
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

«Передышка» как инновационная социальная услуга для семей, воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае

Работа №	88770
Тип работы	Магистерская диссертация
Предмет	социальная работа
Объем работы	83
Год сдачи	2021
Стоимость	5500 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	225

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Глава I. Теоретико-методологические основы исследования «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР 11
1.1. Особенности функционирования семей, воспитывающих детей с
ТМНР 11
1.2. «Передышка» как инновационная социальная услуга для семей,
воспитывающих детей с ТМНР: теоретико-методологический анализ 16
1.3. Нормативно-правовые основы предоставления социальной услуги
«Передышка» семьям, воспитывающим детей с инвалидностью, в Алтайском крае 21
1.4. Опыт предоставления «Передышки» семьям, воспитывающим
детей с ТМНР, в регионах Российской Федерации 33
Глава II. Возможности и ограничения реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае 39
2.1. Методика исследования возможностей и трудностей реализации
«Передышки» как инновационной социальной услуги для семей, воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае 39
2.2. Анализ результатов исследования возможностей и трудностей реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги для семей,
воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае 43
Заключение 62
Список литературы 65
Приложение 1 75
Приложение 2 76
Приложение 3 77

Введение

Работа подготовлена в рамках выполнения проектов полного жизненного цикла. В 2019 - 2021 гг. автор работы является участником международного проекта «Наставники и ученики» Благотворительного фонда «Фонд поддержки слепоглухих «Со-единение» (Приложение 1). Научное руководство: Сиротина Т.В., к.с.н., доцент кафедры социальной работы института социальных наук АлтГУ. Научные консультанты проекта: Саломатина И.В., к.п.н., доцент ФГНУ «Институт коррекционной
педагогики» РАО; Душкина В.А., руководитель молодежных проектов БАНО «Ясенева Поляна» (Приложение 2).
Актуальность исследования.
Семья ребенка с нарушениями слуха и зрения и иными тяжелыми и множественными нарушениями развития (далее - ТМНР) ничем кардинально не отличается от любой другой семьи. Но появление такого ребенка - сложнейшее испытание, при котором семья нуждается в объективной информации, поддержке значимых людей, социальных ресурсах и квалифицированной помощи специалистов. Невозможно точно предсказать, как повлияют на семью нарушения того или иного типа. Помимо вида и степени нарушений важную роль в приспособлении семьи играют иные факторы. На реакцию семьи влияют исходная картина болезни, ее течение, прогноз и другие, связанные с ней переменные. Исследователи отмечают, что особое значение для судьбы семьи особого ребенка имеют количество и качество доступных семейных и общественных ресурсов помощи и поддержки. У большинства таких детей отсутствуют навыки самообслуживания: без помощи близких они не могут принять пищу, сходить в туалет, умыться и даже поспать. Наличие сенсорных, двигательных и иных нарушений у детей затрудняет и процесс их коммуникации с родителями. Современный ребенок с ТМНР - это чаще всего ребенок с тяжелой формой детского паралича, осложненной соматическими, сенсорными, интеллектуальными и речевыми нарушениями [36].
Социальная значимость инновационной социальной услуги «Передышка» делает актуальным вопрос включения данной услуги в число поддерживаемых государством социальных услуг. Реализация услуги позволит семьям, воспитывающим детей с инвалидностью, посвятить время самореализации, заняться интересными делами, улучшить качество их жизни. Инновационная социальная услуга «Передышка» является в настоящее время особо востребованной среди семей, воспитывающих детей с ТМНР. Все это обуславливает актуальность исследования возможностей и ограничений реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае.
Степень научной разработанности темы
В исследованиях, проведенных В.А. Вишневским, Б.А. Воскресенским, Р.Ф. Майрамян, И.А. Скворцовым, Л.М. Шипициной и др., описывается психотравмирующее влияние ребенка с нарушениями развития на отношения в семье.
