📄Работа №89025
Тема: Протестные настроения современной студенческой молодежи (по материалам социологического исследования в Алтайском крае)
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
социология
Объем:
128 листов
Год:
2022
Просмотров:
373
4950
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретико-методологическое основания изучения социального протеста 10
1.1 Основные теоретико-методологические подходы к анализу социального
протеста 10
1.2 Сущность и специфика понятия «протестные настроения» 19
1.3 Методика социологического исследования протестных настроений
современной студенческой молодежи в Алтайском крае 28
Глава II. Социологический анализ протестных настроений современной студенческой молодежи в Алтайском крае 37
2.1 Источники протестных настроений в студенческой среде и осведомленность
студентов о протестных акциях 37
2.2 Отношение студенческой молодежи высших и средних учебных заведений к
экстремизму 65
2.3 Готовность студенческой молодежи к протестным действиям и рекомендации по регулированию протестного поведения молодежи 78
Заключение 96
Список литературы 99
Приложение 1 108
Приложение 2 118
Приложение 3 126
Приложение 4
Глава I. Теоретико-методологическое основания изучения социального протеста 10
1.1 Основные теоретико-методологические подходы к анализу социального
протеста 10
1.2 Сущность и специфика понятия «протестные настроения» 19
1.3 Методика социологического исследования протестных настроений
современной студенческой молодежи в Алтайском крае 28
Глава II. Социологический анализ протестных настроений современной студенческой молодежи в Алтайском крае 37
2.1 Источники протестных настроений в студенческой среде и осведомленность
студентов о протестных акциях 37
2.2 Отношение студенческой молодежи высших и средних учебных заведений к
экстремизму 65
2.3 Готовность студенческой молодежи к протестным действиям и рекомендации по регулированию протестного поведения молодежи 78
Заключение 96
Список литературы 99
Приложение 1 108
Приложение 2 118
Приложение 3 126
Приложение 4
📖 Введение
Актуальность. Социальная напряженность сопровождает общество на всех стадиях его развития и во всех сферах его деятельности. Социальный протест является одной из форм проявления напряженности в социуме. Однако, этому предшествует протестное настроение, которое формируется еще до начала активных протестных действий и сохраняется на протяжении всего конфликта. Актуальность изучения феномена «протестное настроение» заключается в мало изученности и специфики самого термина.
Исследователи в своих работах используют протестные настроения как синоним к протестной активности или протестном потенциалу, что в корне меняет смысл данного термина. Из-за сложности и специфики изучения протестных настроений появляется исследовательский интерес. Помимо этого, протестные настроения следует изучать и по причине того, что, выявив на их ранней стадии конфликтного взаимодействия, можно предотвратить сам конфликт. Учитывая последние события, происходящие в России и мире, мониторинг протестных настроений особенно важен с целью регулирования социальной напряженности в социуме.
Особое внимание стоит уделять молодежи, т.к. данная социальная группа чаще всего является основным участников протестных действий в силу своего более острого восприятия несовершенств общества и завышенных ожиданий от самих себя и окружающих. Поэтому есть необходимость выяснить специфику протестных настроений в студенческой среде и разработать рекомендации по регулированию социального поведения молодежи относительно протестных действий.
Степень научной разработанности. Социальный протест не утратил свою актуальность и до сих пор является объектом современных исследователей. Базу для работ современников составляют многие теории и концепции. Представители конфликтологического подхода по-разному подходили к изучению социального протеста, однако все рассматривали его как конфликт. К. Маркс считал, что социальный протест - это конфликт, порожденный нехваткой материальных ресурсов. Р. Дарендорф воспринимал конфликт естественным проявлением развития системы, в основе которого лежит противоречие политического характера между социальными группами.
Л. Козер в своей концепции социальный протест рассматривал как конфликт ценностей и борьбу за определенный статус, власть и ресурсы. Концепция К. Боулдинга, раскрывает протест как конфликт, который является характерной чертой любого процесса и любой среды в обществе. Таким образом, К. Боуллинг в своей концепции показал, что конфликты являются необъемлемой частью жизни общества.
Помимо конфликтологического подхода, в западной науке проблематика протеста рассматривается также в рамках психологических теорий социального стресса, теорий аномии, дезорганизации и других, которые делают акцент на объяснении девиантной адаптации индивидов к социальной среде. Представители коллективного поведения (Г. Лебон, Г. Тард, З. Фрейд, Г. Блумер) интерпретируют социальный протест как социально-психологический феномен, причины которого следует искать в психологии толпы и массы.
