Разработка наглядного пособия для обучения верстке в программе Adobe InDesign для студентов СПО
|
Введение 3
Глава I. Сущность и основные принципы реализации методов обучения. Верстка многостраничных изданий 7
1.1 Основные методы обучения 7
1.2 Определение основных терминов и понятий в верстке 17
1.3 Особенности работы с растровыми и векторными изображениями 27
Глава II. Формирование практических умений и навыков для работы в программе Adobe 1п0ез!дп. Разработка и визуализация макета наглядного пособия 39
2.1 Приобретение практических навыков для работы с растровыми и
векторными изображениями 39
2.2 Приобретение практических навыков для верстки в программе
Adobe 1п0ез1дп 47
2.3 Содержание учебного процесса. Разработка наглядного пособия ... 54
Заключение 60
Библиографический список 62
Глава I. Сущность и основные принципы реализации методов обучения. Верстка многостраничных изданий 7
1.1 Основные методы обучения 7
1.2 Определение основных терминов и понятий в верстке 17
1.3 Особенности работы с растровыми и векторными изображениями 27
Глава II. Формирование практических умений и навыков для работы в программе Adobe 1п0ез!дп. Разработка и визуализация макета наглядного пособия 39
2.1 Приобретение практических навыков для работы с растровыми и
векторными изображениями 39
2.2 Приобретение практических навыков для верстки в программе
Adobe 1п0ез1дп 47
2.3 Содержание учебного процесса. Разработка наглядного пособия ... 54
Заключение 60
Библиографический список 62
Ученые выделяют четыре фактора наглядного обучения:
1. Наглядность обучения вытекает из того, что оно выступает для учащихся в виде средства познания окружающего мира, и поэтому процесс этот происходит более успешно, если основан на непосредственном наблюдении и изучении предметов, явлений или событий. Я. А. Коменский писал: «Если мы желаем привить учащимся истинное и прочное знание вещей, вообще нужно обучать всему через личное наблюдение и чувственное доказательство».
2. Познавательный процесс требует включения в овладение знаниями различных органов восприятия. К.Д.Ушинский писал, что знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством различных органов чувств они воспринимаются. «Паук, - отмечал он, - потому бегает так изумительно верно по тончайшим нитям, что держится не одним когтем, а множеством их: оборвется один, удержится другой». Развивая эту мысль, он подчеркивал: «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого- нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются». По его мнению, наглядное обучение повышает внимание учащихся, способствует более глубокому усвоению знаний.
3. Наглядность обучения основана на особенностях мышления детей, которое развивается от конкретного к абстрактному. На ранних этапах ребенок мыслит больше образами, чем понятиями. С другой стороны, понятия и абстрактные положения осмысливаются учащимися легче, если они подкрепляются конкретными фактами, примерами. Однако и на более высоких ступенях развития мышления не может открываться от конкретных фактов и образов.
4. Наглядность повышает интерес учащихся к знаниям и делает процесс обучения более легким. Многие теоретические положения при умелом использовании наглядности становятся доступными и понятными для учащихся. В этой связи К.Д.Ушинский отмечал следующее: «Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов, и ребенок усвоит их на лету...».
Принцип наглядности — один из старейших и важнейших в дидактике — означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. Это «золотое правило» дидактики сформулировал еще Я.А. Коменский.
Данная работа достаточно актуальна в наше время, т.к. использование наглядных пособий в учебном процессе направлено на повышение эффективности обучения. Это способствует оптимизации учебного процесса на основе комплексного, системного, целостного подхода к каждому компоненту учебного процесса, позволяет заранее предусмотреть учащимся разноплановые задания и упражнения. Все это способствует развитию творческой активности студентов на занятиях.
В учебнике: «Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика», авторами которого являются И.И. Прокопьев и Н.В. Михалкович, говорится том, что метод обучения - это способ упорядоченной деятельности субъекта и объекта учебного процесса, который направлен на достижение поставленных целей обучения, развития, воспитания. Уже в этих определениях метод выступает как многомерное явление, как сердцевина учебного процесса. Он выступает механизмом реализации поставленных целей, во многом определяет конечные результаты учебного процесса.