Теоретические и практические аспекты проблем детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих ребенка с нарушениями развития, представлены в работах Т.Г. Богдановой, А.И. Захарова, Б.Д. Корсунской, Н.В. Мазуровой, Е.М. Мастюковой, А.Г. Московкиной, А.Р. Маллера, А.Н. Смирновой, А.С. Спиваковской, Л.М. Шипицыной и др. Данной проблеме посвящены работы таких зарубежных авторов, как Д. Добсон, Р. Скиннер, Д. Клингз, Н. Финни, К. Флейк Хобсон и др. Эти исследования в основном касаются разработки специальных мер, направленных на реабилитацию детей конкретных нозологий.
Вопросы изучения взаимоотношений в семье, особенностей семейного воспитания, направлений и форм работы с семьями, воспитывающими детей с нарушениями развития, отражены в трудах В.В. Ткачевой, И.Ю. Левченко, Е.А. Стребелевой, Г.А. Мишиной, А.С. Спиваковской, Э.Г Эйдмиллера и др.
Особое влияние на исследование вопроса психологического сопровождения детей со сложными нарушениями в семье оказали научные труды Т.А. Басиловой. Проблеме детско-родительского общения в семьях глухих детей уделяется особое внимание в работах А.Ю. Хохловой. Подробному описанию опыта консультирования семьи, воспитывающей ребёнка с врожденной слепотой, посвящены исследования М. Брамбинга. Вопросам развивающего ухода за детьми с ТМНР посвящены работы под ред. А. Л. Битовой, О. С. Бояршиновой.
При этом научно-исследовательских работ, касающихся реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги семьям, воспитывающим детей с ТМНР, нет.
Объектом исследования является «Передышка» как инновационная социальная услуга, предоставляемая семьям, воспитывающим детей с ТМНР.
Предметом исследования выступают возможности реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае.
Цель исследования заключается в выявлении возможностей и ограничений реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае.
Задачи:
1. Проанализировать особенности функционирования семей, воспитывающих детей с ТМНР.
2. Провести теоретико-методологический анализ «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР.
3. Проанализировать нормативно-правовые возможности
предоставления «Передышки» как инновационной социальной услуги семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае.
4. Проанализировать опыт предоставления «Передышки» как социальной услуги семьям, воспитывающим детей с ТМНР в регионах России.
5. Разработать методику исследования возможностей и ограничений реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае.
6. Проанализировать возможности и трудности реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в регионе.
Гипотезы:
1. Скорее всего, особенности функционирования семей, воспитывающих детей с ТМНР, проявляются на психологическом, соматическом, социальном уровнях.
2. Вероятно, оптимальной теоретико-методологической основой исследования «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, является экосистемная модель социальной работы.
3. Возможно, в нормативно-правовых документах Алтайского края присутствует социальная услуга, характеристика которой отчасти соответствует услуге «Передышка».
4. Скорее всего, опыт предоставления «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в других регионах России является положительным.
5. Предположительно, что реализация «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае возможна при методической и консультационной помощи специалистам организаций социального обслуживания.
6. Вероятно, трудности реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае заключаются в недостатке навыков и знаний у специалистов для предоставления данной услуги .
Теоретико-методологические основы исследования:
Экосистемная модель социальной работы позволяет исследовать взаимодействие между семьей и системой социального обслуживания, государственными и негосударственными поставщиками услуг. Идеи, которые служат основой теории семейных систем и социально- экологической модели, были выдвинуты Ури Бренфенбреннер, Аланом Пинкусом, Анной Минахан, Милтоном Селигманом, Бенджамином Дарлингом и др.
Методы исследования:
• анализ научной литературы, анализ нормативно-правовых документов;
• анкетирование специалистов организаций социального обслуживания, НКО Алтайского края и волонтеров.
Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные в результате проведённого анкетирования специалистов организаций социального обслуживания Алтайского края, НКО и волонтеров, N=102.
Основные положения, выносимые на публичную защиту:
1. Особенности функционирования семей, воспитывающих детей с ТМНР, проявляются на психологическом, соматическом, социальном уровнях, а именно: законные представители испытывают большой уровень нагрузок, что приводит к различным соматическим заболеваниям; часто переживают чувство изолированности, подавленности и беспомощности, в семьях отмечается негативное психоэмоциональное состояние родителей ; социальные контакты семей ограничены.
