
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО СОТРУДНИКА ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ МВД РОССИИ

Работа №	88804
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	информатика
Объем работы	67
Год сдачи	2021
Стоимость	4750 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	192

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЦИФРОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО СОТРУДНИКА ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ МВД РОССИИ
1.1. Цифровая компетенция сотрудника по делам несовершеннолетних как современный социокультурный феномен
1.2. Специфика формирования цифровой компетенции будущего сотрудника по делам несовершеннолетних в образовательном процессе высшей школы МВД России
1.3. Моделирование процесса формирования цифровой компетенции будущего сотрудника по делам несовершеннолетних в образовательном процессе высшей школы МВД России
Выводы по 1 главе
Список литературы

Введение

Термин «цифровые компетенции» является результатом стремительного развития цифровых технологий и их внедрения во все сферы жизни человека, в том числе в образование.
Данные тенденции находят отражение в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (ФГОС ВО). В новых ФГОС ВО (поколение 3++) , вступивших в силу 22 февраля 2018 г. и ориентированных на компетентностный подход, выделяется ряд универсальных компетенций: «умение работать с информацией и готовность к реальным жизненным ситуациям», «способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач», которые связаны с характеристиками информационной компетенции личности.
Трансформационные процессы в сфере образования, влияющие на пути реализации компетентностного подхода и процесс развития информационной компетенции студентов вуза, заставляют обратиться к историческим аспектам становления этих процессов и современным тенденциям их совершенствования.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Анализ трудов по проблемам педагогики профессионального образования позволил выделить кризисные точки в ее развитии, связанные, прежде всего, с несоответствием содержания образовательных результатов требованиям работодателей и приоритетам государственной политики в области цифровизации и инноваций. Формирование ключевых компетенций работников стало одним из приоритетных условий создания и эффективного функционирования инновационной экономики Российского государства. Активное и повсеместное внедрение современных наукоемких технологий обусловливает повышение требований государства и общества к квалификации выпускников вузов, уровню их межкультурной компетентности, готовности осваивать новые подходы к профессиональной деятельности. Эти факторы объясняют пристальное внимание ученых и специалистов разных отраслей знания к проблемам межкультурной подготовки будущих специалистов в условиях глобализации
В результате проведенного исследования осуществлен экскурс в историю перехода на Болонскую систему образования, представлено сравнение знаниевого и компетентностного подходов в образовании. Осуществлен ретроспективный анализ трансформации взглядов отечественных ученых последнего десятилетия на информационную компетенцию личности, который позволил подчеркнуть ее метапредметный, интегративный и динамический характер.
Представлена модель информационной компетенции студентов вуза в аспекте современных тенденций ее развития в период цифровизации и внедрения цифровых технологий.

Литература

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Изд-во «Мысль», 1991. 297 с. Зинченко В.П. Человек развивающийся: очерки российской психологии / В.П. Зинчеко, Е.Б. Моргунов. 2-е изд, уточ. и доп. – М.: Тривола, 1994. – 304 с.
2. Азарова Р.Н. Основные образовательные программы: проектирование, реализация, экспертиза. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://akvobr.ru/oop_ proektirovanie_ekspertiza.html (дата обращения: 09.06.2022).
3. Алиева Р. Р., Гузуева Э. Р., Эсмурзаева М. Х. Роль информационно-цифрового пространства в современном образовании // Известия Чеченского государственного университета. –2019. – № 3. – С. 26-30.
4. Афанасьева Г.А., Зябков А.А. Развитие образовательного процесса в новой цифровой среде // Экологическое образование и воспитание. – 2018. – № 2. – С. 101–106.
5. Банных Г. А. Использование интернет-технологий в университетском образовании: информационная компетентность и возможности её формирования у студентов и преподавателей // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. – 2016. – № 1. – С. 15-33.
6. Берман Н. Д. Цифровая компетентность и цифровое неформальное обучение студентов // International journal of advanced studies in education and sociology. – 2019. – № 1. – С. 4-8.
