Глава 1. Теоретические подходы к изучению направленности личности подростков из неблагополучных семей 8
1.1 Проблема направленности личности в психологической науке 8
1.2 Типологии личностной направленности: подходы к классификации 15
1.3 Психологический портрет подростков из неблагополучных семей 20
Выводы по 1 главе 32
Глава 2. Эмпирическое исследование направленности личности подростков
из неблагополучных семей 33
2.1 Организация и методы исследования 33
2.2 Анализ результатов исследования 39
2.3 Возможные способы коррекции направленности личности подростков из
неблагополучных семей 58
Выводы по 2 главе 63
Заключение 64
Список использованной литературы 65
Приложения 72
Актуальность: Подростковый возраст, включает в себя период, начиная от 14 до 16 лет, и является довольно сложным этапам, как для ребенка, так и для родителей. В это время происходят не только физические, но и качественные преобразования, которые затрагивают все стороны личности.
Большинство авторов педагогики и психологии считают, что данный возраст является критическим периодом, поскольку он считается возрастом формирования независимого человека. Основными особенностями данного возраста являются способность сознательно строить свою собственную жизнь и способность реализовать себя в соответствии со своими целями. Именно про эти ключевые понятия описываются в нашей дипломной работе.
С давних времен человечество всегда было озабочено тем, как влияет семья на становление личности ребенка. Платон и Аристотель в своих сочинениях отмечали что «мы находим их отношение к семье как к фактору воспитания, оценку ее роли в становлении и развитии жизни каждого подростка».
Направленность личности проявляется во всех видах потребностей, мотивах и мотивационных образованиях, определяя психологический облик личности. Семья играет большую роль в становлении личности подростка, но число неблагополучных семей с каждым годом возрастает все больше, и страдают дети. Подростковый возраст - это самый трудный и сложный. Стремясь определиться в мире, понять свои возможности, значимость в жизни, подросток считает себя уже достаточно взрослым и самостоятельным.
Отрицательно влияют на поведение подростков семьи, которые находятся в социально опасном положении, при котором родители не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению, отрицательно влияют на поведение подростков, жестоко обращаются с ними. В таких семьях нарушаются законные права и интересы подростков, отсутствует необходимый контроль за поведением и жизнью, что очень важно не упустить в подростковом возрасте.
Так как семья выступает первой референтной группой, чьи нормы и правила усваивает ребенок, соответственно, при неблагоприятной обстановке происходит потеря общественных и нравственных ценностей, что ведет к социальной и духовной деградации, которая, в подростковом возрасте, и проявляется в асоциальном поведении. Семьи, в которых ребенок переживает дискомфорт, стрессовые ситуации жестокость Л.Я. Олиференко назвал неблагополучными. Под неблагополучием мы понимаем его разные проявления: психические (угрозы, подавление), физические (побои, насилие), социальное (шантаж, выживание из дома).
Все описанное выше усложняет, у ребенка психика не выдерживает и перестает воспринимать педагогические воздействия, социальные и
нравственные ценности. Расстройства эмоционального поведения и личности, приобретенных таким образом, затрудняют формирование нормальных межличностных отношений и приводят к крайнему неадаптированности ребенка в целом.
Не уравновешенное воздействие психики ребенка сказывается на воспитание, социальные и моральные ценности. В результате такие расстройства ведут к затруднительному формированию хороших отношений между людьми и приводят к отрицательным последствиям для детей в целом.
С.А.Беличева к неблагополучным относит пять типов семей:
Криминально-аморальные — семьи, в которых преобладают криминальные факторы риска;
Аморально-асоциальные - характеризуются антиобщественными установками и ориентациями;
Семьи с откровенно стяжательскими ориентациями—семьи, живущие по принципу «цель оправдывает средства»;
Конфликтные—в которых личные взаимоотношения супругов строятся не по принципу взаимоуважения и взаимопонимания, а по принципу конфликта, отчуждения;
Педагогически несостоятельные - утратившие свое влияние в силу психологических причин;
Социальная неадаптированность ребенка - это в свою очередь, изменение личности и расстройство в поведении. Это ведет к созданию стойкому психопатическому состоянию.
