ВВЕДЕНИЕ , 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 5
1.1 Здоровьесберегающие технологии, как фактор сохранения здоровья ... 5
1.2. Применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школе 11
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 20
ГЛАВА II ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 22
2.1 Организация экспериментальной работы 22
2.2 Характеристика экспериментальной оздоровительной программы для
повышения уровня здоровья в образовательном учреждении 31
2.3 Динамика уровня здоровья в процессе эксперимента 36
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Сохранение и укрепление здоровья учащихся является приоритетным направлением не только для системы образования, но и государственной политики. «Именно в школьный период, - подчеркнул Президент Российской Федерации Дмитрий Анатольевич Медведев в своём послании Федеральному собранию, формируется здоровье человека на всю последующую жизнь».
Вопросы о здоровье и здоровом образе жизни в настоящее время включены в федеральный компонент государственного образовательного стандарта и примерные программы общего образования.
Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.
Ребенок-барометр, реагирующий на любые изменения, происходящие во взрослой жизни, и, конечно же, ему приходится сталкиваться с проблемами, решение которых не всегда по силам даже взрослым. Как никогда, остается актуальной проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего детства.
В последнее время обоснованную тревогу специалистов вызывает состояние здоровья современных школьников. Большинство врачей и учителей признает его неудовлетворительным. Это объясняет интерес педагогической общественности к идеям здоровьесбережения, предметом которой является здоровье здорового человека, а в качестве основной задачи выдвигается сохранение, укрепление здоровья учащихся.
Актуальность данной темы обусловлена необходимостью применения здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях, нацеленных на охрану здоровья школьников.
Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать применение здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении.
Задачи исследования:
1. Проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Определить исходный уровень физического здоровья экспериментальной и контрольной групп.
3. Разработать оздоровительную программу для образовательного учреждения повышающую уровень физического здоровья учащихся.
4. Повторно исследовать уровень здоровья детей экспериментальной и контрольной группы по окончании эксперимента.
Объект исследования - учебно-воспитательный процесс в общеобразовательной школе.
Предмет исследования - эффективность применения оздоровительной программы в общеобразовательной школе.
Методы исследования: анализ научно-методической литературы; тестирование физических качеств; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Гипотеза исследования. Предполагается, что применения экспериментальной программы в общеобразовательной школе, будет способствовать положительной динамики уровня физического здоровья детей.
Практическая значимость. Результаты, полученные в ходе педагогического эксперимента могут быть использованы в работе в школах учителями и тренерами по физической культуре.
Структура работы. Работа состоит из введения, отражающего актуальность исследования, литературного обзора по поставленной проблеме, цели, задач, методов, методики, организации исследования, результатов проведенного исследования и их обсуждения, выводов, списка литературы состоящих из 54 источников.
Быть здоровым - это естественное желание человека. Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Из определения здоровьесберегающих технологий видно, что важнейшей целью их внедрения в образовательный процесс является формирование культуры здоровья. Именно на это должны быть в значительной степени направлены усилия школы и семьи, с учётом приоритета в данном вопросе воспитания над обучением. Применение здоровьесберегающих технологий пока не занимает первое место в иерархии потребностей образовательных учреждений.
Нами проанализировался данный возраст по анатомо-физиологическим показателям, было установлено, что в экспериментальной и контрольной группе уровень физического здоровья очень низкий. На основе полученных данных была разработана программа и апробирована в условиях педагогического эксперимента. Программа содержит поликомпонентную структуру: цель, задачи, методы, формы организации, контроль и средства.
После внедрения данной программы нами были получены следующие данные: в экспериментальной группе юношей с уровнем здоровья ниже среднего 14%, среднего 57%, выше среднего 29%, а в контрольной группе -57%,29%,14% соответственно. В экспериментальной группе у девушек ниже среднего 29%, среднего 42%, выше среднего 29%, в контрольной группе 72%,14%,14% соответственно.
Так же наблюдения показывают, что применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