В социологической мысли ХХ века социальные протесты связываются с повышенной эмоциональной напряженностью и характеризуются иррациональностью. Социальный протест, по мнению Н. Смелзера, - это попытка изменить социальную среду.
В 70-е годы XX в. на Западе широкое распространение получили две концепции: теория мобилизации ресурсов и концепция относительной депривации. Сторонники последней (C. Стауффер, М. Мертон и В. Руинсиман) считали, что относительная депривация (разрыв между целями и средствами их достижения) создает и формирует латентную социальную напряженность, которая в свою очередь являлась причиной социального протеста.
Теория мобилизации ресурсов рассматривает социальный протест как нормальное явление в обществе, однако, акцент ставится на ресурсную обеспеченность участников, т.е. подчеркивается возможность участников протеста получить ресурсы и мобилизовать их для достижения общих целей.
В отечественной социологии исследование протестных форм поведения началось со второй половины XX в рамках социологии общественных движений. С. В. Поздняков, рассматривает протест как многомерное, сложное явление в системе социально-политических отношений и называет его индикатором жизни общества.
Среди отечественных исследователей протестную деятельность как негативный, разрушительный процесс рассматривали Н.А. Бердяев, В.В. Сафронов, М.М. Назаров, интерпретируя ее как насильственные акции, направленные на изменение режима, нарушающие устойчивость общества.
Исследователи А.В. Кинсбурский, Ю.А. Левада, Л.А. Гордон, В.В. Петухов и другие детально анализируют протестную деятельность на разных этапах ее развития и выделяют несколько стадий развития.
В рамках конфликтологии изучают и описывают теоретические вопросы возникновения и развития протестной деятельности Е.А. Здравомыслова, О.Н. Яницкий, П. Штомка. Е.И. Степанов. Ю.Е. Растов, А.В. Дмитриев анализируют протесты и способы их разрешения в регионах в России.
Изучение протестных настроений начинается с определения самого термина. В отечественной социологии феномен «протестные настроения» сначала рассматривались через призму социальных настроений, которые начал изучать Ж.Т. Тощенко. С.Р. Хайкина и Н.П. Попова определяют протестные настроения как состояние недовольство, возникающее в ситуации невозможности удовлетворить свои потребности и интересы. И.А. Савченко под протестными настроениями понимает девиантное поведение группы молодого поколения по отношению к различным положениям в жизнедеятельности социума. Однако, представленные определения не раскрывают сущности протестных настроений.
Поэтому, основываясь на сложности интерпретации и определении протестных настроений, есть необходимость разобраться в специфике и особенностях изучения данного феномена.
Объект исследования: социальный протест.
Предмет исследования: протестные настроения современной студенческой молодежи.
Цель исследования: характеристика протестных настроений современной студенческой молодежи и разработка рекомендаций по регулированию протестного поведения молодежи на основе анализа результатов социологического исследования в Алтайском крае.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих взаимосвязанных задач:
1. Рассмотреть основные теоретико-методологические подходы к анализу социального протеста.
2. Охарактеризовать сущность и специфику понятия «протестные настроения».
3. Разработать методику комплексного исследования протестных настроений современной студенческой молодежи в Алтайском крае.
4. Изучить источники протестных настроений в студенческой среде.
5. Определить отношение студенческой молодежи высших и средних учебных заведений к экстремизму.
6. Выяснить готовность студенческой молодежи к протестным действиям.
7. Разработать рекомендации по регулированию протестного поведения молодежи.
Гипотезы:
1. Теоретико-методологической базой представленного исследования является конфликтологический подход.
2. Протестные настроения отражают несогласие социальных субъектов с сложившейся ситуацией и проявляются на всех этапах развития социального протеста - от латентного до постконфликта.
3. Методика социологического исследования протестных настроений современной студенческой молодежи Алтайского края базируется на совокупности количественных (анкетирование) и качественных (экспертный опрос, фокус-группа) методов сбора и анализа данных.
4. Основными источниками протестных настроений студенческой
молодежи Алтайского края выступают проблемы в различных сферах общественной жизни: внешне- и внутриполитической, экономической
социально-психологической, религиозной и этнической.
5. Студенты определяют экстремизм как социально-политическое и психологическое явление, которое носит исключительно деструктивный характер и влияет на общество исключительно негативно.