2. Оптимальной теоретико-методологической основой
исследования «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, является экосистемная модель социальной работы, так как позволяет исследовать взаимодействие между семьей и системой социального обслуживания, государственными и негосударственными поставщиками социальных услуг.
3. В нормативно-правовых документах Алтайского края описана услуга кратковременного присмотра за детьми, характеристика которой отчасти соответствует социальной услуге «Передышка» для семей, воспитывающих детей с инвалидностью. Вместе с тем, условия реализации услуги кратковременного присмотра за детьми ограничены в регионе.
4. Существует успешный опыт внедрения «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в список действующих технологий и услуг.
5. Возможностями реализации инновационной социальной услуги «Передышка» для семей, воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае являются: готовность специалистов обучаться предоставлению услуги на дому; оказание методической и консультационной помощи сотрудниками БФ «Фонд поддержки слепоглухих «Со-единение».
6. Основными трудностями внедрения «Передышки» как инновационной социальной услуги для семей, воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае являются: недостаток опыта и знаний у специалистов для предоставления данной услуги, нехватка ресурсов для предоставления услуги на дому на постоянной основе.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что ее результаты вносят вклад в развитие теоретико-методологических основ исследования «Передышки» как инновационной социальной услуги для семей, воспитывающих детей с ТМНР.
Практическая значимость работы определяется тем, что положения и выводы диссертационного исследования способствуют внедрению инновационной социальной услуги «Передышка» для семей, воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае; а также могут быть использованы в преподавании учебных курсов по инвалидности, социальному обслуживанию.
Апробация результатов исследования:
1. Дубровина, Я.Ю. Краткосрочный присмотр за детьми с нарушениями слуха и зрения в семье как технология социального обслуживания // Социология в современном мире: наука, образование, творчество: сборник статей / под ред. О.Н. Колесниковой, Е.А. Попова; Министерство науки и высшего образования РФ, Алтайский государственный университет. — Вып. 12. — Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2020.
2. Дубровина, Я.Ю. «Передышка» как инновационная социальная услуга для семей, воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае /Я.Ю. Дубровина, Т.В. Сиротина // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве: сборник материалов международной научной конференции / отв. ред. С. Г. Максимова. - Вып. 9. Том 3. - Барнаул: ИП Колмогоров И. А., 2020.
3. Дубровина, Я.Ю. Социальная интеграция семей с детьми с бисенсорными нарушениями (по результатам исследования в Алтайском крае) / Я.Ю. Дубровина, Т.В. Сиротина // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве. - 2019. - Т. 2. - №8. - С. 310-314.
4. Дубровина, Я.Ю. «Передышка» как инновационная социальная услуга для семей, воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае» Альманах научно-исследовательских работ студентов и молодых ученых: матер. Всерос. науч.-практ. конф. «Детство в современном мире - 2020». Вып. 8 / отв. за вып. Л.В. Коломийченко, О.Р. Ворошнина, О.Н. Тверская; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. - Пермь, 2020.
5. Сиротина, Т.В. Доступность услуг для инвалидов в стационарных
организациях социального обслуживания Алтайского края: сравнительный анализ / Т.В. Сиротина, А.Ю. Нагих, Я.Ю. Дубровина, А.О. Щербинина // Социодинамика [Электронный ресурс] - 2020. - №12. - С. 86-95. DOI: 10.25136/2409-7144.2020.12.34538 - URL.:
https//nbpublish.com/library_read_article.php?i=34538. (дата обращения:
29.04.2021).
6. Дубровина, Я.Ю. ««Передышка» для семей, воспитывающих детей с ТМНР, в Алтайском крае: нормативно-правовое регулирование» / Я.Ю. Дубровина, ТВ. Сиротина //, DBI Review Russia. № 6. М.: Академия «Со-единение» [В печати].
