Тема: Эстетическое воспитание учащихся средствами природы на уроках биологии (Методика обучения и воспитания по профилю Биология, Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет)
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание
Есть приложения (методические материалы).
Введение 3
Глава 1 Теоретическое обоснование эстетического воспитания школьников на уроках биологии 5
1.1 Понятие об эстетическом воспитании в практике современной школы 5
1.2. Эстетическое воспитание в курсе школьного биологического образования 11
Выводы по первой главе 17
Глава 2 Методические аспекты эстетического воспитания на уроках биологии 18
2.1 Средства эстетического воспитания на уроках биологии 18
2.2 Методы и приемы, применяемые на уроках биологии для развития эстетического сознания учащихся 22
Выводы по второй главе 30
Заключение 31
Список использованных источников 32
Приложение 35
📖 Введение
Степень изученности проблемы. Понятие «эстетическое воспитание» раскрыто в научных трудах А.Ш. Исеновой, Т.К. Короткиной, С. Кудрявцевой и др. Необходимость организации эстетического воспитания на уроках биологии обоснована в работах Е.Л. Прасоловой, А.А. Семенова и др. Средства, методы и приемы эстетического воспитания на уроках биологии охарактеризованы в исследованиях В.Г. Умный, Е.С. Цикало, Р.О. Юрчик и др.
Цель исследования – изучить организацию эстетического воспитания учащихся средствами природы на уроках биологии.
Задачи:
1. Раскрыть понятие об эстетическом воспитании в практике современной школы.
2. Охарактеризовать эстетическое воспитание в курсе школьного биологического образования.
3. Описать средства эстетического воспитания на уроках биологии.
4. Определить методы и приемы, применяемые на уроках биологии для развития эстетического сознания учащихся.
Объект исследования – эстетическое воспитание в образовательном процессе средствами природы.
Предмет исследования – организация эстетического воспитания учащихся средствами природы на уроках биологии.
Методы исследования: анализ научных источников, изучения опыта работы практикующих учителей биологии, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщения.
Структура исследования: введение, две главы, заключение, список использованных источников.
✅ Заключение
При эстетическом воспитании учащихся используется весь арсенал форм обучения биологии и экологии. К ним относятся уроки, домашние работы, экскурсии, внеурочные работы, внеклассные работы и общественно-полезный труд. Методами эстетического воспитания выступают рассказ, беседа, убеждение, метод положительного примера, демонстрация натуральных и изобразительных пособий, метод приучения, метод одобрения и осуждения. С целью реализации системно-деятельностного подхода к эстетическому воспитанию в обучении биологии и экологии первостепенное значение имеют практические методы обучения биологии и экологии, такие как наблюдение, распознавание и определение объектов, эксперимент.
При осуществлении эстетического воспитания важно учитывать следующие условия:
- непосредственное общение с природой;
- изучение живой природы не только с целью познания, но и для любования, формирования эстетических чувств;
- использование в обучении биологии и экологии различных произведений искусства (литературы, музыки, живописи);
- организация художественно-прикладной деятельности школьников не только для изучения объектов живой природы, но и для её эстетического восприятия;
- тесная связь биологии и экологии с предметами гуманитарно-эстетической направленности (литература, история, музыка) и т.д.



