
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Оценка качества предоставляемой помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае

Работа №	88767
Тип работы	Магистерская диссертация
Предмет	социальная работа
Объем работы	126
Год сдачи	2021
Стоимость	5500 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	202

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Глава I. Теоретике - методологические основы исследования помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями. 11
1.1. Теоретико - методологический анализ помощи, предоставляемой семьям,
воспитывающим детей с ментальными нарушениями 11
1.2. Нормативно - правовые основы предоставления помощи семьям,
воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в РФ и Алтайском крае 19
1.3. Системы помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с
ментальными нарушениями, в Алтайском крае 30
Глава II. Качество предоставляемой помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае 47
2.1. Методика оценки качества предоставляемой помощи семьям,
воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае .. 47
2.2 Анализ результатов исследования качества предоставляемой помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском
крае 54
Заключение 92
Список литературы 95
Приложение 105

Введение

Работа подготовлена в рамках командного выполнения проектов полного жизненного цикла. В 2019 г. между КГБУСО «Краевой реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями Родник» и Алтайским государственным университетом был заключен договор оказания услуг в рамках мероприятия «Разработка программы, инструментария и проведение независимой оценки качества и результативности предоставляемой помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в том числе с синдромом Дауна» Комплекса мероприятий пилотного проекта по формированию единой региональной системы взаимодействия между органами исполнительной власти, организациями и семьями, воспитывающими детей с ментальными нарушениями, в том числе с синдромом Дауна, «Шаг навстречу» (Приложение 1). Кафедра социальной работы является исполнителем данного договора (Приложение 2). Научное руководство проектом: Чудова С.Г., к.с.н., доцент, заведующая кафедрой социальной работы института социальных наук АлтГУ, Сиротина Т.В., к.с.н., доцент кафедры социальной работы института социальных наук АлтГУ; научный консультант проекта: Калинина Ю.А., к.с.н., доцент кафедры социальной работы института социальных наук АлтГУ (Приложение 3).
Результаты проведенного исследования представлены в выпускных квалификационных работах студентов:
1. Гаршина А.А., группа 1062 по направлению подготовки 39.03.02 Социальная работа;
2. Нагих А.Ю., группа 1092М по направлению подготовки 39.04.02 Социальная работа.
Актуальность темы исследования. В настоящее время в России наблюдается тенденция увеличения численности детей-инвалидов, о чем свидетельствуют данные Федеральной службы государственной статистики РФ: численность детей с инвалидностью на январь 2020 г. почти на 18 тыс. человек больше по сравнению с числом детей с инвалидностью на январь 2019 г. [58]. На январь 2021 г. почти на 15 тыс. человек больше, чем на январь 2020 г. В Алтайском крае с 2019 - 2021 г. количество детей с инвалидностью увеличилось на 247 человек.
Согласно данным службы государственной статистики наиболее распространенным причинами, обусловившими возникновение детской инвалидности, являются ментальные нарушения.
Ментaльные нарушения у ребенка означают наличие интеллектуальных нарушений и/или нарушений психического здоровья, в силу которых он сталкивается с различными барьерами (социальными, средовыми, психологическими и др.), которые мешают полному и эффективному участию ребенка в жизни общества наравне с другими и которые обуславливают необходимость применения мер защиты и дополнительных гарантий для преодоления таких барьеров [63].
Ближайшее окружение детей с ментальной инвалидностью, а именно их родители, - не меньше своих детей сталкиваются с определенными трудностями. Зачастую инвалидность ребенка становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. Перед семьей, воспитывающей особенного ребенка, возникает ряд проблем: это медицинские, экономические, психологические, социальные проблемы, трудности, связанные с обучением и др. [72].
Увеличение количества детей с ментальными нарушениями обусловило рост внимания к проблемам таких детей и их семей. Хотя в современном российском обществе активно развиваются меры социальной политики в отношении детей с ментальными нарушениями и их семьями, данные меры нуждаются в совершенствовании.
