📄Работа №87649
Тема: Структурная организация типов профессий и копинг-стратегии в юношеском возрасте
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
58 листов
Год:
2013
Просмотров:
164
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И
ТИПОВ ПРОФЕССИЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Копинг-стратегии в психологии 6
1.2. Классификации типов профессий в психологии 15
1.3. Психологическая характеристика юношеского возраста 26
Выводы по главе 1 29
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРНОЙ
ОРГАНИЗАЦИЯ ТИПОВ ПРОФЕССИЙ И КОПИНГ-СТРАТЕГИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1. Организация эмпирического исследования 32
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 35
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И
ТИПОВ ПРОФЕССИЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Копинг-стратегии в психологии 6
1.2. Классификации типов профессий в психологии 15
1.3. Психологическая характеристика юношеского возраста 26
Выводы по главе 1 29
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СТРУКТУРНОЙ
ОРГАНИЗАЦИЯ ТИПОВ ПРОФЕССИЙ И КОПИНГ-СТРАТЕГИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 32
2.1. Организация эмпирического исследования 32
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 35
Выводы по главе 2 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Введение
На протяжении всей жизни практически каждый человек сталкивается с ситуациями, которые субъективно переживаются как трудные и нарушающие привычный ход жизни. Переживание таких ситуаций зачастую меняет и восприятие окружающего мира, и восприятие своего места в нем. Особенно это касается студенческой среды, в которой очень часто возникают стрессовые ситуации, связанные с экзаменами, неустроенностью личной жизни, проблемами адаптации к взрослой жизни и т.д. Кроме того, нестабильность экономических, политических и социальных условий приводит к проблемам ориентировки студента в окружающей его социальной действительности, а также невозможности осуществления точного прогноза своего будущего. В связи с этим особую актуальность приобретают вопросы, связанные с функционированием, адаптацией и выработкой студентами стратегий преодоления трудностей.
Изучение поведения, направленного на преодоление трудностей, в зарубежной психологии проводится в рамках исследований, посвященных анализу «coping»-механизмов или «coping behavior». Coping («копинг») есть индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией в соответствии с ее собственной логикой, значимостью в жизни человека и его психологическими возможностями [35].
Под «копингом» подразумеваются «постоянно изменяющиеся когнитивные, эмоциональные и поведенческие попытки справиться со специфическими внешними или/и внутренними требованиями, которые оцениваются как напряжение или превышают ресурсы человека с ними справиться» [35, с. 20].
На сегодняшний день исследования копинга только начинают развиваться в различных прикладных аспектах психологической науки. Однако уже сейчас ученые, занимающиеся проблемами преодолевающего поведения, должны уделять особое внимание поиску причин и выявлению механизмов оптимальных форм реагирования и преодоления ситуаций человеком в условиях неопределенных социальных условий жизни.
Все вышеизложенное свидетельствует в пользу актуальности изучения копинг-стратегий в юношеском возрасте.
Проблемы совладающего поведения затрагивали в своих трудах такие ученые как: И.О. Вагин, Ф.Е. Василюк, Л.С. Выготский, Р.М. Грановская, Г.В. Грачев, В.В. Деларю, А. Еремеева, Э. Киршбаум, С.К. Нартова-Бочавер, И.М. Никольская, Е.В. Сидоренко и др.
Объектом исследования в выпускной квалификационной работе выступают старшеклассники.
Предмет исследования - структурная организация типов профессий и копинг-стратегии в юношеском возрасте.
Цель выпускной квалификационной работы: исследование взаимосвязи копинг-стратегий в юношеском возрасте с профессиональным типом личности.
На достижение поставленной цели направлено решение следующих задач:
- выявить сущность копинг-стратегий в психологии;
- рассмотреть классификации типов профессий;
- дать психологическую характеристику юношеского возраста;
- определить доминирующие копинг-стратегии у старшеклассников в зависимости от типа их профессионального направленности.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что существует существует связь между копинг-стратегиями старшеклассников и типами их профессиональной направленности.
Методами исследования являются: анализ теоретической литературы по выбранной теме, структурно-логический, описательный, статистический, интерпретационный и другие методы.
В качестве методического инструментария для практической части исследования выступают: методика Д. Амирхана «индикатор копинг-стратегий»; ориентировочно-диагностическая анкета интересов; тест Д. Голланда по определению типа профессиональной направленности личности.
Эмпирической базой исследования послужила Чистопольская гимназия № 3.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения изложенного здесь материала в практической деятельности студентов, учителей и психологов.
