Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты дистанционных образовательных технологий 7
1.1. Особенности дистанционного образования и обучения в
современном мире 7
1.2. Сущность дистанционного учебного курса 13
1.3. Моделирование дистанционного курса на основе онтологического
подхода 15
Глава 2. Разработка дистанционного курса для старшеклассников по теме «Тригонометрические уравнения и неравенства» 28
2.1. Методические особенности обучения тригонометрическим
уравнениям и неравенствам 28
2.2. Конструирование дистанционного курса «Тригонометрические
уравнения и неравенства» 32
Заключение 37
Список литературы 38
Приложение 1 45
Приложение 2 46
Приложение 3
Математика является одной из ведущих школьных дисциплин. Перед современным учителем математики стоит задача правильно организовать процесс обучения так, чтобы ученик приобрел навыки самостоятельной работы, объективно оценивал свои знания и умения, ставил перед собой задачи и находил пути их решения. Каждый учитель должен уметь владеть своим материалом, творчески подходить к предмету, находиться в постоянном совершенствовании своих методов и приемов в работе.
Методы и приемы обучения математике всегда были и будут актуальной проблемой для их изучения. В настоящее время все больше и больше разрабатываются новые способы преподавания учебного материала. Изучение, исследование и овладение ими являются неотъемлемой частью деятельности учителя.
Обучение математике в условиях современной школы предполагает формирование личности школьника как результата обучения, воспитания и развития посредством учебного предмета математика.
Изменения, которые происходят в настоящее время в образовательном процессе, диктуют необходимость модернизации сложившейся системы педагогического образования. Значительный эффект может быть достигнут с помощью современных педагогических и информационных технологий.
В современном мире актуальным и неизбежным становится использование информационных технологий в учебном процессе. Информатизация образовательного процесса приводит к необходимости создания электронных поддерживающих сред обучения [38].
Современный уровень развития информационных и коммуникационных технологий закладывает реальный фундамент для создания глобальной системы дистанционного обучения - одной из перспективных и эффективных систем подготовки обучающихся.
Полноценный курс дистанционного обучения не только представляет программу лекций, открывая школьникам учебные материалы, но и организует процесс обучения таким образом, чтобы сам процесс обучения учащимся был доступен и интересен. Только обеспечив интерес к предметам, азарт и жажду знаний, можно добиться от школьников хорошей успеваемости. Поэтому хорошая программа дистанционного обучения нацелена именно на полное вовлечение и погружение учащихся в образовательный процесс и дальнейшее самообразование.
Для достижения образовательных результатов необходимо построение такого образовательного пространства школы, где ребенку было бы комфортно, успешно решались бы проблемы изменения содержания образования, обучение проходило бы на основе новых педагогических технологий и форм, способы взаимодействия участников образовательного процесса осуществлялись на основе диалога и сотрудничества. К таким образовательным технологиям относятся дистанционные образовательные технологии.
Среди дистанционных образовательных технологий особого внимания заслуживают дистанционные курсы. Дистанционный курс - это разработанная пошаговая инструкция по достижению целей, сформированных в его описании. Для их разработки существуют специальные программные продукты и системы, позволяющие предоставлять их содержание в Интернет.
Главные составляющие эффективного и качественного дистанционного обучения выступают: качество предоставляемых учебных материалов; техническая организация обучения; методика организации и проведения обучения; активное участие учителя в процессе обучения.
Как видим, важными достоинствами дистанционного обучения являются: актуальность, современность, увеличение продуктивности учебно-образовательного процесса, массовость, гибкость использования.
Проблема исследования состоит в выявлении условий для организации образовательного процесса при применении средств дистанционного обучения.
Цель исследования: теоретически обосновать применение дистанционного обучения и разработать дистанционный курс «Тригонометрические уравнения и неравенства».
Объект исследования - образовательный процесс современной школы с компонентами дистанционного обучения.
Предмет исследования - формирование знаний по курсу «Тригонометрические уравнения и неравенства».
Гипотеза исследования - обучение школьников будет более плодотворно, если при обучении применить дистанционные технологии.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности дистанционного образования и обучения в современном мире.
2. Изучить сущность дистанционного учебного курса.
3. Выяснить уникальность моделирования дистанционного курса на основе онтологического подхода.
4. Выявить методические особенности обучения тригонометрическим уравнениям и неравенствам.
5. Разработать дистанционный курс «Тригонометрические уравнения и неравенства».
Методы исследования:
1. Теоретические методы (изучение и анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы);
2. Эмпирические методы (анализ, знакомство с опытом работы опытных учителей математики и проведение частичной апробации разработанного дистанционного курса).
На сегодняшний день применение Интернет технологий и дистанционного образования обнаруживает принципиально новые возможности для непрерывного и доступного обучения. Таким образом, создание единого информационно-образовательного пространства подразумевает включение всевозможных электронных (сетевых) источников информации.
Таким образом, несмотря на определяющую роль самостоятельной работы при применении элементов дистанционного обучения, основными субъектами учебного процесса остаются учащийся и педагог. При организации дистанционной формы обучения важнейшим является создание электронных курсов, разработка методических и дидактических основ дистанционного обучения, переподготовка преподавательского состава.
Важно, чтобы курс с применением элементов дистанционного обучения оставлял превосходство обычного очного обучения, и тогда такое обучение дает учащимся вспомогательный стимул для единого углубления и развития знаний.
В конечном итоге были изучены теоретические аспекты дистанционных образовательных технологий; выявлены особенности дистанционного образования и обучения; рассмотрена сущность дистанционного учебного курса; разработан дистанционный курс «Тригонометрические уравнения и неравенства» для старшеклассников.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
