📄Работа №89058
Тема: Эмпатия студентов в контексте их психологических особенностей
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
психология
Объем:
80 листов
Год:
2022
Просмотров:
235
4240
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Эмпатия и психологические особенности человека 6
1.1. Теоретические основы изучения эмпатии 6
1.2. Факторы, влияющие на развитие эмпатии 14
1.3. Психологические особенности лиц юношеского возраста 20
Глава 2. Эмпирическое исследование эмпатии студентов в контексте их психологических особенностей 28
2.1. Организация и методы эмпирического исследования эмпатии студентов в контексте их психологических особенностей 28
2.2. Анализ результатов исследования 42
2.3. Разработка сайта для студентов исследующих феномен эмпатии 46
Заключение 52
Список использованной литературы 54
Приложение
Глава 1. Эмпатия и психологические особенности человека 6
1.1. Теоретические основы изучения эмпатии 6
1.2. Факторы, влияющие на развитие эмпатии 14
1.3. Психологические особенности лиц юношеского возраста 20
Глава 2. Эмпирическое исследование эмпатии студентов в контексте их психологических особенностей 28
2.1. Организация и методы эмпирического исследования эмпатии студентов в контексте их психологических особенностей 28
2.2. Анализ результатов исследования 42
2.3. Разработка сайта для студентов исследующих феномен эмпатии 46
Заключение 52
Список использованной литературы 54
Приложение
📖 Введение
Проблема гуманизации общества на сегодняшний день остро стоит в современном обществе. В связи с этим, переоценить значение феномена эмпатии достаточно сложно. Одна из основных задач человечества состоит в том, чтобы научиться строить взаимоотношения, на основе уважения к индивидуальности каждого индивида.
В повседневной жизни и в творчестве гуманизация отношений между людьми представляет собой не что иное, как проявление сочувствия, сострадания, сопереживание другому человеку, в умении понимать его печали и радости.
В психологии перечисленные ранее способности определяются термином «эмпатия». Понятие «эмпатия» в современной психологической науке имеет много значений. Многозначность этого термина обусловлена тем, что в психологической литературе понятию «эмпатия» соответствует большое количество трактовок (например, эмпатическое взаимодействие, эмпатийные реакции, эмпатические способности, эмпатийные отношения).
К настоящему времени проблемы эмпатии разрабатываются в основном для решения практических задач: облегчения взаимодействия людей в группе, адаптации ребёнка к миру взрослых, управления социальными группами, усовершенствования техники психотерапии [25].
Для юношей важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным по различным личностным параметрам в группе или лидером в своем коллективе. Трудности связаны, прежде всего, с поиском устойчивого набора социальных ролей, а также умением эмпатически воспринимать и адекватно отражать их. Одним из стрессогенных факторов для юношей являются конфликтные ситуации, возникающие из-за несовпадения восприятия и оценок различных событий, нежелания понимать, низкого уровня способности сочувствовать, сопереживать другим людям (В.В. Микаэловна).
Особый интерес представляют работы, в которых эмпатия рассматривается в контексте психологических, индивидуально-личностных особенностей человека, или их взаимосвязь (В. В. Микаэловна, Н.Г. Шпагова, Б.М. Теплов, Д.Л. Петрович).
Цель исследования: исследовать эмпатию студентов в контексте их психологических особенностей.
Объект исследования: эмпатия.
Предмет исследования: эмпатия студентов в контексте их психологических особенностей.
Понятийно-категориальный аппарат (рабочие понятия): эмпатия, эмпатическая забота, экстраверсия, интроверсия, нейротизм, личностный дистресс, децентрация, направленность личности.
Гипотеза исследования: существует связь между процессами и особенностями проявления эмпатии и психологическими особенностями студентов (экстраверсия/интроверсия, нейротизм, направленность личности человека).
Задачи исследования:
1. Изучить феномен понятия эмпатия;
2. Создать исследовательский дизайн;
3. Провести исследования психологических особенностей студентов с разным уровнем эмпатии;
4. Интерпретация полученных исследовательских данных.
Теоретико-методологическая база исследования:
• интегративный подход к изучению феномена эмпатии (И.М. Юсупов, Э. Дэвис, В.В. Бойко, К. Роджерс),
• теоретические подходы к изучению эмпатии зарубежных и отечественных психологов (В.В. Бойко, Т. П. Гаврилова, Е.А.
Горбатова, Д. Гоулман, Т. Д. Карягина, К. Роджерс, И.М. Юсупов, М. Хоффман),
• социально-психологическая модель эмпатии М. Дэвис.
Методы исследования: анализ литературы, эмпирическое исследование.
Методика исследования:
1. «Диагностики уровня поликоммуникативной эмпатии» И.М. Юсупова;
2. Многофакторный тест эмпатии М.Дэвис;
3. Личностный опросник Г. Ю. Айзенка (вариант А);
4. Ориентационная анкета Б. Басса.