Выявить проблемные зоны в сфере оказания услуг организациями разной ведомственной принадлежности отдельно, позволит независимая оценка качества. Устойчивый интерес к проблеме оценки связан с тем, что любой вид человеческой деятельности предполагает достижение определенного результата, по которому оценивается проделанная работа.
Оценка качества предоставляемой помощи семьям, воспитывающих детей с ментальными нарушениями, позволит обеспечить обратную связь, необходимую для любой устойчивой и способной к развитию системы, предоставить базу для анализа и принятия управленческих решений, позволит найти уязвимые места в работе разных ведомств и организаций, с целью улучшения их работы, способствует повышению уровня осведомленности семей, воспитывающих детей с особенностями в развитии, об услугах, предоставляемых таким семьям.
Степень научной разработанности темы. Данная тема не становилась в научной литературе объектом самостоятельного анализа. В то же время изучались отдельные аспекты, а именно:
• исследование исторических и современных моделей инвалидности, влияющих на конструирование социальной политики в отношении лиц с инвалидностью (Л. Доминелли, Е.Р. Ярская-Смирнова, У. Рот, Э.К. Наберушкина, Е.А. Тарасенко и др.);
• исследование особенностей социального обслуживания лиц с ментальной инвалидностью (Л. Доминелли, Д. Завиржек, Е.Р. Ярская- Смирнова, П.В. Романов и др.);
• выявление критериев оценки эффективности деятельности учреждений системы социального обслуживания населения (Л.Г. Гуслякова, М.Б. Лига, Ю.А. Калинина, И.В. Давыдов и др.).
• изучение проблем социальной поддержки семей с детьми с ментальными нарушениями (М.А. Костенко, И.А. Городицка, Г.И. Журавлева, Г.Е. Сагитова и др.)
В целом, характеризуя теоретическую разработанность данной темы, стоит отметить, что многие авторы в своих исследованиях описывают различный опыт работы с семьями, имеющими детей с ментальными нарушениями, но при этом на сегодняшний день в научной литературе отсутствует комплексное исследование, направленное на потребительскую оценку качества помощи, предоставляемой организациями здравоохранения, социальной защиты, образования таким семьям.
Объект исследования - помощь, предоставляемая семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями.
Предмет исследования - качество помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае.
Цель исследования - оценить качество помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретико-методологические основы исследования помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями;
2. Рассмотреть нормативно-правовые основы предоставления помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями;
3. Провести анализ систем помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае;
4. Разработать методику оценки качества помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае;
5. Проанализировать результаты оценки качества помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае.
Гипотезы исследования:
1. Вероятно, оптимальным теоретико-методологическим основанием исследования помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, является теория структурного функционализма и экосистемная теория.
2. Скорее всего, в федеральных и региональных нормативно-правовых документах РФ и Алтайского края не определено понятие «ментальные нарушения».
3. Возможно, к основным системам помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в регионе следует отнести: медицинскую помощь; помощь в системе социальной защиты и образования.
4. Вероятно, семьи, воспитывающие детей с ментальными нарушениями, в большей степени удовлетворены качеством предоставляемой им помощи в Алтайском крае.
5. Возможно, наличие общих проблем во всех системах помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае.
Теоретико-методологические основы исследования:
• Экосистемная модель социальной работы (У.
Бронфенбреннер) позволяет проанализировать возможность получения семьями, воспитывающими детей с ментальными нарушениями, своевременной системной помощи.
• Теория структурного функционализма (Т. Парсонс, Р. Мертон) помогает выявить проблемы взаимодействия различных элементов систем, проанализировать функции и дисфункции систем помощи, что позволяет более точно определять уровни вмешательства для улучшения качества и результативности помощи, оказываемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями.
Методы исследования:
• традиционный анализ научной литературы, нормативно-правовых документов, анализ статистических данных, методы математической обработки данных;
• анкетирование законных представителей детей с ментальными нарушениями.
Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные в результате проведённого опроса законных представителей детей с ментальными нарушениями, проживающих в Алтайском крае, в 2019-2020 гг. (N=221).
Основные положения, выносимые на защиту:
• Теория структурного функционализма (Т. Парсонс и Р. Мертон) и экосистемная модель социальной работы (У. Бронфенбреннер) является оптимальным теоретико-методологическим основанием исследования помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, так как позволяет более точно определить уровни вмешательства для улучшения качества помощи, оказываемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями.
• В действующих нормативно-правовых документах Российской Федерации и Алтайского края отсутствует определение понятия «ментальные нарушения», в то же время оно дано в проекте Концепции развития системы комплексной реaбилитации и aбилитации инвалидов и детей-инвалидoв.
• Основными системами помощи семьям, воспитывающим
детей с ментальными нарушениями, в регионе являются: медицинская помощь; ранняя помощь; помощь в системе социальной защиты; помощь в системе образования; помощь, предоставляемая законным
представителям детей с ментальными нарушениями.
• Законные представители детей с ментальными нарушениями в Алтайском крае в большей степени удовлетворены качеством получаемой помощи в системе социальной защиты; образования; в меньшей степени качеством медицинской помощи, ранней помощи и помощи, предоставляемой законным представителям.
• Общими проблемами для всех систем помощи,
предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае являются: недостаточная
информированность семей о предоставляемых услугах; нехватка квалифицированных специалистов; недостаточный объем
предоставляемых услуг.
Теоретическая значимость магистерской диссертации заключается в том, что результаты исследования вносят вклад в развитие теоретико-методологических основ исследования помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, организациями разной ведомственной принадлежности, а также могут быть использованы в преподавании курсов по инвалидности, социальному обслуживанию, квалитологии.
Практическая значимость магистерской диссертации определяется тем, что положения и выводы работы способствуют улучшению помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, организациями разной ведомственной принадлежности; могут быть использованы в т.ч. для совершенствования нормативно-правовых документов в регионе в данной сфере.
Апробация результатов исследования:
1. Помощь семье, воспитывающей ребенка с ментальными нарушениями: теоретический анализ // Социология в современном мире: наука, образование, творчество: сборник статей/ под ред. О.Н. Колесниковой, Е.А. Попова. Вып.12. Барнаул: изд-во Алт. ун-та, 2020. - С. 236 - 238.
2. Качество предоставляемой помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями (в сфере образования, на примере г. Барнаула) // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве: сборник материалов международной научной конференции / отв. ред. С. Г. Максимова. - Вып. 9. Том 3. - Барнаул: ИП Колмогоров И. А., 2020. - С. 175 - 178.
3. Независимая оценка качества предоставляемой помощи
семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, как инструмент общественного контроля в Алтайском крае // Традиционные и новые социальные конфликты в XXI веке: XIV Международная научная конференция «Сорокинские чтения - 2020». Сборник материалов / - Москва: МАКС Пресс, 2020. - С. 1468 - 1471.
4. Независимая оценка качества и результативности предоставляемой помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями (в т.ч с синдромом Дауна) в г. Барнауле // Альманах научно-исследовательских работ студентов и молодых ученых [Электронный ресурс]: матер. Всерос. науч.- практ. конф. «Детство в современном мире - 2020». Вып. 8 / Отв. за вып. Л.В. Коломийченко, О.Р. Ворошнина, О.Н. Тверская; Перм. гос. гуманит.-пед. ун-т. - Пермь, 2020. - С. 113 - 115.
5. Методические материалы для оценки качества и результативности помощи, предоставляемой семьям, воспитывающими детей с ментальными нарушениями (Алтайский край) / Взаимодействие органов исполнительной власти, организаций и семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями. М.: Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, 2020. - С. 161-166. Структура и объем магистерской диссертации. Диссертация состоит из
введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Увеличение числа детей с ментальными нарушениями ставит перед государством новые задачи, требующие незамедлительного решения в области защиты прав и интересов детей и их семей.
