Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические подходы к изучению личностных качеств специалистов, сопровождающих девиантных подростков 10
1.1 Изучение профессионально-важных качеств в психологической науке
10
1.2 Девиантное поведение: особенности сопровождения и требования к
специалистам работающим с девиантными подростками 20
1.3 Фо рмы и методы ра боты с ли ца ми , я вляю щими ся поте нци альны ми
у ча стни ка ми экстре ми стски х о бъе ди не ни й (на при мере РА НМЦ Юри ди ческо го и нститу та А лтГУ ) 32
Глава 2 Эмпирическое исследование личностных особенностей специалистов антитеррористи ческо го центра разного возраста, работающих с девиантными подростками 47
2.1 Програ мма и методы и ссле до ва ни я 47
2.2 Ана ли з ре зультатов и сследова ни я ли чностны х особе нносте й
спе ци алистов РА НМЦ ра зного возра ста , ра бота ю щи х с де виантны ми подростка ми 51
2.3 Ме тоди че ски е рекоме нда ци и о рга ни за ци и гру ппового
пси хо логи че ско го консу льти рова ни я для спе ци а ли сто в, ра бота ю щи хс де ви а нтными подростка ми 71
Заключение 86
Список использованной литературы 91
Приложения 98

Купить

Актуальность темы исследования определяется тем, что в результате «изоляции», объявленной в России в марте 2020 года, многие люди были «вырваны» из привычного образа жизни, разрушены устоявшиеся связи и отношения, что привело к активизации преступников, которые переместили свою деятельность в цифровую сферу. На этой волне увеличилась и статистика скулшутинга, терроризма и кибертерроризма.
Это естественные последствия гибридно-информационной войны, идущей на международном уровне. Интернет активно вербует молодежь в экстремистские и террористические организации, активизируются националистические сообщества.
Отсюда мы можем увидеть достаточно угрожающую картину обострения криминогенной обстановки в России, в частности, в сфере молодежной преступности.
Ответом на эти процессы стало фактически стихийное появление во многих субъектах РФ институтов гражданского общества, направленных на противодействие деструктивным силам и работу с потенциальными участниками экстремистских и террористических объединений. К ним относятся кибердружины, волонтерские отряды и антитеррористические центры. Однако, до сих пор нет ни нормативной базы работы подобных объединений, ни точных рекомендаций к подготовке подобных специалистов, к развитию их профессионально-важных качеств.
Актуальность проблемы исследования для современного мира определило изучение человека в рамках трудовой деятельности Л.В. Боброва, О.А. Маринова (2012). Так Б.И. Беспалов (2014) выделил два подхода к пониманию «психологического ресурса» деятельности человека - это компетентностный и деятельностный, оба эти подходы взаимодополняют друг друга [10].
Деятельностный подход представлен в трудах А.Н. Леонтьева (1975), где деятельность - это форма сознательного (психологического) взаимодействия человека с миром, которая побуждается и направляется предметами и потребностями (мотивами) [17].
Компетентностный подход описан С.М. Спенсером (2005), через понятие «базовое качество» личности необходимое в деятельности, которое складывается через устойчивую совокупность свойств человека реализуемых в поведении и в рабочих ситуациях [3, 6]. Содержание этого определения демонстрирует соответствие с понятием «профессионально-важные качества» (далее ПВК), где ПВК - обозначается как система мотивационных, личностных и индивидуально-типологических свойств человека состоящая из профессиональных ценностей и способов выстраивания коммуникаций в профессиональной деятельности [6].
В.Д. Шадриков (1996) подчеркивает, что ПВК выступают как «индивидуальные качества субъекта деятельности», определяющие эффективность человека в определенной деятельности или способность обучению операциям и стандартам работы в профессии.
В.А. Бодров (2006) выделяет составляющие ПВК через «совокупность психологических качеств личности и физиологических характеристик человека» [13,14].
Обобщая сказанное можно сделать вывод, что для определенной профессиональной деятельности существует специфический набор индивидуально-типологических личностных качеств, позволяющих качественному выполнению должностных обязанностей.
Таким образом, изучение психологического портрета работника антитеррористической сферы актуально для решения ключевых вопросов юридической и криминолого-психологической практики - повышении производительности труда при работе с девиантными подростками как потенциальными участниками экстремистских и террористических объединений, для адаптации к меняющимся условиям труда в условиях отсутствия нормативных стандартов работы антитеррористического центра.
К кандидатам в области криминолого-психологической работы предъявляется целая система требований, как к практическому опыту, так и к психологическим качествам личности, ее общему развитию, физическому здоровью.
Однако, непосредственно в России четкий стандарт требований к подготовке специалистов антитеррористических центров отсутствует. Отчасти это можно объяснить тем, что такие структуры еще достаточно редки, однако практика создания антитеррористических центров постепенно растет, и требует, как юридического, так и психологического оформления.
