книге даются различные толкования — и узкоспециальные, и всеобъемлющие. Но в любом случае графика тесно связана с понятием «искусство книги», которое появилось еще позже, менее сотни лет назад, когда книгу стали рассматривать как целостное произведение искусства.
Выдающуюся работу провел и Дехтерев Б.Е. в книге «Что такое книжная иллюстрация?» Характеризовал детские иллюстрации разных эпох, раскрыл самого понятия иллюстрации ее значение в книге. Описал история русской иллюстрации и описание работ известных художников, их влияние на раскрытие образов в детском восприятии.
Книжная иллюстрация останавливает мгновение, описанное в произведении, даёт возможность проникнуть в мир, придуманный писателем, поэтом. Подлинно художественная иллюстрация всегда тесно сливается с текстом книги, составляя с ним неразрывное единство.
Процесс создания иллюстраций - долговременное, кропотливое занятие. Для привлечения внимания аудитории и улучшения восприятия текста используются иллюстрации. Рассматривая книгу, например, большинство людей в первую очередь обращает внимание на рисунки, а только потом на текст. Иллюстрация — это универсальный язык, понятный всем, тем более, что язык рисунков работает намного быстрее, чем текст — можно выделить главное, при этом риск искажения информации сводится практически к нулю. Поэтому очень важно помочь будущим дизайнерам научиться не бояться привнести что то новое, возможно странное и непривычное, не бояться своих идей для передачи достоверных эмоций зрителю.
Цель данной работы: разработка курса художественной иллюстрации для студентов СПО по направлению “Дизайн”.
Задачи :
• Анализ проведения занятий творческих занятий студентов СПО по направлению “Дизайн”.
• Подготовка информационный материал: краткую теорию, характеризующую процесс создания иллюстрации и визуальную, отражающую безграничность фантазии и возможность их осуществления.
• Структурирование процесса создания иллюстраций для комфорта студентов.
• Выявление целей и задач курса.
Для решения поставленных задач была выполнена серия иллюстраций по мотивам сказки Льюиса Кэрролла “Алиса в стране чудес”. Таким образом по ходу работы над созданием иллюстраций были выявлены основные этапы создания, важные нюансы, которым стоит уделить особое внимание студентов непосредственно на аудиторных занятиях курса. По ходу создания иллюстрации складывался план самого курса. Что позволило опробовать курс на себе.
Цель самого курса: создание серии художественных иллюстраций студентами СПО по направлению “Дизайн”.
Задачи курса:
• Анализ полученной информации.
• Анализ иллюстрируемого текста. Выбор конкретных сюжетов для дальнейшего иллюстрирования.
• Создание ряда набросков, разработка персонажей.
• Проработка деталей итогового варианта иллюстраций.
По итогу курса студенты будут иметь серию иллюстраций,которые в дальнейшем можно использовать как отдельные арт объекты. При желании студент может продолжить серию иллюстраций и в дальнейшем пустить в печать книгу со своим визуальным материалом. Также эти иллюстрации можно адаптировать под сувенирную продукцию будь то закладка для книги, принт для футболки, постер, наклейка или почтовая открытка, в наше время даже чехол для телефона можно создать со своим индивидуальным изображением.
Процесс создания иллюстраций исключительно по своим нравственным характеристикам, создание изображений основанных на личном эмоциональном восприятии текста и сюжета дает основу и уверенность в своих действиях и возможностях.
Цель данной работы: разработка курса художественной иллюстрации для студентов СПО по направлению “Дизайн”.
Задачи :
• Анализ проведения занятий творческих занятий студентов СПО по направлению “Дизайн”.
• Подготовка информационный материал: краткую теорию, характеризующую процесс создания иллюстрации и визуальную, отражающую безграничность фантазии и возможность их осуществления.
• Структурирование процесса создания иллюстраций для комфорта студентов.
• Выявление целей и задач курса.
Для решения поставленных задач была выполнена серия иллюстраций по мотивам сказки Льюиса Кэрролла “Алиса в стране чудес”. Таким образом по ходу работы над созданием иллюстраций были выявлены основные этапы создания, важные нюансы, которым стоит уделить особое внимание студентов непосредственно на аудиторных занятиях курса. По ходу создания иллюстрации складывался план самого курса. Что позволило опробовать курс на себе.
Цель самого курса: создание серии художественных иллюстраций студентами СПО по направлению “Дизайн”.
Задачи курса:
• Анализ полученной информации.
• Анализ иллюстрируемого текста. Выбор конкретных сюжетов для дальнейшего иллюстрирования.
• Создание ряда набросков, разработка персонажей.
• Проработка деталей итогового варианта иллюстраций.
По итогу курса студенты будут иметь серию иллюстраций,которые в дальнейшем можно использовать как отдельные арт объекты. При желании студент может продолжить серию иллюстраций и в дальнейшем пустить в печать книгу со своим визуальным материалом. Также эти иллюстрации можно адаптировать под сувенирную продукцию будь то закладка для книги, принт для футболки, постер, наклейка или почтовая открытка, в наше время даже чехол для телефона можно создать со своим индивидуальным изображением.
Процесс создания иллюстраций исключительно по своим нравственным характеристикам, создание изображений основанных на личном эмоциональном восприятии текста и сюжета дает основу и уверенность в своих действиях и возможностях.