Семья с особенным ребенком нуждается в предоставлении ей различной помощи. В данной работе помощь, предоставляемая семьям с детьми, имеющими ментальные нарушения, анализируется с точки зрения экосистемной теории (У. Бронфенбреннер и др.), позволяющей увидеть взаимодействие семьи ребенка с другими социальными структурами; теории нормализации (В. Вольфенсбергер и др.), делающей акцент на исследовании механизмов нормализации и повышения качества жизни лиц с ограниченными возможностями; и структурно-функционального подхода (Т. Парсонс и др.), тесно связанной с понятием системы, каждая часть которой обладает функциями, вносящими свой вклад в работу целого.
Проанализированные нормативно-правовые акты позволяют увидеть, что государственная политика в сфере социальной защиты детей-инвалидов осуществляется на международном, федеральном и региональном уровнях. Защита их прав и интересов осуществляется посредством лекарственного обеспечения, оснащения различными средствами реабилитации, социальной адаптации, денежными выплатами, а также предоставлением необходимых услуг ведомствами здравоохранения, образования, социальной защиты, различными общественными организациями и др.
Однако людям с ментальными нарушениями помощь не всегда гарантирована законом. Ментальные нарушения не всегда означают непосредственно «инвалидность» в том виде, как она определена в ст. 1 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». В связи с этим поднимается вопрос о необходимости закрепления понятия «ментальные нарушения» на законодательном уровне, позволяющей четко определять данную категорию и учитывать их неоднородность при предоставлении услуг.
Существует множество систем помощи, направленных на поддержку не только особенного ребенка, но и его семьи. Одним из мероприятий пилотного проекта «Шаг навстречу», реализующегося на территории Алтайского края и направленного на формирование единой региональной системы взаимодействия между органами исполнительной власти, организациями и семьями, воспитывающими детей с ментальными нарушениями, было проведение оценки качества помощи, предоставляемой организациями разной ведомственной принадлежности, семьям с детьми с ментальными нарушениями.
Результаты проведенного исследования показали проблемные зоны: В сфере здравоохранения законным представителям хотелось бы обеспечения большего объема бесплатной медицинской помощи. В сфере социальной защиты - увеличение количества разнообразия занятий с детьми и их ориентация на детей с разными нарушениями разного возраста, в том числе с тяжелыми нарушениями и подросткового возраста. В сфере образования - расширение спектра дополнительного образования, необходимость тьюторов для сопровождения детей в образовательных учреждениях.
Подведя итог, можно сказать о том, что цель достигнута, задачи решены, гипотезы о том, что оптимальным теоретико-методологическим основанием исследования помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, является теория структурного функционализма и экосистемная теория, о том, что в федеральных и региональных нормативно-правовых документах Российской Федерации и Алтайского края не определено понятие «ментальные нарушения», о том, что к основным системам помощи семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в регионе следует отнести медицинскую помощь, помощь в системе социальной защиты и образования, о том, что семьи, воспитывающие детей с ментальными нарушениями, в большей степени удовлетворены качеством предоставляемой им помощи в Алтайском крае, о том, что во всех системах помощи, предоставляемой семьям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, в Алтайском крае присутствует наличие общих проблем,- подтвердились.

Литература

1. Всеобщая декларация прав человека, принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 ноября 1948 г. // Международные и российские механизмы. - М.: Московская школа прав человека, 2000. - 370 с.
2. Декларация прав ребенка: принята 20.11.1959 Резолюцией 1386 (XIV) на 841-омпленарном заседании Генеральной Ассамблеи ООН // Международная защита прав и свобод человека: сб. документов. - Москва: Юридическая литература, 1990 - 388 с.
3. Декларация о правах умственно отсталых лиц [Электронный ресурс] // Электронный фонд правовой и нормативно - технической документации - Режим доступа: http://docs.cntd.ru (дата обращения 12.03.2021).
4. Конвенция о правах ребенка: одобрена Генеральной Ассамблеей
ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990 // Сборник
международных договоров СССР. - Вып.ГУ!,1993;[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru. - Загл. с экрана (дата доступа: 13.02.2021 г.).
