ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ 6
1.1 Цифровые образовательные ресурсы. Классификация 6
1.2 Требования к цифровым образовательным ресурсам. Карточка
цифрового образовательного ресурса 12
1.3 Источники цифровых образовательных ресурсов 16
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ 20
2.1 Необходимость создания ЦОР учителями 20
2.2 Средства создания ЦОР 21
2.3 Технология создания некоторых цифровых образовательных ресурсов 25
Заключение 35
Список использованной литературы 37
Приложение 1. Компоненты ЦОР 40
Приложение 2 .Полная форма карточки ресурса 44
Приложение 3. Источники ЦОР 44
Приложение 4. Технология создания некоторых ЦОР 45
Приложение 5. Диск «Создание ЦОР» 1

Купить

Стратегия развития современного общества на основе знаний и высокоэффективных технологий потребовала внесения значительных корректив в педагогическую теорию и практику, активизировала поиск новых моделей образования, направленных на повышение уровня квалификации и профессионализма педагогов, на удовлетворение потребностей общества в специалистах, способных к успешной адаптации и самореализации в развитом, информационном обществе.
Наиболее эффективным средством решения этой задачи является активное и методически грамотное внедрение в систему образования информационно-коммуникационных технологий и средств электронного обучения, в частности цифровых образовательных ресурсов.
Цифровые образовательные ресурсы нового поколения (в дальнейшем - ЦОР) призваны стать одним из тех инструментов педагогической деятельности будущего учителя, которые помогут ему в реализации поставленных целей. Для эффективного использования ЦОР учителя-предметники общеобразовательных школ должны сами в совершенстве овладеть этими ресурсами, хорошо знать их технические и дидактические возможности, а также обладать творческим потенциалом для самостоятельного развития заложенных в них идей. Поставленные задачи и определяют содержание методических указаний по разработке цифровых образовательных ресурсов.
Создание ЦОР определено в качестве одного из основных направлений информатизации всех форм и уровней образования в России. Развитие индустрии информационных услуг сферы образования, включающей производство ЦОР и программно-методического обеспечения, наряду с созданием и развитием телекоммуникационных структур отдельных образовательных учреждений и отрасли в целом, систем контроля качества образования составляет основу формирования инфраструктуры информатизации образования.
Существует проблема не разработанности учебно-методического обеспечения обучения созданию своих цифровых образовательных ресурсов учителями предметниками.
Актуальность исследования определяется тем, что одним из главных факторов, тормозящих использование образовательных электронных ресурсов в обучении школьников, остается недостаточное знакомство учителей с их тематикой, а также возможностями и особенностями практического применения. В то же время не все готовые ЦОР подходят преподавателям с методической точки зрения, т.к. методика каждого учителя своеобразна.
Объектом исследований является обучение учителей эффективному применению информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности.
Предметом исследования является обучение учителей- предметников созданию своих цифровых образовательных ресурсов.
Решение проблемы исследования определило цель исследования: разработка электронного пособия по созданию учителем-предметником ЦОР, которое позволит за короткое время учителям-предметникам самостоятельно научиться создавать цифровые образовательные ресурсы.
Предмет, цель и исследования определили его задачи:
1. Изучить понятие цифрового образовательного ресурса и рассмотреть их классификацию.
2. Выяснить требования, предъявляемые к ЦОР, и карточке ресурса.
3. Обосновать необходимость создания ЦОР учителями.
4. Рассмотреть средства создания ЦОР.
5. Описать технологию создания некоторых ЦОР.
6. Создать цифровой образовательный ресурс, в котором описана технология создания ЦОР, благодаря которому учителя-предметники научаться создавать свои цифровые образовательные ресурсы.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что проведено систематизированное изучение процесса и технологий создания ЦОР.
Практическая значимость исследования определяется наличием в нем анализа технологий создания некоторых ЦОР, в частности, справочно-информационной системы, теста, статичного плаката.
Апробация результатов исследования выполнялась в виде доклада «Электронный учебник по созданию цифровых образовательных ресурсов» на студенческой научной конференции «XLI итоговая конференция преподавателей и студентов Елабужского Государственного Педагогического Университета» на секции «Компьютер. Математика. Образование» в апреле 2010 года и предварительной защиты на кафедре информатики и дискретной математики ЕГПУ.
Структура работы определяется последовательностью решения задач исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Купить