7. Блинов В.И. Цифровая дидактика: модный тренд или новая наука? // Профессиональное образование. Столица. – 2019. – № 3. – С. 27–32.
8. Блинов В.И., Сергеев И.С., Есенина Е.Ю. Основные идеи дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения. – М.: Издательство «Перо», 2019. – 24 с.
9. Брольпито А. Цифровые навыки и компетенция, цифровое и онлайн обучение / Европейский фонд образования. – Турин, 2019. – 219 с.
10. Волкова И. А., Петрова В. С. Формирование цифровых компетенций в профессиональном образовании // Вестник Нижневартовского государственного университета. – 2019. – № 1. – С. 17-24.
11. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: ACT: Астрель, 2008. – 670 с.
12. Гилева Т. А. Компетенции и навыки цифровой экономики: разработка программы развития персонала // Вестник Уфимского государственного нефтяного технического университета. Наука, образование, экономика. Серия: экономика. – 2019. – № 2. – С. 22-35.
13. Глухих С.И., Андреева А.В. Формирование информационной компетенции студентов медицинского вуза // Педагогическое образование в России. – 2018. – № 12. – С. 95-99.
14. Гончарук Н. П., Хромова Е. И. Интеграция педагогических и информационных технологий в образовательном процессе // Казанский педагогический журнал. – 2018. – № 4. – С. 32-37.
15. Гужова И. В. Культура сетевых коммуникаций цифрового поколения в контексте современных концепций цифровой грамотности (на материалах онлайновой фокус-группы со студентами) // Знак: проблемное поле медиаобразования. – 2019. – № 1. – С. 30-39.
16. Давыдов В.В., Варданян, А.У. Учебная деятельность и моделирование / В.В. Давыдов, А.У. Варданян. – Ереван: Луйс, 1981. – 218 с.
17. Давыдов С.Г., Логунова О.С., Шариков А.В. Цифровая грамотность российских регионов: индустриальный взгляд // XVII Апрельская международная научная конференция по проблемам развития экономики и общества: в 4 кн. – Кн. 3. – М.: Изд. дом НИУ ВШЭ, 2017. – С. 238–246.
18. Данилов А.А. Структура информационно-методической компетенции учителей общеобразовательных организаций // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2020. – № 1 (64). – С. 28-35.
19. Днепровская Н.В. Метод исследования компетенций субъектов цифровой экономики // Открытое образование. – 2020. – Т. 4. – № 1. – С. 4–12.
20. Долгих Е. А., Першина Т. А. Статистическое изучение цифровых компетенций студентов // E-management. – 2019. Т. 2. – № 3. – С. 64-72.
21. Еригорьева М.В. Понятие «образовательная среда» и модели образовательных сред в со¬временной отечественной педагогической психологии / М.В. Еригорьева // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2010. – № 4. – С. 3-11.
22. Еригорьева, М.В. Понятие «образовательная среда» и модели образовательных сред в со¬временной отечественной педагогической психологии / М.В. Еригорьева // Известия Саратовского университета. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2010. – № 4. – С. 3-11.
23. Ершова Т. В., Зива С. В. Ключевые компетенции для цифровой экономики // Информационное общество. – 2018. – № 3. – С. 4-20.
24. Ефремова Г. М., Мороз О. Н., Нитяго И. В. Проблемы формирования компетенций цифровой экономики // Актуальные вопросы образования. – 2018. – № 2. – С. 55-60.
25. Зеркина Н. Н., Желтякова М. В. Цифровая грамотность как социально-образовательная проблема // Образование и наука в современном мире. Инновации. – 2018. – № 2. – С. 18-24.
26. Исаев И.Ф., Ерошенкова, Е.И. Моделирование процесса формирования профессионально-ценностной установки будущего специалиста в вузе / И.Ф. Исаев, Е.И. Ерошенкова; БелГУ // Высшее образование сегодня. – 2010. – № 6. – С. 68–70.
27. Каган М.С. Системность и целостность. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psylib.org.ua/books/_kagam01.htm (дата обращения: 09.06.2022). Сластенин В.А. Рефлексивная культура и профессионализм учителя // Педагогическое образование и наука. – 2005. – № 3. – С. 37–42.