5. Конвенция ООН о правах инвалидов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dislife.ru/flow/theme/11175/ .- Загл. с экрана (дата доступа: 14.02.2021 г.)
6. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6- ФКЗ, от 30.12.2008 N 7- ФКЗ, от 05.02.2014 N 2- ФКЗ, от 21.07.2014 N 11- ФКЗ) / Собрание законодательства РФ. - 2014. - N 31. -4398 ст.
7. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов: Федеральный закон от 01.12.2014 №419- ФЗ (ред. от 29.12.2015) // Российская газета. - 2014. - № 278. - 26 ст.
8. О социальной защите инвалидов в Российской Федерации: Федеральный закон от 24.11.1995 №181 - ФЗ // Собрание законодательства РФ. - 1995. - №48. - 4563 ст.
9. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2021 №273 - ФЗ // Собрание законодательства РФ. - 2012. - N 53. -7598 ст.
10. Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 28.12.2013 № 442- ФЗ // Российская газета. - 2013. - № 295. - 37 ст.
11. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам совершенствования проведения независимой оценки качества условий оказания услуг организациями в сфере культуры, охраны здоровья, образования, социального обслуживания и федеральными учреждениями медико-социальной экспертизы: Федеральный закон от 05.12.2017 № 392- ФЗ // Российская газета. - 2017. - № 279. - 13 ст.
12. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации: Федеральный закон от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ // Российская газета. - 1998. - №31. - 3802 ст.
13. Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации: Федеральный закон от 21.11.2011 г. № 323-ФЗ // Собрание законодательства РФ. - 2011. - № 48. - 6724 ст.
14. Об обязательном медицинском страховании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.11.2010 № 326-ФЗ // Российская газета. - 2010. -
№274.
15. О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей: Федеральный закон от 29.12.2006 № 256-ФЗ // Российская газета. - 2006. - №297.
16. О государственном пенсионном обеспечении в Российской Федерации: Федеральный закон от 15.12.2001 №166-ФЗ // Российская газета. - 2001. - №247.
17. Жилищный кодекс Российской Федерации от 29.12.2004 № 188-ФЗ (ред. от 27.12.2019) // Российская газета. - 2005. - №1.
18. О порядке и условиях признания лица инвалидом: Постановление
Правительства РФ от 20.02.2006 N 95 (от ред. 01.10.2019) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?
req=doc&base=LAW&n=351854&fld=134&dst=1000000001,0&rnd=0.7450513288 636862#03041570561578184. - Загл. с экрана (дата доступа: 15.02.2021 г.).
19. О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы: Приказ Министерства труда и социального развития РФ от 27 августа 2019 г. № 585н [Электронный ресурс]. - Режим доступа :https://www.garant.ru/prоducts/ipо/prime/dоc/72921006/.- Загл. с экрана (дата доступа: 15.02.2021 г.).
20. Об утверждении Концепции развития ранней помощи в Российской Федерации на период до 2020 года: Распоряжение Правительства РФ от 31.08.2016 N 1839-р [Электронный ресурс]. - Режим доступа : Ыр7/А^^уоп^иИап1ти/4оситеп1/соп^4ос кЛА 204218л - Загл. с экрана (дата доступа: 15.02.2021 г.).
21. О порядке предоставления льготного проезда отдельным
категориям граждан: Постановление Правительства Алтайского края от 20 марта 2017 года N 91 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http: //docs.cntd.ru/document/446167129. - Загл. с экрана (дата доступа:
18.02.2021 г.)
22. Об утверждении государственной программы Алтайского края «Доступная среда в Алтайском крае: Постановление Администрации Алтайского края от 29.04.2016 №152 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/438885956.- Загл. с экрана (дата доступа: 18.02.2021 г.).
23. Об образовании в Алтайском крае: Закон Алтайского края от 4
сентября 2013 года (с изменениями на 11 ноября 2019 года) N 56-ЗС [Электронный ресурс]. - Режим доступа
:http://docs.cntd.ru/document/460177206.- Загл. с экрана (дата доступа: 19.02.2021 г.)