Ученые считают, что важную роль играет склонность семьи к алкоголизму или наркомании. Статистика показывает, что если дети родились, где родители выпивают алкоголь, подвержены риску в будущем тоже стать пьющими людьми.
К большому сожалению, учителя в школе не догадываются о проблемах, связанные с воспитанием детей где родители болеют алкоголизмом. Чтобы в последующем использовать полученные результаты, чтобы улучшить методы воспитания таких детей, необходимо изучить трудности, связанные с психическим и личным развитием детей - алкоголиков.
Объект исследования - личностная направленность.
Предмет исследования - личностная направленность у подростков из неблагополучных семей.
Цель исследования - выявить особенности направленности личности подростков из неблагополучных семей.
Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что у подростков склонных к зависимому поведению из неблагополучных семей может выделяться доминирующая личностная направленность, низкая самооценка.
Задачи:
1. выявить проблемы изучения направленности личности в психологической науке;
2. Рассмотреть типологии личностной направленности: подходы к классификации;
3. Составить психологический портрет подростков из семей, которые злоупотребляют алкоголь.
4. Провести эмпирическое исследование направленности личности подростков из таких семей, которые злоупотребляют алкоголь и не только;
5. Выбрать возможные подходы к психологической профилактике для разработки адекватных стратегий для взаимодействия подростков из неблагополучных семей с окружающими ими людьми.
Методологической основой исследования служат важные принципы отечественной и зарубежной психологии; труды, отражающие характер влияния семьи на личностное развитие ребенка таких авторов как Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис, Н. Аккерман. А.И. Захаров, B.C. Мухина; а также работы, посвященные изучению личностных особенностей детей из семей алкоголиков, Л.И. Захарова, И.С. Кона, А.С. Спиваковской, И.О. Смирновой,
B. C. Собкина, И. Лангмейера, З. Матейчек и других.
В работе использовался следующий комплекс методов исследования:
1. Теоретические методы: анализ научной психолого¬
педагогической литературы, синтез, обобщение.
2. Эмпирические методы: методы сбора эмпирических данных (биографический метод и психологическое тестирование) тестирование по методикам: Шкала созависимости Д. Фишера (адаптация В. Д. Москаленко); Методика определения доминирующей личностной направленности подростка И.Д. Егорычевой; Методика диагностики направленности личности Б. Басса (Опросник Смекала-Кучера); Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан).
3. Методы математико-статистической обработки данных (U- критерий Манна-Уитни, корреляционный и регрессионный анализ с использованием программы IMB SPSS Statistics 23).
4. Качественный анализ и содержательная интерпретация результатов.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось в МБОУ Налобихинская СОШ им. Скурлатого. Выборка составила 45 подростков, от 14 до 16 лет, 23 мальчиков и 22 девочек (с письменного согласия родителей).
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, основной части, заключения, список из 68 использованной в работе литературы, 4 приложений, 5 таблиц, 10 рисунков.
В выпускной квалификационной работе были охарактеризованы научно-психологические подходы к изучению образа семьи; рассмотрены социальные изменения как фактор трансформации образа семьи в представлении подростков; выделены психологические особенности несовершеннолетних; разработана программа эмпирического исследования в представлении несовершеннолетних из неблагополучных семей; получены статистически значимые различия в эмпирических группах; проанализирована специфика в представлении несовершеннолетних по результатам эмпирического исследования; осуществлено практическое применение результатов эмпирического исследования.
Таким образом, выдвинутые в ходе работы гипотезы подтвердились, поставленные задачи нами решены, цель достигнута. Полученные в эмпирическом исследовании результаты можно использовать для подготовки несовершеннолетних к дальнейшей жизни, в том числе и семейной, а так же в службах защиты прав детей. Исследование обозначает темы, которые необходимо обсуждать в этом возрасте с целью развития (коррекции) представлений и поведения. Выпускная квалификационная работа может быть очередным шагом на пути изучения образа семьи в представлении несовершеннолетних.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
