РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Введение 3
Глава 1. Проблема профессионального самоопределения в
юношеском возрасте 5
1.1 Особенности личности в старшем школьном возрасте 5
1.2 Представления старшеклассников о будущей профессии 8
1.3 Особенности профессионального самоопределения
старшеклассников 12
Выводы 18
Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей профессионально самоопределения старшеклассников 19
2.1 Описание методов исследования 19
2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 20
Выводы 23
Заключение 24
Список использованной литературы 26
Приложение

Купить

В настоящее время в связи с изменением социально-экономической ситуации в стране особенно важным стал вопрос о профессиональном самоопределении старшеклассников, условиях и факторах, способствующих успешности этого процесса. Профессиональная деятельность в жизни человека является основной в обеспечении его социальных притязаний, самоутверждений и самореализации.
Актуальность и постановка проблемы исследования. Социально-экономические изменения в стране, переход командно-административной системы к рыночной настолько качественно меняют все параметры в социальной жизни российского общества, что эффективная социализация, социально-профессиональная адаптация выпускника школы возможна только на основе целенаправленной подготовки к жизнедеятельности.
Анализ практики общеобразовательных учреждений показывает, что старшеклассники испытывают значительные затруднения при выборе будущей профессии вследствие незнания технологий профессионального самоопределения, неумения проектировать свой жизненный и профессиональный путь в современных рыночных условиях. Выбираемые выпускниками профессии не в полной мере соответствуют, с одной стороны, потребностям рынка труда, а с другой, личностным качествам самих учащихся. Решение данной проблемы предполагает поиск новых подходов к организации профессиональной ориентации с учетом тех изменений, которые произошли в образовательной системе: появление новых видов образовательных учреждений, разноуровневых образовательных программ, реализация профильного обучения, вариативности образования и пр.
Проблема формирования профессиональной направленности учащихся в теории профессиональной ориентации рассматривается в трудах А.Е. Голомштока, Л.А. Йовайши, Е.А. Климова, Е.М. Павлютенкова, К.К. Платонова, В.А. Полякова, Н.Н. Чистякова, С.Н. Чистяковой, определяющих концептуальные положения, условия и педагогические технологии подготовки обучающихся к жизни и выбору профессии [3, с.114]. Разработка теоретических и методологических основ профориентации представлена в работах П.П. Блонского, С.И. Вершинина, В.И. Журавлева, Е.А. Климова, Н.Н. Чистякова, С.Т. Шацкого и др [7, с.78].
Все вышеперечисленное и обусловило актуальность избранной темы исследования «Психологические особенности профессионального самоопределения в юношеском возрасте».
Цель исследования: изучить психологические особенности профессионального самоопределения у старшеклассников.
Объект исследования: профессиональное самоопределение личности.
Предмет исследования: особенности профессионального самоопределения учащихся 11-х классов.
Задачи исследования:
определить особенности личности в старшем школьном возрасте; рассмотреть дальнейшую перспективу будущих выпускников;
практическим путем выявить и проанализировать психологические особенности представлений о будущей профессии у старшеклассников.
В работе использовались следующие методы исследования: анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования, тестирование.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Купить