ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СПОСОБЫ, МЕТОДИКИ И ИНСТРУМЕНТЫ
ВОВЛЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ЖУРНАЛИСТСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 8
1.1 Современные информационные и коммуникационные технологии как способ вовлечения детей в журналистскую деятельность 8
1.2. Методики вовлечения детей в журналистскую деятельность 13
1.3. Подкаст как формат современной журналистики 20
1.4. Особенности формы, содержания и специфика создания авторского
детского подкаста 26
ГЛАВА 2. ВОВЛЕЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В ЖУРНАЛИСТСКУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ В МБОУ «СОШ №127» 35
2.1. Принципы организации работы детской школьной редакции 35
2.2. Образовательный процесс: применение педагогических методик и
погружение в журналистскую среду 40
2.3. Специфика создания авторского детского подкаста (препродакшн,
продакшн, постпродакшн) 47
2.4. Анализ эффективности применения методик вовлечения детей в
журналистскую деятельность 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 70
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 76
Информация окружает нас повсюду - не читать новости становится моветоном в обществе. Ленты новостей обновляются ежесекундно. Всё сложнее становится отличить фейк от правды. В информационном потоке трудно существовать даже взрослым, но детям гораздо труднее, ведь они готовы доверять каждому слову, написанному в Интернете, сказанному на телевидении или радио. Некоторые уверены, что детей необходимо изолировать от новостей и журналистики в целом, для того, чтоб сделать их жизнь безопаснее, а психическое здоровье крепче. Но куда более верным решением будет обучить ребенка информационной грамотности. Практически данный навык может дать ребенку только участие в журналистике, существование в медиапространстве.
Журналистика - деятельность взрослых. Безусловно, эта сфера очень сложна и многогранна. Но постичь её азы игровыми методами и формами с помощью наставника может любой ребенок. В данной работе мы рассмотрим процесс вовлечения детей среднего школьного возраста в журналистскую деятельность. В Алтайском крае существует множество детских редакций, большинство из них специализируется на выпуске печатной прессы. Но редакция, которую мы будем рассматривать в практической части данной работы специализируется на выпуске подкастов - авторских детских, написанных школьниками самостоятельно, записанных в студии, смонтированных и опубликованных на интернет-платформах. Подкаст является набирающим популярность жанром журналистики. За последние пять лет интерес к подкастам возрос в 4 раза, а в 2020 году аудитория подкастов составляла уже 26% от всех пользователей интернета [Исследование: аудитория, рейтинги подкастов и подкастеров, www, 19.02.2020]. Данная работа посвящена анализу процесса вовлечения ребенка в журналистскую деятельность посредством подкастинга.
Актуальность данного исследования определяется его теоретической и практической значимостью, необходимостью понять, каким образом подкастинг влияет на вовлеченность ребенка в медиа дискурс, какие навыки развивает у ребенка, каким образом помогает безопасно существовать в Интернете. Также, возникает необходимость выделить подходящие методики введения ребенка в журналистскую деятельность, последовательного обучения всем этапам выпуска подкаста, а также выявить, какие форматы и темы являются приемлемыми и доступными для детского понимания и осмысления.
Степень изученности темы исследования. На сегодняшний день существует множество детских медиа, в частности, подкастов, готовых сделать существование ребенка в Интернете интересным и полезным. Самые популярные из них раздел «Гусь-гусь» от «Радио.Арзамас», в котором содержится множество подкастов, «Крош и грош» от создателей Смешариков, «Хрум или сказочный детектив», «Это вам не сказки» от Mel.teens, «Собака съела дневник» и другие. Большинство из них записываются взрослыми для детей, лишь некоторые редакции приобщают ребенка к участию в журналистском процессе. Получается, что каждый подкаст так или иначе становится коммуникацией взрослого и ребенка. Дети с удовольствием слушают познавательные выпуски, они интересны и разнообразны. Но в данном исследовании мы рассмотрим подкасты, которые создают дети и слушают дети. Проблема создания авторских детских подкастов остаётся неизученной с научной точки зрения. Мы изучили множество источников о том, как подкаст, записанный взрослым для ребенка может быть эффективен в обучении, воспитании и досуге, но не обнаружили ни одного источника о том, насколько эффективен по тем же критериям подкаст, записанный самостоятельно школьником. Для того, чтобы составить методику вовлечения в детей посредством создания подкаста, мы рассмотрим, какие методы обучения используются в средней школе и дополнительном образовании [Корнеева 2009; Подласый 2004; Асмолов 2007], методы обучения посредством применения информационных технологий [Поцепцов 1999; Новиков 2003; Суздальцев 2006; Полат 2005], методику обучения журналистики в высших учебных заведениях [Жилякова 2011; Макушин 2000; Овчарова 2009]. Рассмотрим также подкаст как жанр современной журналистики и процесс его создания [Распопова 2018; Абражевич 2007] и другие источники.