24. Абашидзе, А. Х. Международно-правовые основы защиты прав инвалидов / А. Х. Абашидзе, В. С. Маличенко // Медико-социальная экспертиза и реабилитация. - 2014. - №1. - С. 32 - 43.
25. Алексеев, С. С. Теория государства и права: учебник для юридических вузов и факультетов / С. С. Алексеев. - М.: Норма, 2005. - 458 с.
26. Альбицкая, Ж. В. Возрастные особенности нарушений
эмоциональной сферы у детей с различными психическими расстройствами // Медицинский альманах. 2017. № 5 (50). [Электронный ресурс]. - URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/vozrastnye-osobennosti-narusheniy-emotsionalnoy- sfery-u-detey-s-razlichnymi-psihicheskimi-rasstroystvami (дата обращения: 04.04.2021).
27. Ахмеева, А. Р. Законодательное обеспечение прав детей-инвалидов в России: историко-правовой аспект / А. Р. Ахмеева // Вестник экономики, права и социологии. - 2017. - №1. - С. 41-44.
28. Борисова, Е.Ю. Возможности социализации младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях инклюзивного образования // Психологическая наука и образование. - 2019. Том 24. - № 4. - С. 81 - 91. doi: 10.17759/pse.2019240407/ (дата обращения: 07.03.2021).
29. Боуэн, М. Теория семейных систем. Основные понятия, методы и клиническая практика / М. Боуэн // Современная психотерапия «Когито- Центр». - 2015. - С. 488 - 490.
30. Взаимодействие органов исполнительной власти, организаций и семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями. - М.: Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, 2020. - С. 161-166.
31. Власов, В. Доступ без ограничений: [инвалид: о нем и для него] [Текст] / Владимир Власов // Социальная защита. - 2014. - № 1 (259) - С.55¬57.
32. Высотина Т. Н. Личностные особенности родителей, воспитывающих детей со сложными нарушениями психического развития // Вестник СПбГУ. - 2011. - Сер. 12 - вып. 2. - С. 122-127.
33. Гадыльшина, З. И. Механизм защиты прав детей-инвалидов в субъектах Российской Федерации / З. И. Гадыльшина, А. Р. Ахмеева // Современные тенденции развития науки и технологий. - 2016. - №4-6. - С. 40¬42.
34. Галасюк, И.Н. Родительское позиционирование в семье ребенка с ментальными нарушениями: на пути к «солнечной стороне» родительства. Часть 1 // Новое в психолого-педагогических исследованиях. - 2015. - №4. - С. 115 - 121.
35. Гордеева, Е. И. Инвалид - понятие не сострадательное [Текст] / Елена Гордеева // Социальная защита. - 2014. - № 6 (264) - С.60- 62.
36. Гусева, И.В. Особенности детско-родительских отношений в семье,
воспитывающей ребёнка с умственной отсталостью // Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2016. Т. 20. С. 32-34. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://e-koncept.ru/2016/56321.htm/ (дата обращения:
07.04.2021).
37. Дарган, А.А. Социальное самочувствие людей с инвалидностью: автореф. дис. канд. социолог. наук. - М.: Гардарики, 2016. - 230 с.
38. Дробот, О. С., Концепция независимой жизни, как форма интеграции инвалидов в современном мире // Электронное научное издание «Ученые заметки ТОГУ». - 2011. - №1 - 2. - С. 22-27.
39. Двуреченская, О. Н. Механизмы защиты прав несовершеннолетних в субъектах РФ / О. Н. Двуреченская // Теория и практика общественного развития. - 2011. - №8. - С. 246-250.
40. Дараселия, Е. В. Правовые основы защиты инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: учеб. пособие / Е.В. Дараселия, М.А. Каплюк, Е.С. Луценко. - Ростов н/Д: ФГБОУ ВО РГУПС, 2017 - 120 с.