6. Студенческая молодежь Алтайского края не готовы принимать участие в протестных акциях, однако, полностью не отрицают такой возможности.
7. Рекомендации, способные обеспечить социальную безопасности и профилактировать негативные формы протестного поведения студенческой молодежи, содержат комплекс мер социального, экономического, просветительского и организационного характера.
Основные положения, выдвигаемые на защиту:
1. Оптимальной теоретико-методологической базой для изучения протестных настроений в современной студенческой среде является конфликтологический подход, в рамках которого социальный протест рассматривается как процессуальная форма конфликта.
2. Специфика понятия «протестные настроения» исходит из природы его происхождения и неоднозначности в трактовке данного термина. Протестные настроения являются совокупностью ощущений людей, выражающих несогласие со сложившейся социальной реальностью и отражает социальный протест на всех его этапах от латентного до постконфликта.
3. Методика социологического исследования протестных настроений современной студенческой молодежи Алтайского края опирается на необходимость изучения протестных настроений на разных стадиях социального протеста разными методами - количественными и качественными.
Операционализация исходного понятия базируется на четырех компонентах: источники протестных настроений, осведомленность о протестных акциях, готовность принять в них участие, отношение к экстремизму.
4. Наличие проблем, которые беспокоят студентов, говорит о потенциальном риске проявления протестных настроений, т.к. возникает потребность в поиске их решения. Наиболее актуальными проблемами для молодежи являются положения дел в экономической и политической сферах, как внешней, так и внутренней.
5. В ходе количественного и качественного сбора и анализа данных подтверждаются отрицательные оценки и негативное отношение к экстремистским идеям и людям, которые их поддерживают и пропагандируют. При этом студенты отмечают наличие в своем окружении радикально настроенных людей, но все равно не одобряют такое поведение и не готовы присоединиться к таким людям.
6. Студенческая молодежь Алтайского края не готовы принимать участие в протестных акциях, однако, полностью не отрицают такой возможности. Сподвигнуть на протестные действия студентов могут различные обстоятельства социального, экономического, социально-психологического характера.
7. Предупреждение экстремистской и террористической деятельности, а также регулирование протестного поведения в целом, в настоящий момент является очень важной задачей. Более того, регулярный мониторинг протестных настроений в студенческой среде может стать средством по предупреждению массовых протестов и экстремистских акций.
В теоретико-методологическое основание исследования заложен конфликтологический подход, позволяющий рассмотреть сущность социального протеста и особенности протекания протестных настроений на каждом из его этапов.
Методы исследования. При написании выпускной квалификационной используются: 1) теоретические методы обобщения и синтеза, сравнительный метод, гипотетико-дедуктивный метод и метод научной индукции; 2) эмпирические методы: анкетирование, глубинное интервью, метод фокус- групп.
Эмпирическая база исследования: всего в исследовании приняло участие 326 респондентов: 304 из них приняли участие в анкетировании, 12 - в глубинном интервью, 10 были участниками фокус-группы.
Теоретическая значимость выпускной квалификационной работы, основываясь на конфликтологическом подходе, заключается в определении специфики изучения протестных настроений и разработке определения, которое раскроет сущность данного феномена.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в разработке методик для проведения дальнейших исследований по данной тематике. Результаты анализа могут быть полезны не только исследователям, но и администрациям учебных заведений, преподавателям, а также органам государственной власти и местного самоуправления.
Апробация работы:
1. Публикация научной статьи «Общая характеристика основных стадий социального протеста» в сборнике «Социология в современном мире: наука, образование, творчество», выпуск 13, 2021 г.
2. Публикация научной статьи «Протестные настроения молодежи: социально-психологический аспект» в сборнике «Социология в современном мире: наука, образование, творчество», выпуск 14, 2022 г.
Структура работы:
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав (по три параграфа в каждой), заключения, списка литературы и 4 приложений. В работе содержится 127 страниц, в том числе 107 страниц основного текста.
Исследователи в своих работах используют протестные настроения как синоним к протестной активности или протестном потенциалу, что в корне меняет смысл данного термина. Из-за сложности и специфики изучения протестных настроений появляется исследовательский интерес. Помимо этого, протестные настроения следует изучать и по причине того, что, выявив на их ранней стадии конфликтного взаимодействия, можно предотвратить сам конфликт. Учитывая последние события, происходящие в России и мире, мониторинг протестных настроений особенно важен с целью регулирования социальной напряженности в социуме.