28. Калимуллина О.В., Троценко И.В. Современные цифровые образовательные инструменты и цифровая компетентность: анализ существующих проблем и тенденций // Открытое образование. – 2018. – № 22 (3). – С. 61–73.
29. Кирьякова А.В., Ольховая Т.А. Реализация аксиологического подхода в университетском образовании // Высшее образование в России. – 2010. – № 5. – С. 124-128.
30. Клаус, Г. Кибернетика и философия / Г. Клаус. – М.: Ин. лит., 1963. – 262 с.
31. Кожевникова, В.В. Моделирование образовательной среды для детей раннего возраста на основе амплификации развития: дис. ... канд. пед. наук. / В.В. Кожевникова. – М., 2018. – 178 с
32. Левин В.А. Образовательная среда от моделирования к проектированию / В.А. Левин. – М. : Смысл, 2001. – 366 с.
33. Литвинов В.А., Евтихов О.В. Формирование информационных компетенций обучающихся по юридическим специальностям // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2020. Т. 25. – № 4 (83). – С. 431-436.
34. Ломаско П.С., Бочарова Ю.Ю., Симонова А.Л. Центр цифровых педагогических компетенций. – URL: http://www. kspu.ru/division/403 (дата обращения: 03.06.2022).
35. Ломаско П.С., Бочарова Ю.Ю., Симонова А.Л. Центр цифровых педагогических компетенций. – URL: http://www. kspu.ru/division/403 (Дата обращения: 03.06.2022).
36. Матвеева Е. П., Кощеева Е. С. К вопросу о подготовке бакалавров к цифровизации образования // Педагогическое образование в России. – 2019. – № 7. – С. 22-29.
37. Методики расчета показателей национальных и федеральных проектов (программ), реализуемых в рамках исполнения Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 г.». – URL: https:// rosstat.gov.ru/metod/proekt.htm (дата об ращения: 03.06.2022)
38. Насырова Э.Ф., Данилов А.А. Информационно-методическая компетенция педагога // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2019. Т. 8. – № 1 (26). – С. 94-97.
39. Обучение цифровым навыкам: глобальные вызовы и передовые практики. Аналитический отчет к III Международной конференции «Больше чем обучение: как развивать цифровые навыки», Корпоративный университет Сбербанка. М.: АНО ДПО «Корпоративный университет Сбербанка», 2018. 122 с. [Электронный ресурс]. URL: http://obzory.hr-media.ru/cifrovye_navyki_sotrudnika (дата обращения: 10.06.2022).
40. Омарбекова Н.К., Лопанова Е.В. К вопросу формирования информационной компетенции будущих фармацевтов // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – 2019. – № 3 (37). – С. 103-108.
41. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В.И. Панов. – СПб.: Питер, 2007. – 347 с.
42. Петрова Е.В. Цифровая дидактика: проектирование процесса обучения и его сопровождение // Современное педагогическое образование. – 2018. – № 4. – С. 141–144.
43. Рассказов Ф.Д., Митющенко Е.В. Характеристика педагогических условий формирования информационной компетенции у будущих педагогов // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2019. Т. 11. – № 4. – С. 52-60.
44. Роберт И.В. Дидактика эпохи цифровых информационных технологий// Профессиональное образование. Столица. – 2019. – № 3. – С. 16–26.
45. Рубцов В.В. Социальные взаимодействия и обучение /В.В. Рубцов // Основы социально¬генетической психологии: Избранные психологические труды. – М.: Институт практической пси¬хологии. Воронеж : МОДЭК, 1996. – 219 с.
46. Рузавин Г.И. О природе математического знания / Г.И. Рузавин. – М.: Наука, 1968. – 279 с.
47. Синева Н. Л., Вагин Д. Ю., Исламова Г. И. Исследование тенденций, технологий и моделей развития цифровых навыков // Актуальные вопросы современной экономики. – 2019. – № 4. – С. 1124-1146.
