ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ОСНОВ АВТОМАТИКИ В ВУЗЕ
1.1 Психолого-физиологические особенности разработки и использования учебных конструкторов и лабораторных установок на учебных занятиях
1.2 Дидактические принципы обучения как теоретическая основа для
организации учебного процесса по основам автоматики
Глава 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ АВТОМАТИКИ НА
ИНЖЕНЕРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ ФАКУЛЬТЕТЕ
2.1. Теоретические основы построения электронных цифровых устройств.
2.2. Элементная база электронных цифровых устройств.
2.3. Лабораторная установка (конструктор) «Логазбука» и его использование для изучения основ цифровой техники.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Важнейшей задачей методики преподавания является совершенствование содержания учебного материала по различным предметам, приведение его в соответствие с современными достижениями науки и техники, планирования процесса обучения в целом и повышение эффективности управления познавательной деятельностью учащихся.
Наша профессиональная деятельность, быт наполнены всевозможными техническими устройствами, как аналоговыми, так и цифровыми. Цифровые устройства в ближайшем будущем практически полностью вытеснят устройства аналоговые, поэтому знакомство с наиболее распространенными из них, с принципами их действия, с устройством, характером работы крайне актуально для современных школьников. Однако в современной практике преподавания технологии в общеобразовательных школах знакомство детей с элементами цифровой техники почти не осуществляется, несмотря на то, что у учащихся вызывает повышенный интерес учебная деятельность, связанная с электроникой, автоматикой и электронно-вычислительной техникой. Особенно актуальна учебная деятельность школьников в области электроники, автоматики и электронно-вычислительной техники сейчас в связи с коренным преобразованием производственных процессов на базе введения комплексной автоматизации, а, следовательно, с необходимостью всеобщей компьютерной грамотности подрастающего поколения.
Описанной ситуацией объясняется выбор темы нашей дипломной работы: «Содержание лабораторно-практических работ по основам автоматики на ИТФ».
Цель исследования - разработать систему лабораторно-практических работ по основам автоматики на ИТФ» на основе имеющего лабораторного стенда «Основы автоматики».
Объект исследования - учебная деятельность студентов ИТФ.
Предмет исследования - содержание дидактических материалов и методика изучения основ автоматики на занятиях по данному курсу.
Методы исследования: информационный поиск, теоретический анализ и обобщение методической литературы по теме; наблюдение за деятельностью учащихся и учителя в процессе изучения элементов цифровой техники; беседы с учащимися и учителями, за деятельностью студентов и преподавателя ИТФ.
Задачи исследования:
1. Ознакомление с соответствующей литературой по проблеме исследования: специальной, педагогической, методической, психологической.
2. Изучение функциональных возможностей лабораторного стенда «Основы автоматики».
3. На основе полученных данных разработать учебную программу и содержание лабораторно-практических работ по курсу «Основы автоматики» на основе использования указанного стенда.
4. Определить возможности формирования знаний учащихся по элементам цифровой техники с помощью разработанного лабораторного оборудования.
Гипотеза исследования: успешное изучение основ автоматики студентами ИТФ возможно при наличии научно обоснованной системы лабораторно-практических работ.
Теоретической и методологической базой исследования являются исследования А. Н. Богатырева, Т. В. Кудрявцева, Г. И. Кругликова и др.
Практическая значимость нашей работы состоит в том, что её результаты могут быть использованы в практике преподавания курса «Основы автоматики» на ИТФ.
Они могут оказаться полезными и для школьной практики преподавания технологии, например, для предпрофильного и профильного обучения.
Работа выполнена на кафедре общей инженерной подготовки ИТФ. Экспериментальной базой исследования явился кабинет основ автоматики инженерно-технологического факультета.
Рассмотренная в нашей работе методика изучения основ автоматики, основанная на использовании всевозможных конструкторов, наборов, учебных стендов апробирована в течение многих лет в процессе преподавания курса «Основы автоматики» на технолого-экономическом факультете Елабужского Государственного Педагогического Университета.
Описанный в работе набор (конструктор) «Логазбука» и методика его применения на занятиях по изучению основ цифровой техники были созданы в результате обобщения опыта изучения основ автоматики на ТЭФ ЕГПУ и анализа научно-методической и специальной литературы по рассматриваемой в выпускной квалификационной работе проблеме.
Набор (конструктор) «Логазбука» может быть использован на занятиях как со студентами, так и со школьниками 8-11 классов, знакомых с основными законами постоянного тока.
Приведенный в работе обширный материл, посвященный элементной базе электронной автоматики может быть включен в содержание методических указаний к соответствующим лабораторным работам для студентов или учащихся.
Исследования по рассмотренной проблеме имеют большие перспективы. Например, набор «Логазбуга» может быть существенно модернизирован, дополнен новой элементной базой. В результате можно будет изучать не только те цифровые устройства, которые рассмотрены в работе, но и другие, более сложные: триггеры, шифраторы, дешифраторы и т.д.