Особое внимание стоит уделять молодежи, т.к. данная социальная группа чаще всего является основным участников протестных действий в силу своего более острого восприятия несовершенств общества и завышенных ожиданий от самих себя и окружающих. Поэтому есть необходимость выяснить специфику протестных настроений в студенческой среде и разработать рекомендации по регулированию социального поведения молодежи относительно протестных действий.
Степень научной разработанности. Социальный протест не утратил свою актуальность и до сих пор является объектом современных исследователей. Базу для работ современников составляют многие теории и концепции. Представители конфликтологического подхода по-разному подходили к изучению социального протеста, однако все рассматривали его как конфликт. К. Маркс считал, что социальный протест - это конфликт, порожденный нехваткой материальных ресурсов. Р. Дарендорф воспринимал конфликт естественным проявлением развития системы, в основе которого лежит противоречие политического характера между социальными группами.
Л. Козер в своей концепции социальный протест рассматривал как конфликт ценностей и борьбу за определенный статус, власть и ресурсы. Концепция К. Боулдинга, раскрывает протест как конфликт, который является характерной чертой любого процесса и любой среды в обществе. Таким образом, К. Боуллинг в своей концепции показал, что конфликты являются необъемлемой частью жизни общества.
Помимо конфликтологического подхода, в западной науке проблематика протеста рассматривается также в рамках психологических теорий социального стресса, теорий аномии, дезорганизации и других, которые делают акцент на объяснении девиантной адаптации индивидов к социальной среде. Представители коллективного поведения (Г. Лебон, Г. Тард, З. Фрейд, Г. Блумер) интерпретируют социальный протест как социально-психологический феномен, причины которого следует искать в психологии толпы и массы.
В социологической мысли ХХ века социальные протесты связываются с повышенной эмоциональной напряженностью и характеризуются иррациональностью. Социальный протест, по мнению Н. Смелзера, - это попытка изменить социальную среду.
В 70-е годы XX в. на Западе широкое распространение получили две концепции: теория мобилизации ресурсов и концепция относительной депривации. Сторонники последней (C. Стауффер, М. Мертон и В. Руинсиман) считали, что относительная депривация (разрыв между целями и средствами их достижения) создает и формирует латентную социальную напряженность, которая в свою очередь являлась причиной социального протеста.
Теория мобилизации ресурсов рассматривает социальный протест как нормальное явление в обществе, однако, акцент ставится на ресурсную обеспеченность участников, т.е. подчеркивается возможность участников протеста получить ресурсы и мобилизовать их для достижения общих целей.
В отечественной социологии исследование протестных форм поведения началось со второй половины XX в рамках социологии общественных движений. С. В. Поздняков, рассматривает протест как многомерное, сложное явление в системе социально-политических отношений и называет его индикатором жизни общества.
Среди отечественных исследователей протестную деятельность как негативный, разрушительный процесс рассматривали Н.А. Бердяев, В.В. Сафронов, М.М. Назаров, интерпретируя ее как насильственные акции, направленные на изменение режима, нарушающие устойчивость общества.
Исследователи А.В. Кинсбурский, Ю.А. Левада, Л.А. Гордон, В.В. Петухов и другие детально анализируют протестную деятельность на разных этапах ее развития и выделяют несколько стадий развития.
В рамках конфликтологии изучают и описывают теоретические вопросы возникновения и развития протестной деятельности Е.А. Здравомыслова, О.Н. Яницкий, П. Штомка. Е.И. Степанов. Ю.Е. Растов, А.В. Дмитриев анализируют протесты и способы их разрешения в регионах в России.
Изучение протестных настроений начинается с определения самого термина. В отечественной социологии феномен «протестные настроения» сначала рассматривались через призму социальных настроений, которые начал изучать Ж.Т. Тощенко. С.Р. Хайкина и Н.П. Попова определяют протестные настроения как состояние недовольство, возникающее в ситуации невозможности удовлетворить свои потребности и интересы. И.А. Савченко под протестными настроениями понимает девиантное поведение группы молодого поколения по отношению к различным положениям в жизнедеятельности социума. Однако, представленные определения не раскрывают сущности протестных настроений.
Поэтому, основываясь на сложности интерпретации и определении протестных настроений, есть необходимость разобраться в специфике и особенностях изучения данного феномена.
Объект исследования: социальный протест.