Структура и объем работы:
Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Основное содержание работы изложено на 83 страницах.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

На основании всей проделанной работы, можно сделать следующие выводы о том, что в первую очередь, проблема является и будет, является актуальной ещё долгое время. Даже после принятия приказа о внедрении данной социальной услуги в перечень социальных услуг Алтайского края должно пройти немало времени на усовершенствование предыдущих технологий работы с семьёй на дому, переквалифицирование специалистов социального обслуживания по работе с детьми с ТМНР, налаживание организации и предоставления данной услуги, согласование тарифов и объема ее предоставления. При анализе теоретического аспекта было выяснено, что главной целью всей работы и последующих исследований в этой области должно являться изменение самосознания родителей, формирования их позитивного восприятия детей с нарушениями слуха и зрения, это поможет наладить отношения с ребенком, нацелит родителей на обеспечение своим детям оптимальной социальной адаптации. Также, ко всему этому стоит добавить информирование родителей об имеющихся законах Российской Федерации, принятых, чтобы обеспечить нормальное функционирование детей с нарушениями слуха и зрения в обществе. Законные представители должны быть уверены в том, что их дети имеют права на получение различного рода социальных услуг в определённой форме и в определённых учреждениях социальной защиты населения. В законах РФ прописаны особенности деятельности специалистов, работающих с семьями с детьми с нарушениями слуха и зрения, права и обязанности самих законных представителей детей. Знание основных законов, правил и порядков получения и предоставления услуг в учреждениях полустационарного социального обслуживания даёт возможность законным представителям детей в полной мере пользоваться этими услугами, а специалистам удовлетворять потребности категорий граждан, в том числе лиц с ОВЗ и их семей.
При решении основной задачи проведения исследования и анализа результатов эмпирического исследования возможностей реализации «Передышка», как инновационной социальной услуги для семей, воспитывающих детей с ТМНР, мотивации и готовности специалистов к работе с семьями с детьми с ТМНР в Алтайском крае удалось выяснить на основе каких социальных услуг Алтайского края можно ввести данную инновационную социальную услугу в регион. Услуга «Передышка» включает в себя особенности социально-бытовых услуг, социально-психологических и педагогических услуг, а также услуг в целях повышения комммуникативного потенциала ребенка. Благодаря проведенному исследованию удалось выявить основные сложности и барьеры, возникающие и способные возникнуть при работе с такими семьями у специалистов социального обслуживания, которы непосредственно являются главными поставщиками данной социальной услуги на дому. В дальнейшем необходимо составление «дорожной карты» о внедрении данной социальной услуги в перечень социальных услуг Алтайского края. Основная цель «дорожной карты» - обеспечение доступности, существенное повышение эффективности и качества предоставления семьям с детьми с ТМНР социальной услуги «Передышка» в сфере социального обслуживания, а также внедрение современных форм и технологий работы в деятельность социальных учреждений.
Таким образом, проведенное исследование показало, что:
Большая часть респондентов готовы оказывать социальную услугу «Передышка» семьям с детьми с ТМНР на дому, а также проходить дополнительное обучение и повышение квалификации в рамках предоставления данной услуги.
В одной из гипотез исследования было сказано о том, что, вероятно, трудности реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае заключаются в недостатке навыков и знаний у специалистов для предоставления данной услуги, нехватке ресурсов у учреждений социального обслуживания населения Алтайского края для предоставления услуги на постоянной основе. В ходе исследования эта гипотеза была подтверждена. Все гипотезы подтверждены.
Задачи по проведению теоретического анализа подходов к исследованию «Передышки» как социальной услуги, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ТМНР, анализу нормативно-правовых основ предоставления социальной услуги «Передышка», также задачи по разработке методики исследования и проведению самого исследования возможностей реализации «Передышка», как инновационной социальной услуги для семей, воспитывающих детей с ТМНР, мотивации и готовности специалистов к работе с семьями с детьми с ТМНР в Алтайском крае и анализу основных результатов исследования решены в полном объеме. Главная цель по выявлению возможностей и ограничений реализации «Передышки» как инновационной социальной услуги семьям, воспитывающим детей с ТМНР, в Алтайском крае достигнута.

Литература

1. Федеральный закон Российской Федерации от 28.12.2013 г. № 442 (ред. от 01.05.2019) «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_324030/. - Заглавие с экрана (дата обращения: 10.11.2020).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.11.1995 г. N 181
(ред. от 29.07.2018) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_300850/. - Заглавие с экрана (дата обращения: 10.11.2020).