Методы анализа данных: сравнение по непараметрическому критерию Манна-Уитни, метод корреляционного анализа Спирмена, реализованный с помощью статистического пакета «IBM SPSS Statistics 23».
Эмпирическая база: студенты 17-23 лет.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы из 61 источника, из них 8 на иностранном языке, в работе имеется 8 рисунков, 10 таблиц и 6 приложений.
В повседневной жизни и в творчестве гуманизация отношений между людьми представляет собой не что иное, как проявление сочувствия, сострадания, сопереживание другому человеку, в умении понимать его печали и радости.
В психологии перечисленные ранее способности определяются термином «эмпатия». Понятие «эмпатия» в современной психологической науке имеет много значений. Многозначность этого термина обусловлена тем, что в психологической литературе понятию «эмпатия» соответствует большое количество трактовок (например, эмпатическое взаимодействие, эмпатийные реакции, эмпатические способности, эмпатийные отношения).
К настоящему времени проблемы эмпатии разрабатываются в основном для решения практических задач: облегчения взаимодействия людей в группе, адаптации ребёнка к миру взрослых, управления социальными группами, усовершенствования техники психотерапии [25].
Для юношей важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным по различным личностным параметрам в группе или лидером в своем коллективе. Трудности связаны, прежде всего, с поиском устойчивого набора социальных ролей, а также умением эмпатически воспринимать и адекватно отражать их. Одним из стрессогенных факторов для юношей являются конфликтные ситуации, возникающие из-за несовпадения восприятия и оценок различных событий, нежелания понимать, низкого уровня способности сочувствовать, сопереживать другим людям (В.В. Микаэловна).
Особый интерес представляют работы, в которых эмпатия рассматривается в контексте психологических, индивидуально-личностных особенностей человека, или их взаимосвязь (В. В. Микаэловна, Н.Г. Шпагова, Б.М. Теплов, Д.Л. Петрович).
Цель исследования: исследовать эмпатию студентов в контексте их психологических особенностей.
Объект исследования: эмпатия.
Предмет исследования: эмпатия студентов в контексте их психологических особенностей.
Понятийно-категориальный аппарат (рабочие понятия): эмпатия, эмпатическая забота, экстраверсия, интроверсия, нейротизм, личностный дистресс, децентрация, направленность личности.
Гипотеза исследования: существует связь между процессами и особенностями проявления эмпатии и психологическими особенностями студентов (экстраверсия/интроверсия, нейротизм, направленность личности человека).
Задачи исследования:
1. Изучить феномен понятия эмпатия;
2. Создать исследовательский дизайн;
3. Провести исследования психологических особенностей студентов с разным уровнем эмпатии;
4. Интерпретация полученных исследовательских данных.
Теоретико-методологическая база исследования:
• интегративный подход к изучению феномена эмпатии (И.М. Юсупов, Э. Дэвис, В.В. Бойко, К. Роджерс),
• теоретические подходы к изучению эмпатии зарубежных и отечественных психологов (В.В. Бойко, Т. П. Гаврилова, Е.А.
Горбатова, Д. Гоулман, Т. Д. Карягина, К. Роджерс, И.М. Юсупов, М. Хоффман),
• социально-психологическая модель эмпатии М. Дэвис.
Методы исследования: анализ литературы, эмпирическое исследование.
Методика исследования:
1. «Диагностики уровня поликоммуникативной эмпатии» И.М. Юсупова;
2. Многофакторный тест эмпатии М.Дэвис;
3. Личностный опросник Г. Ю. Айзенка (вариант А);
4. Ориентационная анкета Б. Басса.
Методы анализа данных: сравнение по непараметрическому критерию Манна-Уитни, метод корреляционного анализа Спирмена, реализованный с помощью статистического пакета «IBM SPSS Statistics 23».
Эмпирическая база: студенты 17-23 лет.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы из 61 источника, из них 8 на иностранном языке, в работе имеется 8 рисунков, 10 таблиц и 6 приложений.
✅ Заключение
В настоящее время, в современном обществе остро стоит проблема гуманизации общества. Исходя из этого, переоценить значение феномена эмпатии достаточно сложно. Проведённый анализ литературы и исследований эмпатии показал, что понятие «эмпатия» в современной психологической науке имеет много значений. Многозначность этого термина обусловлена тем, что в психологической литературе понятию «эмпатия» соответствует большое количество трактовок (например, эмпатическое взаимодействие, эмпатийные реакции, эмпатические
способности, эмпатийные отношения).
Изучая литературы по теме психологических особенностей юношеского возраста, мы пришли к выводу о том, что для юношей важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным по различным личностным параметрам в группе или лидером в своем коллективе. Трудности могут быть связаны, прежде всего, поиском устойчивого набора социальных ролей, а также умением эмпатически воспринимать и адекватно отражать их. Одним из стрессогенных факторов для юношей являются конфликтные ситуации, возникающие из-за несовпадения восприятия и оценок различных событий, нежелания понимать, низкого уровня способности сочувствовать, сопереживать другим людям (В. В. Микаэловна).