Объект исследования - инструменты вовлечения детей в журналистскую деятельность.
Предмет исследования - авторские детские подкасты как инструмент интегрирования ребенка в журналистскую деятельность, выявление подходящих методик, определение влияния занятий журналистской деятельностью, в частности, подкастингом, на личные качества, компетенции и навыки ребенка.
Цель данного исследования - разработать и внедрить систему вовлечения ребенка в журналистскую деятельность через создание авторского детского подкаста.
Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:
1. Рассмотреть современные информационные и
коммуникационные технологии как способ вовлечения детей в журналистскую деятельность.
2. Изучить методики вовлечения детей в сферу журналистики.
3. Исследовать подкаст как формат, определить навыки и компетенции, которые сможет получить ребенок, занимаясь данной деятельностью.
4. Выявить принципы работы детской школьной редакции.
5. Рассмотреть особенности этапов препродакшн, продакшн и постпродакшн в детской редакции.
6. Внедрить систему вовлечения детей в процесс работы в детской школьной редакции.
7. Сделать выводы о правильности примененных методик и схем.
8. Проанализировать изменение личности ребенка от этапа нулевой вовлечённости в журналистскую деятельность до этапа полного включения в процесс создания и выпуска подкастов.
Эмпирической базой исследования стали выпуски детских подкастов в разделе «Гусь-гусь» от «Радио.Арзамас», а также подкастов «Книжный базар», «Искусство для поцанчиков», «Запуск завтра» и другие подкасты в интернете, а также непосредственно наш опыт работы с детьми в пресс- центре МБОУ «СОШ №127» и подкасты, выпущенные журналистами этого пресс-центра.
В процессе исследования была выдвинута следующая научная гипотеза: журналистская деятельность, а именно создание авторского детского подкаста, является эффективным инструментом приобщения ребенка к журналистской профессии.
Новизна исследования:
1. В работе рассматривается коммуникация между ребенком как создателем медиапродукта и ребенком как целевой аудиторией данного продукта.
2. В работе представлены методики вовлечения школьника в журналистскую деятельность через создание подкастов.
3. В работе рассмотрено и оценено влияние занятий подкастингом на развитие личных качеств, навыков и умений ребенка.
Методы исследования. Выбор основных методов исследования обусловлен новизной и недостаточной изученностью данной темы. В исследовании используются: эмпирические методы: опыт работы наставником по детской журналистике в пришкольной журналисткой организации, наблюдение за работой детской школьной редакции, интервьюирование детей-журналистов с целью определения личного прогресса ребенка, опрос школьников, слушающих выпуски подкастов. А также теоретические методы: анализ предмета исследования, то есть выделение отдельных, существенных сторон, свойств, черт, признаков исследуемого явления с целью их углубленного изучения и установления их отношения к сущности предмета, функциональный анализ, раскрытие функций изучаемого явления.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно закладывает основы формирования целостной методики вовлечения детей в журналистскую деятельность посредством создания авторского детского подкаста.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты представляют интерес для преподавателей-практиков, работающих со школьниками и абитуриентами, так как могут быть использованы для вовлечения детей в журналистскую деятельность, повышения внимания к журналистскому образованию и обучения медиаграмотности подрастающего поколения.
Структура: работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и четырех приложений.