В. П. Беспалько, в своей книге «Слагаемые педагогической технологии», предоставил качественную шкалу для оценки уровня усвоения знаний и умений в зависимости от того, какой вид деятельности они могут информационно обеспечить: узнавание информации; воспроизведение информации; совершение проективной деятельности по усвоенному алгоритму (репродуктивная деятельность); осуществление продуктивной деятельности на основе самостоятельно построенной программы (творческая дельность).
Верстка в программе Adobe InDesign - это обширный теоретикопрактический курс, который изучает основы верстки полиграфии и многостраничных изданий, применение шрифта, цветоведение, а также работу с растровыми и векторными изображениями. Основная направленность наглядного пособия - это предоставление теоретического материала и практических упражнений в программе Adobe In Design.
Разработка пособия приносит практические навыки в освоении программ для верстки, такой как Adobe InDesign, знание которой в наше время необходимо в дизайнерских профессиях.
Актуальностью изучения данной программы является то, что развитие информационных технологий сегодня идет стремительными темпами. Мультимедийные свойства компьютера в профессиональных, домашних, учебных, развлекательных и других повседневных видах деятельности являются неотъемлемой частью современной информационной культуры. Поэтому очень важно понимать способы применения программ прикладной направленности в различных сферах деятельности человека. Программа позволяет осуществить социальный заказ обучающихся, обусловленный значимостью информатизации современного общества: активизировать познавательную деятельность слушателей, реализовать их интерес к выбранному направлению.
Объект исследования: профессиональное обучение.
Предмет исследования: методика обучения верстке в программе Adobe InDesign.
Цель выпускной квалификационной работы: разработка дизайна и верстка методического пособия по верстке в программе Adobe InDesign для студентов СПО.
Задачи выпускной квалификационной работы:
- изучить методы обучения, их виды;
• проанализировать оформление многостраничных изданий и полиграфии;
• изучить основные термины верстки;
• проанализировать наглядные пособия;
• изучить программы Adobe InDesign и Adobe Photoshop;
• изучить допечатную подготовку;
• разработать дизайн обложки и сверстать пособие;
• разработать планшеты.
Методологическую базу выпускной квалификационной работы составили труды Д.В. Чернилевского, А. Э. Мильчина, Л. К. Чельцова, Т.С. Викторова, Е.А. Зайцева, Т.Г. Пунина, К.Д. Ушинского,, Я.А.
Коменского, И.И. Прокопьева и Н.В. Михалковича, В.И. Леонова, Д. Турецкого и др.
В написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы исследования: наблюдения, анализа, синтеза, сравнения и такой метод как практическая работа.
1. Наглядность обучения вытекает из того, что оно выступает для учащихся в виде средства познания окружающего мира, и поэтому процесс этот происходит более успешно, если основан на непосредственном наблюдении и изучении предметов, явлений или событий. Я. А. Коменский писал: «Если мы желаем привить учащимся истинное и прочное знание вещей, вообще нужно обучать всему через личное наблюдение и чувственное доказательство».
2. Познавательный процесс требует включения в овладение знаниями различных органов восприятия. К.Д.Ушинский писал, что знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством различных органов чувств они воспринимаются. «Паук, - отмечал он, - потому бегает так изумительно верно по тончайшим нитям, что держится не одним когтем, а множеством их: оборвется один, удержится другой». Развивая эту мысль, он подчеркивал: «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого- нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются». По его мнению, наглядное обучение повышает внимание учащихся, способствует более глубокому усвоению знаний.
3. Наглядность обучения основана на особенностях мышления детей, которое развивается от конкретного к абстрактному. На ранних этапах ребенок мыслит больше образами, чем понятиями. С другой стороны, понятия и абстрактные положения осмысливаются учащимися легче, если они подкрепляются конкретными фактами, примерами. Однако и на более высоких ступенях развития мышления не может открываться от конкретных фактов и образов.
4. Наглядность повышает интерес учащихся к знаниям и делает процесс обучения более легким. Многие теоретические положения при умелом использовании наглядности становятся доступными и понятными для учащихся. В этой связи К.Д.Ушинский отмечал следующее: «Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов, и ребенок усвоит их на лету...».