3. Закон Алтайского края от 01.12.2014 № 93-ЗС (в редакции Закона
Алтайского края от 05.03.2020 N 14-ЗС) «О перечне социальных услуг, предоставляемых поставщиками социальных услуг в Алтайском крае» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://docs.cntd.ru/document/423862481. - Заглавие с экрана (дата обращения:
10.11.2020) .
4. Постановление Правительства России от 25.09.2007 № 608 (ред.
от 18.11.2017) «О порядке предоставления инвалидам услуг по переводу русского жестового языка (сурдопереводу, тифлосурдопереводу)» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_283464/. - Заглавие с экрана (дата обращения: 10.11.2020).
5. Приказ Главного управления Алтайского края по социальной
защите населения и преодоления последствий ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне от 25.12.2014 №433 «Об утверждении
стандартов социальных услуг, предоставляемых в Алтайском крае» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://docs.cntd.ru/document/423904761. - Заглавие с экрана (дата обращения:
10.11.2020) .
6. Приказ Главного управления Алтайского края по социальной
защите населения и преодоления последствий ядерных испытаний на Семипалатинском полигоне от 28.11.2014 №400 «О порядках предоставления социальных услуг поставщиками социальных услуг в Алтайском крае» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://docs.cntd.ru/document/424033399. - Заглавие с экрана (дата обращения:
10.11.2020) .
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Алтайского
края от 04.04.2017 №152 «Об утверждении подушевых нормативов
финансирования социальных услуг в Алтайском крае» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/2201201704060002. - Заглавие с экрана (дата обращения: 13.01.2021).
8. Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2005 № 2347 - р (ред.
от 18.11.2017) «О федеральном перечне реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду» [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_283462/. - Заглавие с экрана (дата обращения: 10.11.2020).
9. Решение Управления Алтайского края по государственному регулированию цен и тарифов от 21.06.2017 № 62 «Об утверждении тарифов на социальные услуги, предоставляемые гражданам государственными организациями социального обслуживания» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/450244898. - Заглавие с экрана (дата обращения: 10.11.2020).
10. Абрамова, И.А. Справочник для принимающих семей / И.А. Абрамова, Шмаевская А.Б. - Санкт-Петербургская ассоциация общественных объединений родителей детей-инвалидов ГАООРДИ. - Санкт- Петербург, 2016. - 216с.
11. Баенская, Е.Р., Либлинг, М.М. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития: Метод. пособие. - М.: Полиграф сервис, 2001. - 119 с.
12. Басилова, Т.А. Как помочь малышу со сложным нарушением развития: пособие для родителей / Т. А. Басилова, Н. А. Александрова. — М.: Просвещение, 2008. — 111 с.
13. Басилова, Т.А. Особенности глухих учащихся современной специальной школы и факторы, влияющие на сохранность их психического здоровья / Т.А. Басилова, И.В. Моисеева, Е.А. Саприна, А.Ю. Хохлова // Психологическая наука и образование. - 2010. - №2. - С. 82 - 90.
14. Басилова, Т.А. Слепоглухие дети / Т.А. Басилова // Специальная психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб. Заведений, обучающихся по дефектол. Специальностям / В.И. Лубовский [и др.]; под ред. В.И. Лубовского. - 6-е изд., испр. И доп. - М.: Academia, 2009. - 407 с.
15. Битова, А.Л. Развивающий уход за детьми с тяжёлыми множественными нарушениями развития / А.Л. Битова, О.С. Бояршинова // Информационно - методический сборник для специалистов, Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, 2017. - 114с.
16. Бонкало, Т.И. Методические рекомендации по подготовке и организации профессионального ориентирования обучающихся с инвалидностью и ОВЗ в инклюзивных школах / Т.И. Бонкало, В.В. Пчелинова, Н.И. Никитина, М.Н. Цыганкова. - Москва: РГСУ, 2015. - 325 с.
17. Брамбринг, М. Ребенок с врожденной слепотой в семье: ранняя помощь и развитие в первые годы жизни / М. Брамбинг. - М.: Теревинф, 2019. - 196 с.