41. Информация по реабилитации инвалида - колясочника,
спинальника и др.: информация по реабилитации инвалида [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
https://аират.ги/рацез/7акопоба1е1з1уо/о ргау теп1 туа/раде 02.htm. - Загл. с экрана (дата доступа: 14.04.2021 г.).
42. Калинина, Ю.А., Сиротина, Т.В., Чудова, С.Г. Методика независимой оценки качества работы организаций социального обслуживания населения в Алтайском крае в 2016 г.// Социология в современном мире: наука, образование, творчество. - 2017. - № 9-1. -С. 212-217.
43. Катаева, А.А. Дошкольная олигофренопедагогика: учебник для студентов высших учебных заведений / А.А Катаева, Е.А Стребелева. - М., 2005. - 208 с.
44. Коростелева, Н. А. Социальная модель инвалидности, как основа формирования толерантного отношения к инвалидам / Н. А. Коростелева // Вестник ЧГПУ. - 2012. - № 8. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://goo.gl/1uRwhe (дата обращения 08.04.2021).
45. Кручкова, Я. А. Основы нормативно-правового регулирования прав детей инвалидов / Я. А. Кручкова // Молодой ученый. - 2017. - №24. - С. 331¬334.
46. Костенко, М.А. Проблемы социальной поддержки семей с детьми с
врожденными нарушениями развития [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-sotsialnoy-podderzhki-semey-s-detmi-s- vrozhdennymi-narusheniyami-razvitiya, свободный. - Загл. с экрана (дата
обращения: 29.03.2021).
47. Ларикова, И. В. Интеграция детей-инвалидов в России
законодательство, реальная ситуация, пути перемен [Электронный ресурс]. - Режим доступа :
http://аират.пагой.ги/рацез/йей/т1:е graciya deteyi 1пуа11йоу гоззй/о glavlenie.html. - Загл. с экрана (дата доступа: 15.03.2021 г.).
48. Лазуренко, С. Б., Намазова-Баранова, Л. С., Конова, С. Р., Ильин, А.
Г. Медико-психолого-педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья: пути совершенствования // Российский
педиатрический журнал. 2013. № 2. [Электронный ресурс]. - URL:
https://cyberleninka. ru/article/n/mediko-psihologo-pedagogicheskaya-pomosch-
detyam-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-puti-sovershenstvovaniya (дата обращения: 08.04.2021).
49. Левченко, И.Ю., Ткачёва В.В. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 2008. - 240 с.
50. Мастюкова, Е.М., Московкина, А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И. Селиверстова. - М.: Владос, 2003. - 408 с.
51. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Р. Мертон // Социальная структура и аномия. - Социс. - 1992. -№ 2-4. - С 36 - 39.
52. Московкина, А.Г., Пахомова, Е.В., Абрамова, А.В. Изучение стереотипов отношения к умственно отсталому ребенку учителей и родителей. Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. М - СПб.: Речь, - 2007. - С 154 - 170.
53. Морозов, С. A. Некоторые особенности ранней помощи детям с расстройствами аутистического спектра / С. A. Морозов, С. С. Морозова, Т. И. Морозова // Аутизм и нарушения развития. - 2017. - № 2. - С. 19-31.
54. Ненахова, Ю. С. Проблемы семей с детьми-инвалидами
[Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://cyberleninka.rU/article/n/problemy-semey-s-detmi-invalidami, свободный. - Загл. с экрана (дата обращения: 29.03.2021).
55. Особый ребенок. Исследовaния и опыт помощи. Вып. 1: науч.- практ. сб. - М. :Теревинф, 1998 - 126 с.
56. Отношение общества к детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам. - М.: Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, 2017 - 72 с.
57. Официальный сайт для людей с ограниченными возможностями
здоровья /Социальная защита детей-инвалидов в Российской Федерации/[Электронный ресурс]. - Режим доступа:
https://doorinworld.ru/stati/114-soczialnaya-zashhita-detej-invalidov-v-rossijskoj- federaczii - (дата обращения 09.04.2021).
58. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.gks.ru/.- Загл. с экрана (дата доступа: 14.04.2021 г.).
59. Парсонс, Т. Понятие общества: компоненты и их взаимоотношения / Т. Парсонс //THESIS: теория и история экономических и социальных институтов и систем. - 1993. - №2. - С.94-122.
60. Перечень действующих государственных программ Алтайского края в 2019 году [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ecоnоm22.ru/prоgnоz/prоgram/reg prоgramms/gоs prоgramms/index.php.- Загл. с экрана (дата доступа: 15.02.2021 г.).
61. Права особого ребёнка в России: как изменить настоящее и обеспечить достойное будущее: Руководство для родителей, социальных адвокатов, работников системы образования и сферы реабилитации / Р. Дименштейн [и др.] ; под ред. И. Лариковой. - М. :Теревинф, 2010. - 384 с.
62. Приходько, О. Г. Система ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и их родителям / О. Г. Приходько, О. В. Югова. - М.: ООО «Деловые и юридические услуги “ЛексПраксис”», 2015. - 145 с.
63. Проект концепции развития системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов, и сопровождения при организации их жизнеустройства на период до 2025 года [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://mintrud.gov.ru/ministry/programms/25. - Загл. с экрана (дата доступа: 21.04.2021 г.).
64. Пузанов, Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика)/ Коняева, Б. Б. Горскин и др.; Под ред. Б. П. Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.
65. Ранняя помощь детям и их семьям: траектория профессионального роста: сборник статей II Международной науч.-практ. конференции, Санкт- Петербург, 6-8 ноября 2019 года / М-во труда и социального развития Российской Федерации. - Санкт-Петербург: OOO «ЦИАЦАН», 2019. - 96 с.
66. Селигман, М. Обычные семьи, особые дети: [пер. с англ.] / Селигман М., Дарлинг Р. — М.: Теревинф, 2007. — 368 с.
67. Сиротина, Т.В. Профессиональная деятельность специалиста по социальной работе в системе социальной защиты детей с ментальными нарушениями // Социология в современном мире: наука, образование, творчество: сборник статей. - Вып. 7 / под ред. О.Н.Колесниковой, Е.А.Попова - Барнаул, Изд-во Алт. ун-та, - 2015. - С. 258-263.
68. Старобина, Е. М., Лорер, В. В. О развитии ранней помощи в Российской Федерации // Педагогическое образование в России. - 2019. - № 2. - С. 110-115.
69. Ткачева В.В. Система психологической помощи семьям, воспитывающим детей с отклонениями в развитии: дис. ... д. психол. н. - Нижний Новгород, - 2005. - 439 с.
70. Ушакова, Л. Е. Дети-инвалиды в современном обществе/ Л. Е. Ушакова // Наука, техника и образование. - 2014. - №1. - С. 27-32.
71. Холостова, Е.И. Социальная работа с семьей ребенка с ограниченными возможностями / Е.И Холостова, Н.Ф Дементьева. - М., 2009. - 70 с.
72. Цинченко, Г. М. Государственная политика по поддержке семей с детьми-инвалидами / Г. М. Цинченко // Вопросы управления. - 2018. - №1. - С. 43-51.
73. Шинкарева, Е. О соблюдении прав граждан с ментальной инвалидностью в Российской Федерации / Е. Шинкарева, Д. Бартенев. - М., 2015. - 88 с.
74. Шипицина, Л.М. «Необучаемый» Ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. - 2-е изд., перераб. и дополн. - СПб.: Речь, 2005. - 345 с.
75. Ярская-Смирнова, В. Н., Ярская-Смирнова, Е. Р. Инклюзивная культура социальных сервисов / В.Н. Ярская-смирнова, Е.Р. Ярская-Смирнова // Социологические исследования. - 2015. - №12. - С.133-140.
76. Ярская - Смирнова, Е.Р. Социальная работа с инвалидами: учебное пособие / Е.Р. Ярская - Сминова, Э.К.Наберушкина. - Саратов: СГТУ, 2013. - 204 с.