Принцип наглядности — один из старейших и важнейших в дидактике — означает, что эффективность обучения зависит от целесообразного привлечения органов чувств к восприятию и переработке учебного материала. Это «золотое правило» дидактики сформулировал еще Я.А. Коменский.
Данная работа достаточно актуальна в наше время, т.к. использование наглядных пособий в учебном процессе направлено на повышение эффективности обучения. Это способствует оптимизации учебного процесса на основе комплексного, системного, целостного подхода к каждому компоненту учебного процесса, позволяет заранее предусмотреть учащимся разноплановые задания и упражнения. Все это способствует развитию творческой активности студентов на занятиях.
В учебнике: «Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика», авторами которого являются И.И. Прокопьев и Н.В. Михалкович, говорится том, что метод обучения - это способ упорядоченной деятельности субъекта и объекта учебного процесса, который направлен на достижение поставленных целей обучения, развития, воспитания. Уже в этих определениях метод выступает как многомерное явление, как сердцевина учебного процесса. Он выступает механизмом реализации поставленных целей, во многом определяет конечные результаты учебного процесса.
В. П. Беспалько, в своей книге «Слагаемые педагогической технологии», предоставил качественную шкалу для оценки уровня усвоения знаний и умений в зависимости от того, какой вид деятельности они могут информационно обеспечить: узнавание информации; воспроизведение информации; совершение проективной деятельности по усвоенному алгоритму (репродуктивная деятельность); осуществление продуктивной деятельности на основе самостоятельно построенной программы (творческая дельность).
Верстка в программе Adobe InDesign - это обширный теоретикопрактический курс, который изучает основы верстки полиграфии и многостраничных изданий, применение шрифта, цветоведение, а также работу с растровыми и векторными изображениями. Основная направленность наглядного пособия - это предоставление теоретического материала и практических упражнений в программе Adobe In Design.
Разработка пособия приносит практические навыки в освоении программ для верстки, такой как Adobe InDesign, знание которой в наше время необходимо в дизайнерских профессиях.
Актуальностью изучения данной программы является то, что развитие информационных технологий сегодня идет стремительными темпами. Мультимедийные свойства компьютера в профессиональных, домашних, учебных, развлекательных и других повседневных видах деятельности являются неотъемлемой частью современной информационной культуры. Поэтому очень важно понимать способы применения программ прикладной направленности в различных сферах деятельности человека. Программа позволяет осуществить социальный заказ обучающихся, обусловленный значимостью информатизации современного общества: активизировать познавательную деятельность слушателей, реализовать их интерес к выбранному направлению.
Объект исследования: профессиональное обучение.
Предмет исследования: методика обучения верстке в программе Adobe InDesign.
Цель выпускной квалификационной работы: разработка дизайна и верстка методического пособия по верстке в программе Adobe InDesign для студентов СПО.
Задачи выпускной квалификационной работы:
- изучить методы обучения, их виды;
• проанализировать оформление многостраничных изданий и полиграфии;
• изучить основные термины верстки;
• проанализировать наглядные пособия;
• изучить программы Adobe InDesign и Adobe Photoshop;
• изучить допечатную подготовку;
• разработать дизайн обложки и сверстать пособие;
• разработать планшеты.
Методологическую базу выпускной квалификационной работы составили труды Д.В. Чернилевского, А. Э. Мильчина, Л. К. Чельцова, Т.С. Викторова, Е.А. Зайцева, Т.Г. Пунина, К.Д. Ушинского,, Я.А.
Коменского, И.И. Прокопьева и Н.В. Михалковича, В.И. Леонова, Д. Турецкого и др.
В написании выпускной квалификационной работы были использованы следующие методы исследования: наблюдения, анализа, синтеза, сравнения и такой метод как практическая работа.
В ходе выполнения выпускной квалифицированной работы была подобрана и изучена литература, которая соответствует выбранной теме. Систематизированы основные понятия и определения, приведена работа в программах, которая используются для создания полиграфии, раскрыты некоторые особенности и понятие в основах издательских технологий, подобран практический материал для закрепления теоретических основ издательских технологий.