Структура. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Изучение поведения, направленного на преодоление трудностей, в зарубежной психологии проводится в рамках исследований, посвященных анализу «coping»-механизмов или «coping behavior». Coping («копинг») есть индивидуальный способ взаимодействия с ситуацией в соответствии с ее собственной логикой, значимостью в жизни человека и его психологическими возможностями [35].
Под «копингом» подразумеваются «постоянно изменяющиеся когнитивные, эмоциональные и поведенческие попытки справиться со специфическими внешними или/и внутренними требованиями, которые оцениваются как напряжение или превышают ресурсы человека с ними справиться» [35, с. 20].
На сегодняшний день исследования копинга только начинают развиваться в различных прикладных аспектах психологической науки. Однако уже сейчас ученые, занимающиеся проблемами преодолевающего поведения, должны уделять особое внимание поиску причин и выявлению механизмов оптимальных форм реагирования и преодоления ситуаций человеком в условиях неопределенных социальных условий жизни.
Все вышеизложенное свидетельствует в пользу актуальности изучения копинг-стратегий в юношеском возрасте.
Проблемы совладающего поведения затрагивали в своих трудах такие ученые как: И.О. Вагин, Ф.Е. Василюк, Л.С. Выготский, Р.М. Грановская, Г.В. Грачев, В.В. Деларю, А. Еремеева, Э. Киршбаум, С.К. Нартова-Бочавер, И.М. Никольская, Е.В. Сидоренко и др.
Объектом исследования в выпускной квалификационной работе выступают старшеклассники.
Предмет исследования - структурная организация типов профессий и копинг-стратегии в юношеском возрасте.
Цель выпускной квалификационной работы: исследование взаимосвязи копинг-стратегий в юношеском возрасте с профессиональным типом личности.
На достижение поставленной цели направлено решение следующих задач:
- выявить сущность копинг-стратегий в психологии;
- рассмотреть классификации типов профессий;
- дать психологическую характеристику юношеского возраста;
- определить доминирующие копинг-стратегии у старшеклассников в зависимости от типа их профессионального направленности.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что существует существует связь между копинг-стратегиями старшеклассников и типами их профессиональной направленности.
Методами исследования являются: анализ теоретической литературы по выбранной теме, структурно-логический, описательный, статистический, интерпретационный и другие методы.
В качестве методического инструментария для практической части исследования выступают: методика Д. Амирхана «индикатор копинг-стратегий»; ориентировочно-диагностическая анкета интересов; тест Д. Голланда по определению типа профессиональной направленности личности.
Эмпирической базой исследования послужила Чистопольская гимназия № 3.
Практическая значимость исследования заключается в возможности применения изложенного здесь материала в практической деятельности студентов, учителей и психологов.
Структура. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
✅ Заключение
Подводя итог исследованию структурных организаций типов профессий и копинг-стратегий в юношеском возрасте, можно отметить, что копинг является сравнительно молодым понятием в психологии, которое представляет собой целое направление новых исследований в науке, как среди зарубежных, так и среди отечественных ученых.
Психологическое предназначение копинга состоит в том, чтобы как можно лучше адаптировать человека к требованиям ситуации.
Первоначально копинг-стратегии использовались в психологии стресса и были определены как сумма когнитивных и поведенческих усилий, затрачиваемых индивидом для ослабления влияния стресса.
Понятие копинга по своему содержанию близко к понятию психологической защиты, и основным отличием защитных автоматизмов от копинг-стратегий является неосознанное включение первых и сознательное использование вторых.
По эффективности и конструктивности психологические защиты значительно уступают копинг-механизмам, так как являются более регрессионными, близкими к невротической симптоматике.
Человек, использующий для снижения тревоги, чувства амбивалентности, противоречия психологическую защиту, «платит» намного большую цену, чем в случае использования копинг-стратегии, так как бессознательные психологические защиты требуют больших энергозатрат и значительнее искажают ин-формацию, что приводит к снижению эффективности взаимодействия с окружающим миром.
Копинг-стратегии классифицируют различным образом. В некоторых теориях копинг-поведения выделяют следующие базисные стратегии: разрешение проблем; поиск социальной поддержки; избегание.
Кроме того, реализация копинг-стратегий может происходить в трех плоскостях: поведенческая сфера; когнитивная сфера; эмоциональная сфера.
Виды копинг-стратегий поведения разделяются и с учетом степени их адаптивных возможностей: адаптивные, относительно адаптивные, неадаптивные.
Копинг является переменной, зависящей, по крайней мере, от двух фак-торов - личности субъекта и реальной ситуации.