48. Скирманов В. Восемь компетенций SHL. – URL: https://hr-portal.ru/article/ vosem-kompetenciy-sh (Дата обращения: 03.06.2022).
49. Слободчиков В.И. Российское образование: перспективы развития / В.И. Слободчиков, Ю.В. Еромыко // Директор школы. – 2000. – № 2. – С. 3-12.
50. Смирнов Е. А., Рослякова М. В. Цифровая грамотность будущих управленцев: гендерный аспект (к постановке проблемы) // Гендерное измерение цифровой экономики: от стратегии к действию: материалы всероссийской конференции с международным участием. – 2018. – С. 109-112.
51. Солдатова Г., Зотова Е., Лебешева М., Шляпников В. Интернет: возможности, компетенции, безопасность: методическое пособие для работников системы общего образования. – М.: Google, 2013. – 227 с.
52. Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. – М.: Фонд Развития Интернет, 2013. – 174 с.
53. Солдатова Г.У., Нестик Т.А., Рассказова Е.И., Зотова Е.Ю. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования. – М.: Фонд Развития Интернет, 2013. – 219 с.
54. Сорокина Н. И., Степанов Р. И., Попова Э. Ю. Формирование цифровых компетенций у современной молодежи: проблемы, опыт перспективы // Педагогическое образование в России. – 2019. – № 6. – С. 24-29.
55. Стародубцев В.А. Самоорганизация в информационной образовательной среде// Сибирский педагогический журнал. – 2011. – № 7. – С. 38-47.
56. Табачук Н.П. Информационная компетенция студентов вуза как транспрофессиональная // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2021. Вып. 2 (36). С. 100–107
57. Табачук Н.П. Развитие информационной компетенции студентов вуза в процессе картирования и скрайбинга // Вопросы образования и психологии: монография (Чебоксары, 30 нояб. 2020 г.) / гл. ред. Ж.В. Мурзина. Чебоксары: ИД «Среда», 2020. С. 93-105. [Электронный ресурс]. URL: https://phsreda.com/ru/article/96955/discussion_platform (дата обращения: 10.06.2022).
58. Таланов С. Л. Влияние социальных сетей на успеваемость студентов // Социально-политические исследования. – 2019. – № 3. – С. 87-105.
59. Транспрофессионализм субъектов социально-профессиональной деятельности: монография / В.С. Третьякова [и др.]; под ред. Э.Ф. Зеера, В.С. Третьяковой. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. 142 с. [Электронный ресурс]. URL: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/27462/1/978–5–8050–0668–6_2019.pdf (дата обращения: 09.06.2022).
60. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования по направлениям бакалавриата (3++). [Электронный ресурс]. URL: http://fgosvo.ru/fgosvo/151/150/24/94 (дата обращения: 08.06.2022).
61. Флеров О.В. Развитие информационной компетенции взрослых средствами иностранного языка // Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота. – 2017. – № 1 (67): в 2-х ч. Ч. 1. – C. 209-211.
62. Хромов С. С., Каменева Н. А. Modern approach to digital literacy development in education // Открытое образование. – 2016. Т. 20. – № 1. – С. 60-65.
63. Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии». Что такое hard и soft skills? В чем разница? Что важнее? [Электронный ресурс]. URL: https://proforientator.ru/publications/articles/chto-takoe-hard-i-soft-skills-v-chem-raznitsa-chtovazhnee.html (дата обращения: 10.06.2022)
64. Черникова, Т.В. Как управлять педагогическим коллективом развивающейся школы / Т.В. Черникова; отв. ред. М.А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2004. – 207 с.
65. Шеин П.Н. Развитие информационной компетенции студентов педагогического вуза // Проблемы современной науки и образования. 2016. № 34 (76). С. 115-118.
66. Штофф, В.А. Моделирование и философия / В.А. Штофф – М., Л.: Наука, 1966. – 303 с.
67. Ячина Н.П., Фернандез О.Г.Г. Развитие цифровой компетентности будущего педагога в образовательном пространстве вуза // Вестник ВГУ. Серия «Проблемы высшего образования». – 2018. – № 1. – С. 134–138.