Предмет исследования: протестные настроения современной студенческой молодежи.
Цель исследования: характеристика протестных настроений современной студенческой молодежи и разработка рекомендаций по регулированию протестного поведения молодежи на основе анализа результатов социологического исследования в Алтайском крае.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих взаимосвязанных задач:
1. Рассмотреть основные теоретико-методологические подходы к анализу социального протеста.
2. Охарактеризовать сущность и специфику понятия «протестные настроения».
3. Разработать методику комплексного исследования протестных настроений современной студенческой молодежи в Алтайском крае.
4. Изучить источники протестных настроений в студенческой среде.
5. Определить отношение студенческой молодежи высших и средних учебных заведений к экстремизму.
6. Выяснить готовность студенческой молодежи к протестным действиям.
7. Разработать рекомендации по регулированию протестного поведения молодежи.
Гипотезы:
1. Теоретико-методологической базой представленного исследования является конфликтологический подход.
2. Протестные настроения отражают несогласие социальных субъектов с сложившейся ситуацией и проявляются на всех этапах развития социального протеста - от латентного до постконфликта.
3. Методика социологического исследования протестных настроений современной студенческой молодежи Алтайского края базируется на совокупности количественных (анкетирование) и качественных (экспертный опрос, фокус-группа) методов сбора и анализа данных.
4. Основными источниками протестных настроений студенческой
молодежи Алтайского края выступают проблемы в различных сферах общественной жизни: внешне- и внутриполитической, экономической
социально-психологической, религиозной и этнической.
5. Студенты определяют экстремизм как социально-политическое и психологическое явление, которое носит исключительно деструктивный характер и влияет на общество исключительно негативно.
6. Студенческая молодежь Алтайского края не готовы принимать участие в протестных акциях, однако, полностью не отрицают такой возможности.
7. Рекомендации, способные обеспечить социальную безопасности и профилактировать негативные формы протестного поведения студенческой молодежи, содержат комплекс мер социального, экономического, просветительского и организационного характера.
Основные положения, выдвигаемые на защиту:
1. Оптимальной теоретико-методологической базой для изучения протестных настроений в современной студенческой среде является конфликтологический подход, в рамках которого социальный протест рассматривается как процессуальная форма конфликта.
2. Специфика понятия «протестные настроения» исходит из природы его происхождения и неоднозначности в трактовке данного термина. Протестные настроения являются совокупностью ощущений людей, выражающих несогласие со сложившейся социальной реальностью и отражает социальный протест на всех его этапах от латентного до постконфликта.
3. Методика социологического исследования протестных настроений современной студенческой молодежи Алтайского края опирается на необходимость изучения протестных настроений на разных стадиях социального протеста разными методами - количественными и качественными.
Операционализация исходного понятия базируется на четырех компонентах: источники протестных настроений, осведомленность о протестных акциях, готовность принять в них участие, отношение к экстремизму.
4. Наличие проблем, которые беспокоят студентов, говорит о потенциальном риске проявления протестных настроений, т.к. возникает потребность в поиске их решения. Наиболее актуальными проблемами для молодежи являются положения дел в экономической и политической сферах, как внешней, так и внутренней.
5. В ходе количественного и качественного сбора и анализа данных подтверждаются отрицательные оценки и негативное отношение к экстремистским идеям и людям, которые их поддерживают и пропагандируют. При этом студенты отмечают наличие в своем окружении радикально настроенных людей, но все равно не одобряют такое поведение и не готовы присоединиться к таким людям.
6. Студенческая молодежь Алтайского края не готовы принимать участие в протестных акциях, однако, полностью не отрицают такой возможности. Сподвигнуть на протестные действия студентов могут различные обстоятельства социального, экономического, социально-психологического характера.
7. Предупреждение экстремистской и террористической деятельности, а также регулирование протестного поведения в целом, в настоящий момент является очень важной задачей. Более того, регулярный мониторинг протестных настроений в студенческой среде может стать средством по предупреждению массовых протестов и экстремистских акций.
В теоретико-методологическое основание исследования заложен конфликтологический подход, позволяющий рассмотреть сущность социального протеста и особенности протекания протестных настроений на каждом из его этапов.
Методы исследования. При написании выпускной квалификационной используются: 1) теоретические методы обобщения и синтеза, сравнительный метод, гипотетико-дедуктивный метод и метод научной индукции; 2) эмпирические методы: анкетирование, глубинное интервью, метод фокус- групп.
