Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №89435
Тема: Сравнение продуктивности непосредственного и опосредствованного запоминания методом пиктограмм
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
психология
Объем:
35 листов
Год:
2019
Просмотров:
61
600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Период изготовления: май 2022 года.
ВУЗ: Московский Государственный Областной Университет .
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: студенты факультета психологии МГОУ,
Выборка исследования: 22 студентов ( возраст от 18 до 22 лет).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО СПОСОБОВ ЗАПОМИНАНИЯ 5
1.1 Проблема памяти в системе познавательной деятельности человека 5
1.2. Проблема определения ведущих процессов в акте запоминания 9
1.3 Проблема непосредственного и опосредствованного способа запоминания в системе функционирования памяти 13
Выводы к главе I 17
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОСТИ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО ЗАПОМИНАНИЯ 18
2.1 Цели, задачи и организация исследования 18
2.2 Методика исследования 19
2.3 Описание и анализ результатов исследования 20
2.2 Интерпретация полученных результатов 24
Выводы к главе II 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
Список использованной литературы 27
Приложение 1.
Приложение 2.
ВУЗ: Московский Государственный Областной Университет .
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: студенты факультета психологии МГОУ,
Выборка исследования: 22 студентов ( возраст от 18 до 22 лет).
Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО СПОСОБОВ ЗАПОМИНАНИЯ 5
1.1 Проблема памяти в системе познавательной деятельности человека 5
1.2. Проблема определения ведущих процессов в акте запоминания 9
1.3 Проблема непосредственного и опосредствованного способа запоминания в системе функционирования памяти 13
Выводы к главе I 17
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОДУКТИВНОСТИ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО ЗАПОМИНАНИЯ 18
2.1 Цели, задачи и организация исследования 18
2.2 Методика исследования 19
2.3 Описание и анализ результатов исследования 20
2.2 Интерпретация полученных результатов 24
Выводы к главе II 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
Список использованной литературы 27
Приложение 1.
Приложение 2.
📖 Введение
Целью данного исследования является обнаружение количественных и качественных различий между непосредственным и опосредованным запоминанием методом пиктограмм, анализ полученных данных, а также выявление наиболее эффективного способа запоминания.
Объект исследования: память
Предмет исследования: различие эффективности непосредственного и опосредствованного способов запоминания.
Гипотеза исследования: опосредствованное запоминание эффективнее непосредственного.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания.
2. Организовать и реализовать эмпирическое исследование проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания среди студентов. Выявить наиболее продуктивный и эффективный вид запоминания.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ научной литературы по проблеме, сравнение и сопоставление различных взглядов на проблему, обобщение исходных данных.
2. Эмпирические: экспериментальные методы.
3. Статистические: U-критерий Манна-Уитни
Методика исследования: «Сравнение продуктивности непосредственного и опосредствованного запоминания методом пиктограмм»
Выборка исследования: группа, состоящая 22 студентов МГОУ, факультета психологии, 2 курса, возрастом от 18 до 22 лет.
Теоретическое значение исследования состоит в том, что полученные данные подтверждают гипотезу о различии по эффективности между непосредственным и опосредствованным способами запоминания.
Практическое значение исследования: полученные результаты могут быть задействованы в практической деятельности, направленной на разработку методов и методик повышения качества запоминания, развития навыков более качественного и долговременного запоминания информации.
Объект исследования: память
Предмет исследования: различие эффективности непосредственного и опосредствованного способов запоминания.
Гипотеза исследования: опосредствованное запоминание эффективнее непосредственного.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания.
2. Организовать и реализовать эмпирическое исследование проблемы различия непосредственного и опосредствованного способов запоминания среди студентов. Выявить наиболее продуктивный и эффективный вид запоминания.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ научной литературы по проблеме, сравнение и сопоставление различных взглядов на проблему, обобщение исходных данных.
2. Эмпирические: экспериментальные методы.
3. Статистические: U-критерий Манна-Уитни
Методика исследования: «Сравнение продуктивности непосредственного и опосредствованного запоминания методом пиктограмм»
Выборка исследования: группа, состоящая 22 студентов МГОУ, факультета психологии, 2 курса, возрастом от 18 до 22 лет.
Теоретическое значение исследования состоит в том, что полученные данные подтверждают гипотезу о различии по эффективности между непосредственным и опосредствованным способами запоминания.
Практическое значение исследования: полученные результаты могут быть задействованы в практической деятельности, направленной на разработку методов и методик повышения качества запоминания, развития навыков более качественного и долговременного запоминания информации.
✅ Заключение
В работе было рассмотрено понятие памяти, динамика протекания процесса памяти, а также ее онтогенетические преобразования на примере функционирования непосредственного и опосредствованного способов запоминания. Для более глубокого понимания специфики работы памяти, было уделено особое внимание истории становления научного знания о памяти, были рассмотрены виды, типы и процессы памяти.
В практической части было проведено исследование непосредственного и опосредствованного способов запоминания и был выделен наиболее продуктивный способ запоминания, им стало опосредованное запоминание.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что наша гипотеза подтвердилась, испытуемым было легче запоминать информацию посредством специально и, что не менее важно, лично введенных средств. По специфике это могут быть логическая связь или придуманные аналогии, рисунки, − в целом то, что несет смысловую связь с тем, что необходимо к запоминанию.
По результатам исследования были установлены основные особенности преобразования внешне непосредственной операции запоминания в более комплексную, связанную с функционированием высших психологических функций человека, − внутренне обусловленное опосредствованное запоминание.
В перспективе данное исследование может быть продолжено для изучения мнемических приемов при запоминании информации. В ходе данного исследования могут быть выявленные факторы, благоприятствующие или препятствующие. Процессу запоминания информации.
В практической части было проведено исследование непосредственного и опосредствованного способов запоминания и был выделен наиболее продуктивный способ запоминания, им стало опосредованное запоминание.
Таким образом, можно с уверенностью сказать, что наша гипотеза подтвердилась, испытуемым было легче запоминать информацию посредством специально и, что не менее важно, лично введенных средств. По специфике это могут быть логическая связь или придуманные аналогии, рисунки, − в целом то, что несет смысловую связь с тем, что необходимо к запоминанию.
По результатам исследования были установлены основные особенности преобразования внешне непосредственной операции запоминания в более комплексную, связанную с функционированием высших психологических функций человека, − внутренне обусловленное опосредствованное запоминание.
В перспективе данное исследование может быть продолжено для изучения мнемических приемов при запоминании информации. В ходе данного исследования могут быть выявленные факторы, благоприятствующие или препятствующие. Процессу запоминания информации.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.