68. Carretero S., Vuorikari R., Punie Y. DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with Eight Proficiency Levels and Examples of Use // Publications Office of the European Union. – 2017.
69. Drahokoupil J., Fabo B. The platform economy and the disruption of the employment relationship // European Trade Union Institute Policy Brief. – 2016. – №5. – С. 1-6.
70. Eshet Y. Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era //Journal of educational multimedia and hypermedia. – 2004. – Т. 13. – №. 1. – С. 93-106.
71. Fernandez-Mellizo M., Manzano D. Analyzing differences in digital competence of Spanish students // Papers. - 2018. - Vol. 103 (2). - P. 175-198.
72. Ferrari A. DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in Europe / European Union, Luxembourg. – 2013. – 50 с
73. Foresight for digital development / Commission on Science and Technology for Development Nineteenth session Geneva, 9-13 May, UN, ECOSOC. – 2016. – 16 с.
74. Gibson P. F., Smith S. Digital literacies: preparing pupils and students for their information journey in the twenty-first century // Information and learning sciences. - 2018. - Vol. 119 (12). - P. 733742.
75. Guzman-Simon F., Garcia-Jimenez E., Lopez-Cobo I. Undergraduate students' perspectives on digital competence and academic literacy in a Spanish University // Computers in human behavior. - 2017. - Vol. 74. - P. 196-204.
76. Kim K. T. The structural relationship among digital literacy, learning strategies, and core competencies among South Korean college students // Educational sciences: theory and practice. -2019. - Vol. 19 (2). - P. 3-21.
77. Lofthus L., Silseth K. Students choosing digital sources: studying students' information literacy in group work with tablets // E-learning and digital media. - 2019. - Vol. 19 (2). - P. 284-300.
78. Longarezi A.M., de Araújo Souza L.M. Didactic principles and methods of developmental training at a transitional age // Pedagogic and psychology os education. 2017. Vol. 3. P. 37–42. DOI: 10.18413/2313–8971–2017–3–4–37–42. дата обращения: 09.06.2022).
79. Marius Costel Esi. The didactic principles and their applications in the didactic activity. 2010. Vol. 7. № 9 (Serial № 81). https://www.researchgate.net/publication/273811536_The_didactic_principles_and_their_applications_in_the_didactic_activity (дата обращения: 09.06.2022). Murodova U.D. Didactic categories, concepts and principles of pedagogical terms, a guarantee of the effectiveness of the formation of teaching staff // European science. 2019. № 1 (43). P. 61–64. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didactic-categories-concepts-andprinciples-of-pedagogical-terms-a-guarantee-of-the-effectiveness-of-the-formation-of-teaching-staf (дата обращения: 09.06.2022).
80. Nowak B. M. The development of digital competence of students of teacher training studies -Polish casus // International journal of higher education. - 2019. - Vol. 8 (6). - P. 262-266.
81. OECD Science, Technology and Innovation Outlook 2016 / OECD. – OECD Publishing, Paris, 2016. – 196 с
82. Porat E., Blau I., Barak A. Measuring digital literacies: junior high-school students' perceived competencies versus actual performance // Computers and education. - 2018. - Vol. 126. - P. 23-36.
83. Rumyana Neminska. Didactic Modeling in Teaching Students PedagoguesInternational Journal of Scientific Research and Management. 2018. Vol. 6. № 06. P. 383–388. DOI: https://doi.org/10.18535/ijsrm/v6i6.el03 (дата обращения 09.06.2022)
84. Siddiq F., Gochyyev P., Wilson M. Learning in digital networks - ICT literacy: a novel assessment of students' 21st century skills // Computers and education. - 2017. - Vol. 109. - P. 11-37.
85. Techataweewan W., Prasertsin U. Development of digital literacy indicators for Thai undergraduate students using mixed method research // Kasetsart journal of social sciences. - 2018. -Vol. 39 (2). - P. 215-221.
86. Working Group on Education: Digital skills for life and work / Broadband Commission for Sustainable Development. – 2017. – 128 с.