По итогам исследования выяснилось, что использование наглядного пособия приводит к следующим результатам:
• является помощником в создании процесса обучения более мотивированным и целеустремленным;
• при использование этого метода наблюдается повышение эффективности и качества усвоения учащимися учебного материала;
• наглядные пособия (картина, иллюстрация и макеты) имеют высокое значение в воспитании учащихся и в преподавании предмета;
• применение наглядности на уроке следует активизации мыслительной деятельности, вниманию и творческому воображению.
Из вышесказанного следует, что использование наглядного метода обучения дает высокий результат при обучении и дает возможность учащимся воспринимать подаваемую информацию не только в аудиальном, но и визуальном виде, что следует увеличению методической значимости проведенного урока.
При разработке наглядного пособия учтена особенность будущего читателя (учащихся) и условия его полиграфического воплощения. Проект выполнен с помощью конкретного шрифтового решения и предназначенных специально для данного пособия иллюстраций, где учтены все элементы оформления, включая колонцифры.
Для того, чтобы методическое пособие соответствовало своему содержанию и могло его отражать даже не будучи раскрытым, оно должно быть оформлено соответствующим образом. И самым главным, конечно, является обложка. Благодаря программам Adobe Photoshop и Adobe 1н0е81дн, был разработан макет обложки наглядного пособия.
Также подробно были изучены графические программы Adobe Photoshop и Adobe 1п1)е^1цп, знания которых в будущем очень пригодятся учащимся в работе. О чем свидетельствуют требования в вакансиях дизайнеров на сегодняшний день.
Верстка - это основная операция при создании полиграфической продукции или многостраничных изданий. В процессе верстки в программе Adobe InIDesig.ii полосы издания приобретают завершенный вид, который отображается в грамотном построении модульной сетки, выборов шрифтового решения и компоновки иллюстраций с текстом. От того, как размещен текст, таблица, формула, иллюстрационный материал, заголовок, основной текст, выноски и колонтитулы, зависит качество оформления издания и степень усвояемости материала.
По итогам исследования выяснилось, что использование наглядного пособия приводит к следующим результатам:
• является помощником в создании процесса обучения более мотивированным и целеустремленным;
• при использование этого метода наблюдается повышение эффективности и качества усвоения учащимися учебного материала;
• наглядные пособия (картина, иллюстрация и макеты) имеют высокое значение в воспитании учащихся и в преподавании предмета;
• применение наглядности на уроке следует активизации мыслительной деятельности, вниманию и творческому воображению.
Из вышесказанного следует, что использование наглядного метода обучения дает высокий результат при обучении и дает возможность учащимся воспринимать подаваемую информацию не только в аудиальном, но и визуальном виде, что следует увеличению методической значимости проведенного урока.
При разработке наглядного пособия учтена особенность будущего читателя (учащихся) и условия его полиграфического воплощения. Проект выполнен с помощью конкретного шрифтового решения и предназначенных специально для данного пособия иллюстраций, где учтены все элементы оформления, включая колонцифры.
Для того, чтобы методическое пособие соответствовало своему содержанию и могло его отражать даже не будучи раскрытым, оно должно быть оформлено соответствующим образом. И самым главным, конечно, является обложка. Благодаря программам Adobe Photoshop и Adobe 1н0е81дн, был разработан макет обложки наглядного пособия.
Также подробно были изучены графические программы Adobe Photoshop и Adobe 1п1)е^1цп, знания которых в будущем очень пригодятся учащимся в работе. О чем свидетельствуют требования в вакансиях дизайнеров на сегодняшний день.
Верстка - это основная операция при создании полиграфической продукции или многостраничных изданий. В процессе верстки в программе Adobe InIDesig.ii полосы издания приобретают завершенный вид, который отображается в грамотном построении модульной сетки, выборов шрифтового решения и компоновки иллюстраций с текстом. От того, как размещен текст, таблица, формула, иллюстрационный материал, заголовок, основной текст, выноски и колонтитулы, зависит качество оформления издания и степень усвояемости материала.
Подобные работы
- Разработка полиграфического сопровождения выставки художника
Магистерская диссертация, искусство, культура, литература. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2021