Эмпирическая база исследования: всего в исследовании приняло участие 326 респондентов: 304 из них приняли участие в анкетировании, 12 - в глубинном интервью, 10 были участниками фокус-группы.
Теоретическая значимость выпускной квалификационной работы, основываясь на конфликтологическом подходе, заключается в определении специфики изучения протестных настроений и разработке определения, которое раскроет сущность данного феномена.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в разработке методик для проведения дальнейших исследований по данной тематике. Результаты анализа могут быть полезны не только исследователям, но и администрациям учебных заведений, преподавателям, а также органам государственной власти и местного самоуправления.
Апробация работы:
1. Публикация научной статьи «Общая характеристика основных стадий социального протеста» в сборнике «Социология в современном мире: наука, образование, творчество», выпуск 13, 2021 г.
2. Публикация научной статьи «Протестные настроения молодежи: социально-психологический аспект» в сборнике «Социология в современном мире: наука, образование, творчество», выпуск 14, 2022 г.
Структура работы:
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав (по три параграфа в каждой), заключения, списка литературы и 4 приложений. В работе содержится 127 страниц, в том числе 107 страниц основного текста.
✅ Заключение
Социальный протест является одной из форм проявления напряженности в социуме. Но чтобы социальный протест проявил себя, ему предшествует протестное настроение, которое формируется еще до начала активных протестных действий и сохраняется на протяжении всего конфликта. Актуальность изучения феномена «протестное настроение» заключается в мало изученности и специфики самого термина.
Изучением социального протеста и протестных настроений занимались ученые как классики, так и современники. Протестные настроения представляют собой некую совокупность ощущений людей, делающих их предрасположенными к различным формам несогласия, сопротивления сложившейся социальной реальности, которое проявляется в принципиальном недовольстве, благоприятствующее участию человека в той или иной акции протеста. Специфика протестных настроений заключается в отражении социального протеста на всех его этапах от латентного до постконфликта.
Теоретическую основу исследования протестных настроений современной студенческой молодежи составил конфликтологический подход. Разработана методика социологического исследования, базирующаяся на совокупности количественных (анкетирование) и качественных (глубинное интервью и метод фокус-групп) методов сбора и анализа данных.
Для интерпретации результатов исследования были сформированы пять основных аспектов, отражающих проблемное поле: источники протестных настроений; осведомленность о протестных акциях; отношение к экстремизму; готовность к протестным действиям; регулирование протестных настроений в студенческой среде.
В результате социологического исследования удалось выяснить основные источники протестных настроений в студенческой среде, заключающиеся в комфортных условиях учебной среды и удовлетворенности в отношении с преподавателями, студентами и близким окружением (друзья, семья). Также причины возникновения протестных настроений кроятся в удовлетворенности качеством жизни и материальным положением студента, которое непосредственно зависит от политической (внешней и внутренней) и экономической ситуации в стране/регионе.
Осведомленность занимает не последнее место в формировании протестных настроений у студентов. Заинтересованность и регулярный мониторинг новостей способствует готовности молодежи к протестным действиям, как и личный опыт участия.
Среди студенческой молодежи крайне редко встречаются люди, поддерживающие протестные акции и экстремистские идеи. Отношение к экстремизму и терроризму в целом крайне негативное и современные студенты не поддерживают их, и не готовы принимать в подобных мероприятиях участие. В качестве основных причин экстремистского поведения студенты выделили преимущественно психические отклонения. В связи со всем этим молодые люди ощущают угрозу для себя и своих близких.
В целом, студенты не проявляют готовности к участию в различных акциях протеста, однако и не отрицают такой возможности. Как анкетирование, так и глубинное интервью с фокус-группой подтверждают наличие среди студенческой молодежи протестных настроений, но до стадии открытых действий еще не дошло.
На основе анализа результатов исследования были разработаны рекомендации по социальному регулированию протестного поведения современной студенческой молодежи. Для предотвращения роста протестных настроений следует проводить образовательные мероприятия по конфликтологии и современным подходам в урегулировании конфликтов и предупреждению протестной активности. Знание особенностей протекания социального протеста позволит определить стадию и быстро сориентироваться с методом решения проблемы. Для минимизации потенциальных факторов роста протестных настроений следует обратить внимание на улучшение условий учебного пространства с учетом потребностей самих студентов.
