СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы агрессивного поведения подростков... 6
1.1 Состояние научной разработанности исследуемой проблемы в
психолого-педагогической литературе 6
1.2 Агрессия, агрессивность, агрессивное поведение: понятие, виды 10
1.3 Проявление агрессивности в подростковом возрасте 13
Выводы по первой главе 17
Глава II. Эмпирическое исследование проявления агрессии в подростковом возрасте 18
2.1 Организация и проведение эмпирического исследования 18
2.2 Анализ и интерпретация результатов эмпирического
исследования 22
Выводы по второй главе 25
Заключение 26
Список используемой литературы 29
Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
Актуальность темы. На современном этапе развития общества наблюдается тенденция к росту случаев отклоняющегося поведения у детей и подростков. Большое количество научных публикаций различных специалистов посвящено именно проблеме поведенческих отклонений или как сейчас их принято называть: «трудных детей». Психологи, педагоги, социологи, физиологи, врачи и другие специалисты пытаются разобраться в причинах этого феномена. Особенно волнует исследователей агрессивность, которая наиболее ярко проявляется в подростковом возрасте.
Главное содержание подросткового возраста представляет его переход от детства к взрослости. В этот период все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки личности. Этот процесс преобразования и определяет все основные поведенческие особенности детей подросткового возраста. Характерным явлением стал тот факт, что изменения в поведении ребенка трудно объяснить законами нормального развития и созревания. Именно этим обусловлена актуальность проблемы агрессивных проявлений в поведении у подростков.
Тревожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.). Усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность Резко возросла преступность среди молодёжи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. По сравнению с недавним прошлым, возросло число тяжких преступлений, обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты.
Актуальность выделенной проблемы определила выбор темы исследования - «Изучение агрессивного поведения подростков».
В связи с выделенной темой определена цель исследования заключается в изучении агрессивности у подростков 13-14 лет.
Объект исследования - учащиеся подросткового возраста от 13 до 14 лет.
Предмет исследования - агрессивное поведение подростков.
В основу исследования положена гипотеза: имеются различия уровня агрессивности в подростковом возрасте.
В связи с целью и гипотезой исследования определены следующие его задачи:
1) изучить и обобщить психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме;
2) дать психолого-педагогическую характеристику понятиям «агрессия», «агрессивность» и «агрессивное поведение»;
3) рассмотреть проявление агрессивности в подростковом возрасте;
4) провести эмпирическое исследование по исследуемой проблеме;
5
5) проанализировать результаты эмпирического исследования, сделать выводы.
Для решения поставленных задач использовались общенаучные методы теоретического исследования (анализ, синтез, обобщение, абстрагирование и т.д.); изучение научной литературы; специальные психологические методы сбора информации: наблюдение, тестовый опрос (опросник диагностики состояния агрессии Басса-Дарки); методы статистической обработки эмпирической информации.
Базой исследования средняя общеобразовательная школа №7 г. Набережные Челны.
Выборку исследования составили 35 учащихся 8-х классов в возрасте 13-14 лет.
Теоретическая значимость работы: заключается в представленном рассмотрении проблемы агрессивных проявлении человека, а так же уточнение особенностей подростковой агрессивности.
Практическая значимость работы: результаты исследования могут найти применение в практической деятельности педагога - психолога, учителей школ, социальных работников, инспекторов по делам несовершеннолетних.
Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Возникновение агрессивности у подростков, ее природа, возможность или невозможность ее изменения являются предметом давних дискуссий психологов и нередко поводом для противоречивых суждений, научных дискуссий. Ведь полной ответственности за свое поведение достигает человек социально и психологически зрелый, а подростки являются переходным звеном между детством и взрослостью.
Социальной зрелости индивид достигает, обладая системой сложившихся черт характера. О полноценной реализации личности можно говорить только тогда, когда ее особенности подкреплены возможностями, и у человека есть воля реализовать это соединение и найти свое место в жизни.
Под агрессией понимается любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения.
Период взросления, подростковый возраст, сам по себе не являясь болезнью, может спровоцировать возникновение глубоких психологических проблем.
Поэтому изучение особенностей подросткового возраста необходимо для понимания психологии агрессии в подростковом возрасте.
Причины, по которым подростки совершают агрессивные поступки, остаются до сих пор полностью не выяснены. Тем не менее, мы в ходе работы определили следующие категории, обусловливающие агрессивное поведение подростка, а именно:
- врожденные побуждения или задатки;
- потребности, активизируемые внешними стимулами;
- познавательные и эмоциональные процессы;
- актуальные социальные условия в сочетании с предшествующим научением.
В основу данного исследования была положена гипотеза о том, что агрессивность формируется преимущественно в процессе ранней социализации в детском и подростковом возрасте.
Для доказательства данной гипотезы выполнены следующие задачи исследования:
1. Сделан анализ психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме.
2. Даны определения понятиям «агрессия», «агрессивность» и «агрессивное поведение».
3. Рассмотрены особенности проявления агрессивности в
подростковом возрасте.
4. Проведено эмпирическое исследование по исследуемой проблеме.
5. Проанализированы результаты эмпирического исследования, сделать выводы.
Для доказательства гипотезы и решения поставленных задач применена методика диагностики состояния агрессии Басса-Дарки.
Основными факторами, определяющими формирование детской агрессивности являются: семья, сверстники, средства массовой
информации и пр. Дети учатся агрессивному поведению посредством прямых подкреплений так же, как и путем наблюдения агрессивных действий. общество, больное агрессией и нетерпимостью, заражает и свое молодое поколение. Опасность состоит в том, у нового поколения болезнь может стать врожденной и массовой, превратиться из социальной патологии в социальную норму, поэтому необходимо продолжать более детальное и глубокое рассмотрение данной темы, как на уровне психологической и педагогической наук, так и на уровне практической работы с подростками.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
