Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МДОУ д/с №16 (г. Тверь).
Выборка: 25 человек.
Если поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Есть приложения (методические материалы).
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СНИЖЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШИХ ДОКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ. 7
1.1 Психолого-педагогические особенности старших дошкольников 7
1.2 Тревожность и её проявления у старших дошкольников 13
1.3 Сказкотерапия как технология коррекции эмоциональной сферы дошкольников. 20
Глава 2. Эмпирическое исследование по снижению уровня тревожности старших дошкольников посредством сказкотерапии 32
2.1 Диагностика уровня тревожности старших дошкольников 32
2.2. Комплекс мероприятий по снижению уровня тревожности дошкольников посредством сказкотерапии 42
Заключение 70
Список литературы 73
Приложения 77
Программы поведенческой психокоррекции, такие как сказочная терапия, плохо реализуются в дошкольных учреждениях из-за отсутствия психологов в большинстве детских садов. А эмоциональные состояния возникают в процессе жизни ребенка и определяют не только уровень информационного и энергетического обмена (как функциональные состояния), но и направление поведения.
Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) гласит: «Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:
1. Обеспечение эмоционального благополучия через:
- непосредственное общение с каждым ребёнком;
- уважительное отношение к каждому ребёнку, его чувствам и потребностям;
2. Поддержку индивидуальности и инициативы детей через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;
- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в различных видах деятельности (игровой, проектной, познавательной и т.д.)»
Это объясняет актуальность данной работы.
Объект исследования – тревожность у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет – снижение тревожности старших дошкольников посредством сказкотерапии.
Цель исследования: на основе теоретического исследования разработать и апробировать комплекс мероприятий по снижению уровня тревожности у старших дошкольников посредством сказкотерапии.
Гипотеза исследования: при использовании в коррекционной работе такой техники, как сказкотерапия, которая призвана формировать позитивные эмоциональные состояния и улучшать общий фон настроения, возможно добиться положительной динамики в снижении тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Данная цель определяет следующие задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы определить: психолого-педагогические особенности старших дошкольников; сущность понятия тревожности и её проявление у старших дошкольников; особенности сказкотерапии как технологии коррекции эмоциональной сферы дошкольников.
2. В ходе эмпирического исследования:
Подобрать диагностический инструментарий по определению тревожности у старших дошкольников и провести диагностику; разработать и апробировать комплекс мероприятий по снижению тревожности старших дошкольников посредством сказкотерапии; определить уровень тревожности старших дошкольников на контрольном этапе исследования; разработать практические рекомендации по результатам исследования.
Достоверность результатов исследования обеспечивается использованием методов статистической обработки данных эксперимента.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные в настоящем исследовании результаты могут использоваться при разработке программ по снижению тревожности детей старшего дошкольного возраста, а также могут быть использованы педагогами дошкольных общеобразовательных учреждений для улучшения качества воспитательного процесса и формирования комфортной атмосферы в детском коллективе
В работе применялись следующие теоретические и практические методы исследования:
Изучение, анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по теме исследования; педагогическая диагностика, количественная и качественная обработка результатов исследования
Эмпирическая база: исследование проводилось на базе детского сада №62 города Твери, в исследовании принимали участие 25 детей старшего дошкольного возраста.
Структура и объём работы: выпускная работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. Общий объём работы 75 страниц, список литературы включает 69 источников.
В качестве объекта исследования в работе выступает эмоциональное состояние у детей старшего дошкольного возраста. Предметом исследования является коррекция негативных проявлений эмоциональных состояний старших дошкольников по средством сказкотерапии.
Главная цель работы состоит в том, чтобы на основе теоретического исследования разработать и апробировать комплекс мероприятий по коррекции негативных проявлений эмоциональных состояний у старших дошкольников по средство сказкотерапии.
В ходе анализа были определены психолого-педагогические особенности старших дошкольников, особенности их эмоциональной сферы и ее негативные проявления. Также, были выявлены особенности сказкотерапии как технологии коррекции эмоциональной сферы дошкольников.
В ходе эмпирического исследования был подобран диагностический инструментарий по определению особенностей эмоциональных состояний старших дошкольников. Был предложен и разработан комплекс мероприятий по коррекции негативных проявлений эмоциональных состояний дошкольников по средствомсказкотерапии. При определении особенностей были разработаны практические рекомендации по результатам проведенного исследования.
Из моей дипломной работы можно сделать вывод о том, что дошкольный возраст является ключевым периодом в жизни любого ребенка. Повышение уровня развития ребенка возможно тогда, когда работы строятся с учетом его индивидуально-психологических особенностей. Важным фактором эмоциональной сферы старшего дошкольника является преобладание его чувств над всеми сторонами деятельности. Его эмоции прежде всего характеризуются непосредственностью, непроизвольностью, и яркостью. В таком возрасте дети отличаются неустойчивым настроением, у них появляются новые и более сложно ощутимые чувства. Например, чувства гармонии, красоты, интеллектуальные и т.д. У детей формируется внутренний мир в котором он учится анализировать новые возникающие чувства, давая им оценку.
Главной задачей для многих психологов в таком возрасте является снижение уровня тревожности эмоционального состояния детей. Если тревожность сильно повышена, то это сильно затрудняет процесс общения и социальной адаптации. В таком возрасте у детей часто можно заметить вспыльчивость, пассивность или гиперактивность.
Проведение мероприятий по средством сказкотерапии помогает снизить уровень негативных психоэмоциональных проявлений у детей старшего дошкольного возраста. Сказкотерапия является методом, который используют сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствований взаимодействий с окружающим миром.
Проведение исследования дало возможность подтвердить эффективность программы психокорекционного воздействия методом сказкотерапии.
Гипотеза о том, что при использовании в коррекционной работе такой техники, как сказкотерапия, которая призвана формировать позитивные эмоциональные состояния и улучшать общий фон настроения, возможно добиться положительной динамики в снижении тревожности у детей старшего дошкольного возраста – подтвердилась.
Проведение предложенных мероприятий способствует оптимизации эмоционального состояния и снижению негативных проявлений. Также сказкотерапия помогает проявлению радостных эмоций, удовольствия и интереса.
Результаты исследования могут послужить основой для развития исследовательской работы в области профилактики негативных проявлений эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста.
В рамках последующего исследования проблемы следует разработать программу психопрофилактической направленности, которые будут адресованы родителям. Также, это подразумевает обучение воспитателей и педагогов навыкам психологического консультирования.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