Также анализ литературы показал, что современные исследователи, чаще всего объединяют в своих определениях эмпатии её аффективный и когнитивный аспекты.
Рассматривая половозрастные факторы формирования эмпатии, следует отметить, что связь пола и эмпатии представляет большой интерес для многих исследователей. Несмотря на то, что эмпатию часто принято считать как что-то автоматическое, само собой разумеющееся, на самом деле она является продуктом научения, социализации и социального взаимодействия (А. Bohart и L. Greenberg, Т.Д. Карягина). Из этого можно заключить, что важную роль в формировании эмпатии играют взаимоотношения в семье. Развитие эмоциональности в юности тесно связано с индивидуально-личностными свойствами человека, с его самосознанием, с его самооценкой. Все это обусловлено усилением личностного контроля, самоуправления, новой стадией развития интеллекта, открытием своего внутреннего мира.
Большой интерес представляло исследование эмпатии в контексте психологических особенностей юношей. Для этого нами было проведено исследование с помощью 4 методик:
1. «Диагностики уровня поликоммуникативной эмпатии» И. М. Юсупова;
2. Многофакторный тест эмпатии;
3. Личностный опросник Г. Ю. Айзенка (вариант А);
4. Ориентационная анкета Б. Басса.
В исследовании принимали участие 50 студентов, 32 из которых женского пола, 18 - мужского.
Гипотеза о наличии взаимосвязи между процессами, особенностями проявления эмпатии и такими психологическими особенностями как экстраверсия-интроверсия, нейротизм, личностная направленность подтвердилась.
Наиболее значимыми оказались связи между шкалами:
• Децентрации и эмпатии с незнакомцами (р < ,384**)
• Эмпатической заботы и направленности на общение (р < ,381**)
• Нейротизма и личного дистресса (р < ,649**)
Также на уровне р < 0,05 отрицательно коррелируют:
• Децентрация и направленность на себя (р < -,334*)
• Эмпатическая забота и направленность на себя (р < -,359*)
способности, эмпатийные отношения).
Изучая литературы по теме психологических особенностей юношеского возраста, мы пришли к выводу о том, что для юношей важно занять значимое место среди сверстников, быть признанным по различным личностным параметрам в группе или лидером в своем коллективе. Трудности могут быть связаны, прежде всего, поиском устойчивого набора социальных ролей, а также умением эмпатически воспринимать и адекватно отражать их. Одним из стрессогенных факторов для юношей являются конфликтные ситуации, возникающие из-за несовпадения восприятия и оценок различных событий, нежелания понимать, низкого уровня способности сочувствовать, сопереживать другим людям (В. В. Микаэловна).
Также анализ литературы показал, что современные исследователи, чаще всего объединяют в своих определениях эмпатии её аффективный и когнитивный аспекты.
Рассматривая половозрастные факторы формирования эмпатии, следует отметить, что связь пола и эмпатии представляет большой интерес для многих исследователей. Несмотря на то, что эмпатию часто принято считать как что-то автоматическое, само собой разумеющееся, на самом деле она является продуктом научения, социализации и социального взаимодействия (А. Bohart и L. Greenberg, Т.Д. Карягина). Из этого можно заключить, что важную роль в формировании эмпатии играют взаимоотношения в семье. Развитие эмоциональности в юности тесно связано с индивидуально-личностными свойствами человека, с его самосознанием, с его самооценкой. Все это обусловлено усилением личностного контроля, самоуправления, новой стадией развития интеллекта, открытием своего внутреннего мира.
Большой интерес представляло исследование эмпатии в контексте психологических особенностей юношей. Для этого нами было проведено исследование с помощью 4 методик:
1. «Диагностики уровня поликоммуникативной эмпатии» И. М. Юсупова;
2. Многофакторный тест эмпатии;
3. Личностный опросник Г. Ю. Айзенка (вариант А);
4. Ориентационная анкета Б. Басса.
В исследовании принимали участие 50 студентов, 32 из которых женского пола, 18 - мужского.
Гипотеза о наличии взаимосвязи между процессами, особенностями проявления эмпатии и такими психологическими особенностями как экстраверсия-интроверсия, нейротизм, личностная направленность подтвердилась.
Наиболее значимыми оказались связи между шкалами:
• Децентрации и эмпатии с незнакомцами (р < ,384**)
• Эмпатической заботы и направленности на общение (р < ,381**)
• Нейротизма и личного дистресса (р < ,649**)
Также на уровне р < 0,05 отрицательно коррелируют:
• Децентрация и направленность на себя (р < -,334*)
• Эмпатическая забота и направленность на себя (р < -,359*)
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.