В работе рассмотрены классификации типов профессий по Е.А. Климову и Дж. Голланду.
В соответствии с различными объектами труда Е.А. Климов выделил пять сфер (типов) профессиональной деятельности человека: "Человек - Природа", "Человек - Техника", "Человек - Человек", "Человек - Знак", "Человек - Художественный образ". В пределах каждого типа профессий Е.А. Климовым были выделены их классы по целям: гностические, преобразующие и изыскательные профессии.
Американским психологом Дж. Голландом предложена классификация типов личности исходя из того, в каких сферах профессиональной деятельности человек скорее добьётся наибольшего успеха благодаря определённым личностным особенностям. В данной классификации представлены шесть типов личности: реалистический; артистический; интеллектуальный; конвенциальный; предприимчивый; социальный.
Эмпирическое исследование, направленное на проверку гипотезы о том, что существует связь между копинг-стратегиями старшеклассников и типами их профессиональной направленности, показало, что данная связь существует. Связь была выявлена не по всем коррелируемым показателям, что позволило сделать вывод о частичном подтверждении гипотезы.
В частности были выявлены статистически значимые связи между: реалистическим профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «разрешение проблем»; предпринимательским профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «разрешение проблем»; артистическим профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «раз-решение проблем»; офисным профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «поиск социальной поддержки»; предпринимательским профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «поиск социальной поддержки»; социальным профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «избегание проблем»; офисным профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «избегание проблем».
Психологическое предназначение копинга состоит в том, чтобы как можно лучше адаптировать человека к требованиям ситуации.
Первоначально копинг-стратегии использовались в психологии стресса и были определены как сумма когнитивных и поведенческих усилий, затрачиваемых индивидом для ослабления влияния стресса.
Понятие копинга по своему содержанию близко к понятию психологической защиты, и основным отличием защитных автоматизмов от копинг-стратегий является неосознанное включение первых и сознательное использование вторых.
По эффективности и конструктивности психологические защиты значительно уступают копинг-механизмам, так как являются более регрессионными, близкими к невротической симптоматике.
Человек, использующий для снижения тревоги, чувства амбивалентности, противоречия психологическую защиту, «платит» намного большую цену, чем в случае использования копинг-стратегии, так как бессознательные психологические защиты требуют больших энергозатрат и значительнее искажают ин-формацию, что приводит к снижению эффективности взаимодействия с окружающим миром.
Копинг-стратегии классифицируют различным образом. В некоторых теориях копинг-поведения выделяют следующие базисные стратегии: разрешение проблем; поиск социальной поддержки; избегание.
Кроме того, реализация копинг-стратегий может происходить в трех плоскостях: поведенческая сфера; когнитивная сфера; эмоциональная сфера.
Виды копинг-стратегий поведения разделяются и с учетом степени их адаптивных возможностей: адаптивные, относительно адаптивные, неадаптивные.
Копинг является переменной, зависящей, по крайней мере, от двух фак-торов - личности субъекта и реальной ситуации.
В работе рассмотрены классификации типов профессий по Е.А. Климову и Дж. Голланду.
В соответствии с различными объектами труда Е.А. Климов выделил пять сфер (типов) профессиональной деятельности человека: "Человек - Природа", "Человек - Техника", "Человек - Человек", "Человек - Знак", "Человек - Художественный образ". В пределах каждого типа профессий Е.А. Климовым были выделены их классы по целям: гностические, преобразующие и изыскательные профессии.
Американским психологом Дж. Голландом предложена классификация типов личности исходя из того, в каких сферах профессиональной деятельности человек скорее добьётся наибольшего успеха благодаря определённым личностным особенностям. В данной классификации представлены шесть типов личности: реалистический; артистический; интеллектуальный; конвенциальный; предприимчивый; социальный.
Эмпирическое исследование, направленное на проверку гипотезы о том, что существует связь между копинг-стратегиями старшеклассников и типами их профессиональной направленности, показало, что данная связь существует. Связь была выявлена не по всем коррелируемым показателям, что позволило сделать вывод о частичном подтверждении гипотезы.
В частности были выявлены статистически значимые связи между: реалистическим профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «разрешение проблем»; предпринимательским профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «разрешение проблем»; артистическим профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «раз-решение проблем»; офисным профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «поиск социальной поддержки»; предпринимательским профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «поиск социальной поддержки»; социальным профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «избегание проблем»; офисным профессионально-личностным типом старшеклассников и стратегий «избегание проблем».
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.