Организация ученического самоуправления в начальной школе (Методика воспитательной работы в начальной школе, Томский государственный педагогический университет)
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МКОУ «Среднепахачинская средняя школа» Олюторского район, Камчатского края.
Выборка: 5 обучающихся 2 класса, 2 обучающихся 3 класса и 5 обучающихся – 4 класса, и 4 классных руководителей начальных классов.
Есть приложения (результаты исследования в табличном виде и методические материалы).
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации ученического самоуправления в начальной школе 7
1.1 Понятие, задачи и этапы организации ученического самоуправления в начальной школе 7
1.2 Педагогические условия организации ученического самоуправления в начальных классах 11
Выводы по первой главе 17
Глава 2. Практические и методологические аспекты организации ученического самоуправления в начальной школе 19
2.1 Диагностика уровня развития ученического самоуправления в начальных классах 19
2.2 Разработка программы организации и развития ученического самоуправления в начальных классах 23
2.3 Результативность предлагаемой программы 26
Выводы по второй главе 27
Заключение 28
Список использованных источников 31
Приложения 35
Проблема исследования: реализация теоретических исследований формирования и развития ученического самоуправления в начальной школе в разработке модели ученического самоуправления в школе.
Объект исследования: процесс организации ученического самоуправления.
Предмет исследования: ученическое самоуправление в начальной школе.
Цель исследования: изучение теоретических и практических аспектов организации ученического самоуправления в начальной школе.
Исходя из цели, поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие, задачи и этапы организации ученического самоуправления в начальной школе.
2. Изучить организационно-педагогические условия организации и моделирования ученического самоуправления в начальных классах.
3. Выявить основные принципы и функции ученического самоуправления в начальной школе.
4. Провести диагностическое исследование.
5. Разработать программу организации и развития ученического самоуправления в начальных классах.
Гипотеза исследования: основана на предположении о том, что развитие ученического самоуправления в начальной школы будет более эффективным, если:
- основными организационно-педагогическими условиями формирования и развития ученического самоуправления станут - принятие всеми субъектами совокупности целей;
организация сотрудничества субъектов самоуправления; создание отношений между субъектами системы;
формирование развивающей среды на основе отбора содержания и сотрудничества участников воспитательного процесса;
- будет определено содержание деятельности всех участников ученического самоуправления;
- наличие профессионального, стабильного и сплоченного педагогического коллектива; уровень воспитанности, духовности и культуры педагогов и учащихся школы.
База исследования: МКОУ «Среднепахачинская средняя школа» Олюторского район, Камчатского края.
Методы исследования: изучение и анализ учебно-методической и психолого-педагогической литературы; диагностические: Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (автор М.И. Рожков), анкетирование классных руководителей.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, приложения.
В процессе проведенного исследования нами были изучены и проанализированы теоретические и практические аспекты организации ученического самоуправления в начальной школе. В результате были решены все поставленные задачи:
1. Рассмотрены понятие, цели и этапы ученического самоуправления в начальной школе. На основании рассмотренных трактовок понятия ученического самоуправления, можно заключить, что оно представляет собой многоаспектное социально-педагогическое явление, содержащее социальный, правовой, педагогический, организационный, психологический компоненты, и реализуемое в различных формах организации жизнедеятельности ученических коллективов. Его основными целями являются: реализация гражданских прав учащихся в сфере самоуправления; личностное развитие учащихся, формирующиеся на основе базовых общественных ценностей и проявляющееся в усвоении социально значимых знаний и норм, развитии социально значимых отношений и приобретении опыта применения сформированных знаний и отношений на практике. Выделены три этапа организации и развития ученического самоуправления: этап подражания (1-2 классы), этап частичной самостоятельности (2-3 классы), этап более полной самостоятельности (3-4 классы).
2. Выявлены и изучены организационно-педагогические условия, принципы и функции ученического самоуправления в начальной школе, которые составляют основу организации ученического самоуправления и соответствует главным принципам гуманистической педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на самореализацию, личностно-равноправная позиция всех участников образовательного процесса, ориентация на интересы учащихся, уважение их прав и свобод. К основным функциям органов самоуправления, исходящих из видов деятельности, относятся: познавательная, трудовая, культурно-массовая, спортивная и социальная.
3. Проведено диагностическое исследование уровня развития ученического самоуправления в начальной школе, в котором приняли 12 обучающихся 2-4 класса и 4 классных руководителей начальных классов МКОУ «Среднепахачинская средняя школа». В результате, которого выявлен общий средний уровень ученического самоуправления в классе, характеризующийся низкой активности учащихся в улучшении работы класса, организации мероприятий, определении коллективных задач и подведении итогов работы класса, недостаточном авторитете органа самоуправления среди учащихся, неравномерном распределение обязанностей, недостаточной добросовестности и ответственности большинства учащихся при выполнении поручений и обязанностей. В результате проведенного анкетирования классных руководителей выявлено, что половина классных руководителей (50%) испытывают затруднения при организации ученического самоуправления в классе, основной причиной которых является недостаток необходимых знаний и опыта в данной сфере. В связи с этим они нуждаются в получении знаний и методических рекомендаций по организации и развитию ученического самоуправления.
4. На основании результатов проведенного исследования, была разработана примерная программа организации и развития ученического самоуправления в начальных классах, которая позволит исправить выявленные в процессе диагностики недостатки и проблемы самоуправленческой деятельности в начальных классах, повысить уровень профессиональной компетентности классных руководителей и эффективность организации ученического самоуправления.
Таким образом, можно заключить, что основное предназначение ученического самоуправления - удовлетворить индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту гражданских прав и интересов. Участие младших школьников в ученическом самоуправлении способствует формированию ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить социальную компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях. Ученическое самоуправление открывает для младших школьников возможности проявить свои личностные способности, найти интересное дело, организовать его выполнение, принимая на себя персональную ответственность за его выполнение.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