С целью повышения безопасности и уменьшению чувства угрозы для жизни следует проводить регулярные учения по антитеррористическим и антиэкстремистским мерам с молодежью. А также необходимо подготавливать более молодых сотрудников охраны и правоохранительных органов для более эффективной охраны безопасности образовательных учреждений и общественного пространства. В более глобальном смысле следует провести комплекс мероприятий по улучшению экономического состояния в стране и регионе с целью обеспечения стабильных доходов населения, гарантий трудоустройства молодежи после окончания учебного заведения, поддержки квалифицированного и образовательного уровня молодежи и населения в целом.
Таким образом, полученные результаты указывают на важность проведения дополнительных исследований и мониторинга протестных настроений среди молодежи с целью прогнозирования и предотвращения протестной активности молодежи и обеспечения безопасности в образовательных учреждениях.
Изучением социального протеста и протестных настроений занимались ученые как классики, так и современники. Протестные настроения представляют собой некую совокупность ощущений людей, делающих их предрасположенными к различным формам несогласия, сопротивления сложившейся социальной реальности, которое проявляется в принципиальном недовольстве, благоприятствующее участию человека в той или иной акции протеста. Специфика протестных настроений заключается в отражении социального протеста на всех его этапах от латентного до постконфликта.
Теоретическую основу исследования протестных настроений современной студенческой молодежи составил конфликтологический подход. Разработана методика социологического исследования, базирующаяся на совокупности количественных (анкетирование) и качественных (глубинное интервью и метод фокус-групп) методов сбора и анализа данных.
Для интерпретации результатов исследования были сформированы пять основных аспектов, отражающих проблемное поле: источники протестных настроений; осведомленность о протестных акциях; отношение к экстремизму; готовность к протестным действиям; регулирование протестных настроений в студенческой среде.
В результате социологического исследования удалось выяснить основные источники протестных настроений в студенческой среде, заключающиеся в комфортных условиях учебной среды и удовлетворенности в отношении с преподавателями, студентами и близким окружением (друзья, семья). Также причины возникновения протестных настроений кроятся в удовлетворенности качеством жизни и материальным положением студента, которое непосредственно зависит от политической (внешней и внутренней) и экономической ситуации в стране/регионе.
Осведомленность занимает не последнее место в формировании протестных настроений у студентов. Заинтересованность и регулярный мониторинг новостей способствует готовности молодежи к протестным действиям, как и личный опыт участия.
Среди студенческой молодежи крайне редко встречаются люди, поддерживающие протестные акции и экстремистские идеи. Отношение к экстремизму и терроризму в целом крайне негативное и современные студенты не поддерживают их, и не готовы принимать в подобных мероприятиях участие. В качестве основных причин экстремистского поведения студенты выделили преимущественно психические отклонения. В связи со всем этим молодые люди ощущают угрозу для себя и своих близких.
В целом, студенты не проявляют готовности к участию в различных акциях протеста, однако и не отрицают такой возможности. Как анкетирование, так и глубинное интервью с фокус-группой подтверждают наличие среди студенческой молодежи протестных настроений, но до стадии открытых действий еще не дошло.
На основе анализа результатов исследования были разработаны рекомендации по социальному регулированию протестного поведения современной студенческой молодежи. Для предотвращения роста протестных настроений следует проводить образовательные мероприятия по конфликтологии и современным подходам в урегулировании конфликтов и предупреждению протестной активности. Знание особенностей протекания социального протеста позволит определить стадию и быстро сориентироваться с методом решения проблемы. Для минимизации потенциальных факторов роста протестных настроений следует обратить внимание на улучшение условий учебного пространства с учетом потребностей самих студентов.
С целью повышения безопасности и уменьшению чувства угрозы для жизни следует проводить регулярные учения по антитеррористическим и антиэкстремистским мерам с молодежью. А также необходимо подготавливать более молодых сотрудников охраны и правоохранительных органов для более эффективной охраны безопасности образовательных учреждений и общественного пространства. В более глобальном смысле следует провести комплекс мероприятий по улучшению экономического состояния в стране и регионе с целью обеспечения стабильных доходов населения, гарантий трудоустройства молодежи после окончания учебного заведения, поддержки квалифицированного и образовательного уровня молодежи и населения в целом.
Таким образом, полученные результаты указывают на важность проведения дополнительных исследований и мониторинга протестных настроений среди молодежи с целью прогнозирования и предотвращения протестной активности молодежи и обеспечения безопасности в образовательных учреждениях.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.