18. Бронников, В.А. Современные основы социальной и психологической реабилитации в учреждениях социального обслуживания / В.А. Бронников, М.С. Надымова . // Социальное обслуживание. - 2009. - №2. - С. 5 - 33.
19. Бурмистрова, Е.В. Семья с «особым ребенком»: психологическая и социальная помощь / Е.В. Бурмистрова // Вестник практической психологии образовании.- 2008. - №4. - С. 82-86.
20. Волкова, Е.Л. Особенности мотивационной сферы руководителей / Е.Л. Волкова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2008. - С. 324-328.
21. Выготский, Л.С. Проблемы дефектологии / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1995. - 62 с.
22. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха / Л.А. Головчиц // Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 304 с.
23. Гукасова, М. П. Исследование толерантности специалиста, работающего с детьми, имеющие ограниченные возможности здоровья // Молодежь и образование XXI века: Материалы XVI Вузовской научно-практической конференции студентов и молодых ученых (24-27 апреля 2019 г., Ставрополь, СГПИ) / Под ред. А.А. Фокина, О.Н. Новиковой, А.Н. Копанева - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2019. - С. 151-153.
24. Гукасова, М. П. Исследование психологических барьеров взаимодействия волонтёров и слепоглухих взрослых // материалы XV Международная научно-практическая конференция / под ред. от Л.Л. Редько, М.Ю. Чотчаева, А.В. Шумакова. - Ставрополь: АРГУС Ставропольский государственный аграрный университет, 2019. - С. 376-382.
25. Дементьева, Н.Ф. Социальная реабилитация: учеб.пособие. / Н.Ф, Дементьева, Е.И. Холостова . - М.: ИТК «Дашков и К», 2006. - 260 с.
26. Денискина, В.З. Инвалид в храме: помощь людям с проблемами слуха и зрения / В.З. Денискина, иеромонах Мелитон (Присада), Т.А.Соловьева. - М.: Лепта Книга, 2018. - 91 с.
27. Дубровина, Я.Ю. Социальная интеграция семей с детьми с бисенсорными нарушениями (по результатам исследования в Алтайском крае) / Я.Ю. Дубровина, Т.В. Сиротина // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве. - 2019. - Т. 2. - №8. - С. 310-314с.
28. Жиянова, П.Л. Семейно-центрированная модель ранней помощи детям с синдромом Дауна: Методическое пособие. - 2-е изд., исправленное и дополненное. - М. : Благотворительный фонд «Даунсайд Ап», 2014. - 248 с.
29. Зинченко, И.М. Инновации в социальной работе: краткосрочное размещение детей с особыми потребностями в профессиональные семьи / И.М. Зинченко, Д.А. Куликова // Социальное обслуживание семей и детей: научно-методический сборник. - 2015. - №6. - С.86-98.
30. Калачева, И.В Психологические аспекты организации
взаимодействия педагогов и родителей, воспитывающих детей раннего возрасте с нарушениями развития / И.В. Калачева // Дошкольное образование в современном изменяющемся мире: теория и практика. III Международная научно-практическая конференция: сборник статей. под ред. А.И.
Улзытуевой. - 2015. - С. 177-181.
31. Кашинская, О.В. Комплексное сопровождение семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, в условиях инклюзивной образовательной организации / О.В. Кашинская. Вестник науки и образования. - 2017. - №44 - С.168-171.
32. Кондратов, P.P. Теоретические вопросы психического развития индивида в исследованиях И.А.Соколянского и А.И.Мещерякова / Р.Р. Кондратов // Вопросы психологии. - 1982. - №2. - С.41 - 50.
33. Кондрашенкова, Е.А. Основные направления предоставления гражданам срочных социальных услуг / Е.А. Кондрашенкова // Актуальные вопросы функционирования экономики Алтайского края. - 2018. - №10. - С.110 - 118.
34. Кудинова, Н.А. Методическое пособие по услуге «Передышка» / Н.А. Кудинова, Бусева М.М, Федина А.С. // БФ «Фонд поддержки слепоглухих «Со-единение»», МБОО «Сообщество семей слепоглухих». - М, 2019. - 13 с.
35. Кудинова, Н.А. Комплексная модель работы с семьей,
воспитывающей ребенка с множественными нарушениями развития / Н.А. Кудинова // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки. - 2020. -
№1(51) . - С.233-239.