В работе рассмотрен авторский детский подкаст как способ вовлечения детей в журналистскую деятельность. В процессе выполнения поставленная цель - разработать и внедрить систему вовлечения ребенка в журналистскую деятельность через создание авторского детского подкаста, была достигнута, а задачи решены. В работе был проведен анализ педагогических методик для преподавания школьникам, также проанализированы методики преподавания журналистики в высших учебных заведениях. Изучены активные и неактивные формы обучения, а также обучение с помощью современных информационных технологий. Мы рассмотрели подкаст, как формат современной журналистики и выявили особенности формы, содержания детских подкастов. В исследовании представлена авторская методика вовлечения школьников среднего возраста в журналистскую деятельность, которая реализована в детской редакции МБОУ «СОШ №127».
По итогам проведенной работы мы выявили, что создание авторского детского подкаста является доступным методом вовлечения детей в журналистскую деятельность. Несмотря на техническую сложность процесса создания подкаста, дети легко усваивают информацию и со временем начинают легко ориентироваться в программах и использовать профессиональную аппаратуру. Основной методикой работы программы стала игровая форма «вхождения» ребенка в профессию. В программе были использованы как неактивные методы обучения - лекции, но с применением интерактивных технологий, так и активные формы - экскурсии, тренинги, имитационные профориентационные игры.
В ходе исследования было определено, что занятия подкастингом развивают в ребенке следующие профессиональные навыки: умение находить, анализировать и актуализировать информацию, оформление письменной речи, грамотное и логическое построение устной речи. Кроме того, занятие журналистской деятельностью положительно влияет на развитие дикции и речевого аппарата, владение информационными технологиями, в том числе компьютером, звукозаписывающей аппаратурой и программами монтажа. Дети также изучили основы работы в конвергентной редакции, научились адаптировать контент для публикации на различных площадках, развили навык критического мышления, работы в условиях ограниченного времени. Научились рассматривать явление с разных точек зрения, изучили основы безопасного существования в медиапространстве. Помимо профессиональных навыков в игровом процессе изучения журналистской деятельности дети развили личные качества: стрессоустойчивость, дисциплинированность, ответственность, уверенность в себе, способность работать в команде, находить выход из конфликтных ситуаций, толерантность.
Кроме того, авторские детские подкасты способствовали возросшему интересу к жанру подкастинга у слушателей - учеников МБОУ «СОШ №127». Дети узнали о существовании данного жанра и о том, что подкасты могут быть интересными и познавательными. Данный результат был достигнут благодаря тому, что ребята вовлекались в журналистику при помощи других детей, за деятельностью которых им было интересно наблюдать, а некоторые из них решили также попробовать себя в этой роли.
Основные выводы, полученные в ходе исследования:
1. подкастинг является эффективным способом вовлечения детей- журналистов в журналистскую деятельность;
2. вовлечение детей в журналистскую деятельность должно происходить посредством использования игровых методов и активных форм обучения;
3. процесс создания авторского детского подкаста является доступным для ребенка при детальном его изучении и помощи руководителя группы;
4. авторский детский подкаст является эффективным способом вовлечения в журналистику слушателей-детей;
5. создание авторского детского подкаста позволяет детям получить профессиональные навыки, а также влияет на развитие личностных качеств ребенка.
Основные трудности, с которыми пришлось столкнуться в результате использования авторских методик обучения:
1. отсутствие методических материалов по созданию авторского детского подкаста;
2. отсутствие технологической оснащенности в месте реализации программы (МБОУ «СОШ №127»);
3. сокращенный формат программы, нехватка занятий, что создает определенные трудности систематического вовлечения ребенка в журналистский процесс.
Данная работа является новаторской, так как в процессе исследования нам не удалось найти методик вовлечения детей в журналистскую деятельность, а также готовых программ создания авторского детского подкаста. Полученный результат работы закладывает основы формирования целостной методики вовлечения детей в журналистскую деятельность посредством создания авторского детского подкаста и может быть использован педагогами-практиками в работе со школьниками и абитуриентами.
В результате исследования была подтверждена гипотеза о том, что создание авторского детского подкаста является эффективным инструментом приобщения ребенка к журналистской профессии. Данный результат является отправной точкой для дальнейшего исследования авторского детского подкаста как инструмента вовлечения детей в журналистику. В перспективе необходимо рассмотреть влияние авторского детского подкастинга не на уровне одной конкретной организации, а на уровне массового распространения и популяризации данного контента в интернете.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
