Введение 3
Глава 1. Эмпатия и психологические особенности человека 6
1.1. Теоретические основы изучения эмпатии 6
1.2. Факторы, влияющие на развитие эмпатии 14
1.3. Психологические особенности лиц юношеского возраста 20
Глава 2. Эмпирическое исследование эмпатии студентов в контексте их психологических особенностей 28
2.1. Организация и методы эмпирического исследования эмпатии студентов в контексте их психологических особенностей 28
2.2. Анализ результатов исследования 42
2.3. Разработка сайта для студентов исследующих феномен эмпатии 46
Заключение 52
Список использованной литературы 54
Приложение
Проблема гуманизации общества на сегодняшний день остро стоит в современном обществе. В связи с этим, переоценить значение феномена эмпатии достаточно сложно. Одна из основных задач человечества состоит в том, чтобы научиться строить взаимоотношения, на основе уважения к индивидуальности каждого индивида.
В повседневной жизни и в творчестве гуманизация отношений между людьми представляет собой не что иное, как проявление сочувствия, сострадания, сопереживание другому человеку, в умении понимать его печали и радости.
В психологии перечисленные ранее способности определяются термином «эмпатия». Понятие «эмпатия» в современной психологической науке имеет много значений. Многозначность этого термина обусловлена тем, что в психологической литературе понятию «эмпатия» соответствует большое количество трактовок (например, эмпатическое взаимодействие, эмпатийные реакции, эмпатические способности, эмпатийные отношения).
К настоящему времени проблемы эмпатии разрабатываются в основном для решения практических задач: облегчения взаимодействия людей в группе, адаптации ребёнка к миру взрослых, управления социальными группами, усовершенствования техники психотерапии [25].
Для юношей важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным по различным личностным параметрам в группе или лидером в своем коллективе. Трудности связаны, прежде всего, с поиском устойчивого набора социальных ролей, а также умением эмпатически воспринимать и адекватно отражать их. Одним из стрессогенных факторов для юношей являются конфликтные ситуации, возникающие из-за несовпадения восприятия и оценок различных событий, нежелания понимать, низкого уровня способности сочувствовать, сопереживать другим людям (В.В. Микаэловна).
Особый интерес представляют работы, в которых эмпатия рассматривается в контексте психологических, индивидуально-личностных особенностей человека, или их взаимосвязь (В. В. Микаэловна, Н.Г. Шпагова, Б.М. Теплов, Д.Л. Петрович).
Цель исследования: исследовать эмпатию студентов в контексте их психологических особенностей.
Объект исследования: эмпатия.
Предмет исследования: эмпатия студентов в контексте их психологических особенностей.
Понятийно-категориальный аппарат (рабочие понятия): эмпатия, эмпатическая забота, экстраверсия, интроверсия, нейротизм, личностный дистресс, децентрация, направленность личности.
Гипотеза исследования: существует связь между процессами и особенностями проявления эмпатии и психологическими особенностями студентов (экстраверсия/интроверсия, нейротизм, направленность личности человека).
Задачи исследования:
1. Изучить феномен понятия эмпатия;
2. Создать исследовательский дизайн;
3. Провести исследования психологических особенностей студентов с разным уровнем эмпатии;
4. Интерпретация полученных исследовательских данных.
Теоретико-методологическая база исследования:
• интегративный подход к изучению феномена эмпатии (И.М. Юсупов, Э. Дэвис, В.В. Бойко, К. Роджерс),
• теоретические подходы к изучению эмпатии зарубежных и отечественных психологов (В.В. Бойко, Т. П. Гаврилова, Е.А.
Горбатова, Д. Гоулман, Т. Д. Карягина, К. Роджерс, И.М. Юсупов, М. Хоффман),
• социально-психологическая модель эмпатии М. Дэвис.
Методы исследования: анализ литературы, эмпирическое исследование.
Методика исследования:
1. «Диагностики уровня поликоммуникативной эмпатии» И.М. Юсупова;
2. Многофакторный тест эмпатии М.Дэвис;
3. Личностный опросник Г. Ю. Айзенка (вариант А);
4. Ориентационная анкета Б. Басса.
Методы анализа данных: сравнение по непараметрическому критерию Манна-Уитни, метод корреляционного анализа Спирмена, реализованный с помощью статистического пакета «IBM SPSS Statistics 23».
Эмпирическая база: студенты 17-23 лет.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы из 61 источника, из них 8 на иностранном языке, в работе имеется 8 рисунков, 10 таблиц и 6 приложений.
В настоящее время, в современном обществе остро стоит проблема гуманизации общества. Исходя из этого, переоценить значение феномена эмпатии достаточно сложно. Проведённый анализ литературы и исследований эмпатии показал, что понятие «эмпатия» в современной психологической науке имеет много значений. Многозначность этого термина обусловлена тем, что в психологической литературе понятию «эмпатия» соответствует большое количество трактовок (например, эмпатическое взаимодействие, эмпатийные реакции, эмпатические
способности, эмпатийные отношения).
Изучая литературы по теме психологических особенностей юношеского возраста, мы пришли к выводу о том, что для юношей важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным по различным личностным параметрам в группе или лидером в своем коллективе. Трудности могут быть связаны, прежде всего, поиском устойчивого набора социальных ролей, а также умением эмпатически воспринимать и адекватно отражать их. Одним из стрессогенных факторов для юношей являются конфликтные ситуации, возникающие из-за несовпадения восприятия и оценок различных событий, нежелания понимать, низкого уровня способности сочувствовать, сопереживать другим людям (В. В. Микаэловна).
Также анализ литературы показал, что современные исследователи, чаще всего объединяют в своих определениях эмпатии её аффективный и когнитивный аспекты.
Рассматривая половозрастные факторы формирования эмпатии, следует отметить, что связь пола и эмпатии представляет большой интерес для многих исследователей. Несмотря на то, что эмпатию часто принято считать как что-то автоматическое, само собой разумеющееся, на самом деле она является продуктом научения, социализации и социального взаимодействия (А. Bohart и L. Greenberg, Т.Д. Карягина). Из этого можно заключить, что важную роль в формировании эмпатии играют взаимоотношения в семье. Развитие эмоциональности в юности тесно связано с индивидуально-личностными свойствами человека, с его самосознанием, с его самооценкой. Все это обусловлено усилением личностного контроля, самоуправления, новой стадией развития интеллекта, открытием своего внутреннего мира.
Большой интерес представляло исследование эмпатии в контексте психологических особенностей юношей. Для этого нами было проведено исследование с помощью 4 методик:
1. «Диагностики уровня поликоммуникативной эмпатии» И. М. Юсупова;
2. Многофакторный тест эмпатии;
3. Личностный опросник Г. Ю. Айзенка (вариант А);
4. Ориентационная анкета Б. Басса.
В исследовании принимали участие 50 студентов, 32 из которых женского пола, 18 - мужского.
Гипотеза о наличии взаимосвязи между процессами, особенностями проявления эмпатии и такими психологическими особенностями как экстраверсия-интроверсия, нейротизм, личностная направленность подтвердилась.
Наиболее значимыми оказались связи между шкалами:
• Децентрации и эмпатии с незнакомцами (р < ,384**)
• Эмпатической заботы и направленности на общение (р < ,381**)
• Нейротизма и личного дистресса (р < ,649**)
Также на уровне р < 0,05 отрицательно коррелируют:
• Децентрация и направленность на себя (р < -,334*)
• Эмпатическая забота и направленность на себя (р < -,359*)
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