36. Кулагина, Е.В. Адаптация семей с детьми-инвалидами. Гендерный аспект / Е.В. Кулагина. - М., 2014. - 152с.
37. Куфтяк, Е.В. Основы психологической работы с семьей / Е.В. Куфтяк. - М. - Берлин: Директ-Медиа, 2016. - 123с.
38. Левченко, И.Ю. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / И.Ю. Левченко, В.В. Ткачева. - М.: Просвещение, 2008. - 240 с.
39. Леонгард, Э.И. Глухие и слабослышащие малыши в образовательном пространстве / Э.И. Леонгард // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2008. - № 5 - С. 17 - 28.
40. Лубовский, В.И Особые образовательные потребности // Психологическая наука и образование. - 2013. - №5 - С.61-66.
41. Малярчук, Н.Н. Проблемы и ресурсы семей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями в развитии / Н.Н. Малярчук, Г.М. Криницына, Е.В. Пащенко, Н.И. Отева // Вестник Мининского университета. Социальные науки. ВАК. - 2019. - Том.7. - №2. - С. 1-14.
42. Мастюкова, Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии / Е.М. Мастюкова // Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Под ред. В.И.Селиверстова / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина. - М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 408 с.
43. Мелях, А.С. Методические материалы для специалистов служб сопровождения замещающих семей: Методическое пособие / А.С. Мелях, Н.Л. Хейфец // Екатеринбург : Издательство АМБ, 2017. - 52 с.
44. Мещеряков, А.И. Слепоглухонемые дети / А.И. Мещеряков - М.: Педагогика, 1974. - 128 с.
45. Микшина, Е.П. Подготовка специалистов для служб ранней помощи в педагогическом университете // Научно-практическая конференция «Ранняя помощь детям с особыми потребностями и их семьям»: Материалы конференции / Под ред. Е.Б. Айвазян, Ю.А. Разенковой - М.: Полиграф Сервис, 2003. - Серия №1 - С.96-103.
46. Мильман, В.Э. Метод изучения мотивационной сферы личности /
B. Э. Мильман // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика
мотивации и саморегуляции. - М., 1990. - 103с.
47. Монахов, М.В. Качество жизни семей, имеющих детей с ограниченными возможностями / М.В. Монахов // Информационно-аналитический вестник: Социальные аспекты здоровья населения». - 2009. -
C. 1-22.
48. Не один в темноте / Годовой отчет 2017 фонд поддержки слепоглухих «Со-единение». - М.: Пеликан, 2017. - 22 с.
49. Нестерова, Г.Ф. Проблемы семейного воспитания детей с ограниченными возможностями // Сб. материалов международной научно-практической конференции «Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку». Архангельск. - 2000. - С. 1-18.
50. Николаева, Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребенка раннего возраста с нарушенным слухом: Метод. пособие. - М.: Издательство «Экзамен», 2006. - 121с.
51. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение родительства / Р.В. Овчарова // - М. : Изд- во Института Психотерапии, 2003. - 319с.
52. Остапенко, Р.И. Эмпирическое исследование особенностей мотивационных факторов трудовой деятельности работников педагогического коллектива // Государственный советник. - 2013. - №1 - С.87-97.
53. Полоухина, Е.А. Особенности семейного микроклимата в семьях с детьми-инвалидами / Е.А. Полоухина // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2008. - Сер.12. - Вып.3 - С.143-148.
54. Поташова, И.И. Современные аспекты психолого-педагогической работы с семьями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями здоровья / И.И. Поташова // Электронный журнал «Психологическая наука и образование». - 2011. - №3 - С. 1-15с.
55. Радченко, Т.Е. Совершенствование межведомственного взаимодействия в программе комплексной реабилитации инвалидов / Т.Е. Радченко, С.Б. Абрамова // Вопросы управления. - 2018. - №3(52) - С.124-132.
56. Разенкова, Ю.А. Система ранней помощи: поиск основных векторов развития. Монография / Ю.А. Разенкова. - М.: Карапуз: Педагогика детства, 2011. - 96с.
