Текст работы имеет одинарный межстрочный интервал и шрифт размером 12 пунктов (требование заказчика).
Введение…………………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты сказкотерапии…………………………………………4
Глава 2. Практическое занятие с упражнениями по сказкотерапии...……………….....7
Заключение………………………………………………………………………………..14
Библиография………………………..……………………………………………………15
Поскольку сказки – естественная составляющая повседневной жизни детей, то их вполне можно использовать в качестве арт-терапевтического материала, помогающего детям преодолеть те или иные комплексы, в первую очередь присущие им разного рода страхи. В этом актуальность самого метода сказкотерапии, а следовательно, данной работы, т.к. правильное эмоциональное развитие детей приобретает решающее значение в их последующей социализации и психологическом формировании, определяет всю дальнейшую жизнь и когнитивные склонности. Сказкотерапия является методом интеграции личности, развития творческих способностей и расширения сознания дошкольника. Последовательное изучение данного метода позволит спрогнозировать и решить на начальном этапе многие проблемы, связанные с дальнейшим развитием ребенка.
Реферативному изложению взглядов исследователей на проблему методики сказкотерапии в деятельности психолога, а также некоторому аналитическому её осмыслению (насколько это возможно и необходимо в рамках реферата) будет посвящена наша работа. Таким образом, цель данной реферативной работы – изучение возможностей метода сказкотерапии в преодолении детских страхов.
Среди основных задач определим следующие:
- раскрыть теоретические аспекты сказкотерапии;
- представить несколько упражнений с использованием данного метода в качестве практической составляющей предлагаемой работы.
Есть немало исследований, направленных на изучение диагностических и коррекционно-развивающих возможностей фольклора, сказок и других литературных жанров (Н.Е. Веракса, П.Я. Гальперин, В.П. Зинченко, А.В. Зосимовский, О.Л. Кабачек, Н.С. Кукарев, Т.Б. Лаврентьева, И.И. Тихомирова и др.). В отечественной литературе известны исследования, направленные на изучение проблем влияния сказкотерапии на внутренний мир (В.П. Белянин, Н.Я. Берковский, Я. Дейковский, А.В. Запорожец, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Я.Л. Коломинский, Е.И. Кульчицкая, Н.А. Рубакин и др.). Немалый интерес для нашего исследования имеют также работы, рассматривающие проблему слова как инструмента лечебной педагогики (Е.В. Балашова, В.П. Белянин, К.А. Кедров, Р. Кроули, Дж. Милк, А.М. Михайлов, М.В. Осорина, В.Я. Пропп, А.А. Романов, В.П. Руднев, Д.Ю. Соколов, А.И. Сосланед, К. Эган и др.).
Теоретическая значимость определена тем, что данная работа уточняет определенные структурные и теоретические сведения, касающиеся метода сказкотерапии, его социальной роли и статуса в формировании мировоззрения ребенка, главным образом в области преодоления страхов.
Практическая значимость работы. поскольку в настоящее время велико внимание ученых к проблемам психологического развития дошкольников, результаты данной работы могли быть использованы как при подготовке занятий для студентов, так и в школьной и дошкольной практике, в работе дошкольных и школьных психологов, в разрешении жизненных бытовых ситуаций, прежде всего семейных проблем.
Структура работы: реферат состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии.
Вопрос, почему дети боятся - не единственный, на который родителям стоило бы поискать ответ. Есть еще интересные вопросы, например, зачем дети боятся, какие смыслы, какие скрытые послания они направляют родителям, с какой целью они демонстрируют свой страх. Найти ответы на эти вопросы позволяет методика сказкотерапии.
Надо сказать, что данная методика характеризуется своей разносторонней продуктивностью – и в отношении своей нестандартности, и в качестве методического приема, способствующего преодолению детских страхов и развивающего речь и мышление ребенка, и как практичного ориентира для занятий любой направленности, начиная гуманитарной и заканчивая естественной. Однако особую функциональность методика сказкотерапии приобретает именно в процессе последовательного практического применения, причем на занятиях с дошкольниками — в плане формирования у них различных компетенций, главным образом, развития умения преодолевать комплексы и страхи.
Таким образом, сказкотерапия обладает огромным потенциалом в рамках психологической, педагогической и социальной работы, а потому необходимо транслировать имеющийся опыт ее использования.