Обобщая подходы исследований, посвященных анализу ПВК в отечественной и зарубежной литературе наиболее целостное воплощение данный вопрос получил в рамках деятельностного подхода, базирующегося на работах А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, С.Л. Рубинштейна и др., выделяющих аспекты профессиональной деятельности.
В психологии существует как минимум два подхода к составу ПВК.
В первом подходе (Э.Ф. Зеер, Д. Мартенс, А. Шелтен, С.Е. Шишов и др.) выделяются ключевые компетенции, то есть универсальные качества, которые находят применение не в одной, а в группе смежных профессий [21,22,23,16,17,18,70].
Во втором подходе (Е.А. Климов, Н.С. Пряжников и др.) признается возможность определения комплексов ПВК для каждой отдельно взятой профессии, кроме того, эффективным считается индивидуальный подход к личности специалиста [33,34,46]. Обзор психологических исследований относительно того, какие индивидно-личностные характеристики считать профессионально важными, показал отсутствие однозначного решения данной проблемы.
Важно, однако, выделить составляющие психологического портрета специалиста антитеррористического центра, для того чтобы подбирать специалистов, способных работать с девиантными подростками в ссоциальной сфере.
Объект исследования: индивидуально-психологические особенности личности.
Предмет исследования: личностные качества специалистов
антитеррористического центра, работающие на сопровождении девиантных подростков.
Целью исследования является изучение личностных качеств специалистов антитеррористического центра, имеющих разный стаж работы, специализирующихся на сопровождении девиантных подростков.
Для достижения цели эмпирического исследования и проверки выдвинутых гипотез нами решались следующие задачи:
1) раскрыть существующие теоретические подходы исследования,
провести анализ научной литературы по проблеме исследования, а именно изучение индивидуально-психологических характеристик и
профессионально-важных качеств специалистов антитеррористического центра, работающих с девиантными подростками.
2) разработать программу эмпирического исследования по изучению личностных характеристик и профессионально-важных качеств на примере работников антитеррористического центра, подобрать соответствующий диагностический инструментарий;
3) эмпирически определить особенности индивидуально -
психологических характеристик специалистов антитеррористического центра. Провести интерпретацию и анализ полученных результатов проведенного исследования;
4) разработать проект программы психологического сопровождения для специалистов антитеррористического центра зрелого возраста.
Гипотезы исследования строились на предположениях о том, что:
1) вероятно существуют определенные личностные характеристики специалистов антитеррористического центра имеющих разный стаж работы с девиантными подростками;
2) возможно у специалистов антитеррористического центра в зависимости от стажа работы и возраста, будут проявляться различные стратегии поведения, что можно будет наблюдать в сравнении с группой специалистов, не работающих в подобных антитеррористических центрах;
3) индивидуально-типологические особенности специалистов
антитеррористического центра разного возраста с разным стажем работы имеют различия в факторной структуре.
Теоретико-методологические основания работы
- теоретические положения субъектно-деятельностного подхода (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова - Славская, А.В. Брушлинский);
- базовые положения психологической теории деятельности (А. Н. Леонтьев),
- представление о деятельности как основе общего психического и профессионального развития человека (С.Л. Рубинштейн);
- подход к изучению профессионально-важных качеств с позиции выделения ключевых компетенций (Э.Ф. Зеер, Д. Мартенс, А. Шелтен, С.Е. Шишов);
- подход к изучению профессионально-важных качеств (Е.А. Климов, Н.С. Пряжников).
Методы исследования
Анализ научной литературы (отечественных и зарубежных исследований) по проблеме исследования.
В состав психодиагностического инструментария для проведения исследования вошли: Опросник «Адаптивные стратегии поведения» (АСП) (Н.Н. Мельникова (2000), опросник «Проактивного совладающего поведения (копинга)» (Greenglas, Schwarzer и Taubert (1999), в адаптации Е.С. Старченковой (2009), методика «Большая пятерка личностных качеств» (Р. МакКрае, П. Коста (1985), в адаптации А.Г. Грецова).
Методы описательной статистики: статистический анализ
(корреляционный анализ Пирсона, t-критерий Стьюдента, факторный анализ).
Статистическая обработка данных осуществлялась с помощью программных средств Microsoft Excel и SPSS 23.0.
Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивается обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, репрезентативностью выборки, применением комплекса методов, использованием математико-статистических процедур обработки данных в соответствии с целью и задачами исследования, соблюдением требований, предъявляемых к валидности и надежности используемых методов исследования.

Купить