57. Реут, М.Н. Особенности социализации неслышащей молодежи / М.Н. Реут // : диссертация кандидата социаологических наук : 23.00.00 / Моск. гос. заоч. пед. ин-т. - Москва, 2000. - 154 с.
58. Рязанова, А.В. Помощь семье, воспитывающей ребенка с нарушениями развития / А.В. Рязанова // Особый ребенок. Исследования и опыт помощи: Научно-практический сборник. - 2006. - Вып. 5 - С. 52-64.
59. Рязанова, А.В. Семья с «особым» ребёнком: внутренние процессы и социальные отношения / А.В. Рязанова // Аутизм и нарушения развития. - 2011. - №2 - С. 21 - 33.
60. Саломатина, И.В. Современное состояние организации помощи детям и взрослым с глубокими нарушениями слуха и зрения / И.В. Саломатина. - Дефектология. - 1998. - №5. - С. 92 - 95.
61. Селигман, М. Обычные семьи, особые дети / М. Селигман, Р.Б. Дарлинг / Под ред. Т.В. Ратынская, М.С. Дименштейн. - М.: Теревинф, 2018. - 54 с.
62. Сироткин, С.А. Слепоглухота: Классификация и проблемы / С.А, Сироткин, Э.К. Шакенова. - М.:ВОС, 1989. - 154с.
63. Скороходова, О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир / О.И. Скороходова. - М.: Педагогика, 1972. - 448 с.
64. Слюсарева, Е.С. Психологическая готовность специального психолога к психокоррекционной работе с детьми: Монография. - Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010. - 152 с.
65. Слюсарева, Е.С. Преодоление барьеров в процессе формирования готовности специальных психологов к психокоррекционной работе с детьми: дис. канд. психолог. наук. - Ставрополь, 2007. - 212 с.
66. Суворов, А.В. Слепоглухонемой ребёнок на пути саморазвития В кн.: Развитие слепоглухонемых детей в семье и детском доме / А.В. Суворов // Под общ.ред. Р.Р. Кондратова. - М.:ВОС, 1986. - 291 с.
67. Татаурова, И.В. Методические материалы по модели сопровождения замещающих семей: методическое пособие / И.В. Татаурова, А.Н. Язовских, И.В. Маевская // Екатеринбург: Издательство АМБ, 2016. - 200 с.
68. Ткачева, В.В. Психологические особенности родителей, имеющих детей с детским церебральным параличом / В.В. Ткачева // Специальная психология. - 2009 - №1 (19) - С. 1-13.
69. Ткачева, В.В. Психологическое изучение семьи, воспитывающей ребенка с нарушениями развития // Психолого- педагогическая диагностика; Учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб., заведений / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забраминой // М.: Изд. Центр «Академия», 2003. - 152с.
70. Холостова, Е.И. Социальная работа с инвалидами: учебное пособие / Е.И. Холостова. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006. - 198 с.
71. Хохлова, А. Ю. Интеллектуальное развитие глухих детей из семей глухих и слышащих родителей / А.Ю. Хохлова // диссертация кандидата психологических наук : 19.00.10 / Моск. гос. психол. - пед. ин-т. - М., 2007. - 134 с.
72. Хохлова, А. Ю. Особенности детско-родительского взаимодействия в семьях, воспитывающих детей с нарушениями слуха / А.Ю. Хохлова, Ю.В. Никитина // Клиническая и специальная психология. - 2015. - Том.4. - №2 - С. 67 - 83.
73. Эффективные практики ранней помощи (Опыт реализации
программ Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, в субъектах Российской Федерации): Информационно-методический сборник. - М.: Благотворительный фонд социальной
поддержки граждан «Соинтеграция», 2015. - 130 с.
74. McLennan John D., Doig J., Rasmussen C., Hutcheon E., & Urichuk L. (2012). Stress and Relief: Parents Attending a Respite Program // Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 21(4). November, 2012. P. 261-269.
75. Robertson J., Hatton C., Wells E., Collins M., Langer S., Welch V., & Emerson, E. (2010) The Impacts of short break provision on families with a disabled child: an international literature review // Health & Social Care in the Community. December, 2010. P. 337-371.