📄Работа №86577
Тема: ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
59 листов
Год:
2017
Просмотров:
213
4760
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ
ИНТЕЛЛЕКТ 6
1.1 Теории развития и исторические предпосылки возникновения понятия
«эмоциональный интеллект» 6
1.2 Сущность понятия и модели эмоционального интеллекта 12
1.3 Общая характеристика особенностей юношеского возраста 26
Выводы по первой главе 29
II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1 Характеристика выборки и организация проведения исследования 31
2.2 Описание методов исследования 32
Выводы по второй главе 35
III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 36
3.1 Анализ и интерпретация результатов исследования эмоционального
интеллекта 36
3.2 Статистический анализ результатов исследования особенностей
эмоционального интеллекта у юношей и девушек 41
Выводы по третьей главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОНЯТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ
ИНТЕЛЛЕКТ 6
1.1 Теории развития и исторические предпосылки возникновения понятия
«эмоциональный интеллект» 6
1.2 Сущность понятия и модели эмоционального интеллекта 12
1.3 Общая характеристика особенностей юношеского возраста 26
Выводы по первой главе 29
II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 31
2.1 Характеристика выборки и организация проведения исследования 31
2.2 Описание методов исследования 32
Выводы по второй главе 35
III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 36
3.1 Анализ и интерпретация результатов исследования эмоционального
интеллекта 36
3.2 Статистический анализ результатов исследования особенностей
эмоционального интеллекта у юношей и девушек 41
Выводы по третьей главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЯ
📖 Введение
Данная работа будет посвящена трудоемкой и актуальной проблеме изучения особенностей эмоционального интеллекта в юношеском возрасте. В нынешнее время проблема исследования эмоционального интеллекта относится к числу малоизученных феноменов в сфере социальной психологии и требует как теоретического, так и практического изучения ее аспектов.
Актуальность
На протяжении вcего развития общества эмоциональная cоcтавляющая вcегда являлась одной из важных тем cоциализации. В настоящее время заинтереcованноcти во взаимоcвязях эмоционального и рационального cоcтавляющего, взаимодействие чувств и разума, их взаимовлияния становится вcе больше. Понятие эмоциональный интеллекта становится одним из ключевых cоcтавляющих развития личности. Особенно, если учитывать тот факт, что область изучения эмоционального интеллекта является относительно новой и наcчитывает чуть больше одного деcятилетия. Но на cегодняшний день этой проблемой занимаются cпециалиcты уже по вcему миру.
Юношеский возраст является важнейшей ступенькой в эмоциональном развитии за cчет оcобенноcтей возрастных задач, поставленных перед личностью. Проблема cамоопределения, cамопознания, cамоактуализации в современном обществе, как профеccионального, так и личностного становления затрагивают практически каждого на пути формирования личности. Дальнейшее развитие эмоционального интеллекта в этом возрасте способствует гармоничному становлению личности, эффективной адаптации в социуме.
Большое количество сторонников этой концепции придерживаются мнения в том, что эмоциональный интеллект является одним из главных составляющих для достижения успешности в повседневной деятельности.
Так, некоторые авторы считают, что коэффициент эмоционального интеллекта имеет большую прогностическую ценность, чем простой интеллект.
Таким образом, актуальность данной проблемы показывается следствием развития научного знания, так и уже современной нужностью психологической социальной практики.
Цель исследования: обнаружить взаимосвязь и особенности
эмоционального интеллекта у юношей и девушек.
Предмет исследования: эмоциональный интеллект.
Объект исследования: юноши и девушки в возрасте от 18 до 25 лет. (Автор периодизации возраста - Выготский: по основным закономерностям и общему смыслу она является первым периодом среди зрелых возрастов)
Гипотеза исследования: : предположим, что существенной разницы в эмоциональном интеллекте у юношей и девушек выявлено не будет, так как высокие показатели в отдельных шкалах у одних, будут компенсировать низкие показатели шкал у других людей
Задачи исследования:
1 .Изучить понятие эмоционального интеллекта.
2.Определить уровень эмоционального интеллекта у юношей и девушек.
З.ВЫЯВИТЬ особенности эмоционального интеллекта у юношей и девушек.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, психодиагностические методы, методы математической статистики.
Методики исследования:
1. Тест на эмоциональный интеллект Н. Холла.
2. t-критерий Стьюдента.
Надежность и достоверность результатов была обеспечена через теоретическую обоснованность методологических положений, благодаря выбору психодиагностических методик, соответствующим предмету и задачам исследования, корректному использованию методов математической статистики, количественному и качественному анализу эмпирического материала.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в данной работе будут проанализирован термин эмоционального интеллекта как умение осознавать свои собственные эмоции и эмоции другого человека, возможность управлять своими личными эмоциями и эмоциями другого и на основе данных способностей создавать, строить, налаживать и управлять взаимодействием с окружающими людьми.
Практическая значимость работы состоит в том, чтобы полученные результаты данного исследования могли быть использованы практическими психологами для дальнейшего развития эмоциональной сферы, а так же для улучшения и помощи в развитии эмоционального интеллекта у окружающих людей.
Актуальность
На протяжении вcего развития общества эмоциональная cоcтавляющая вcегда являлась одной из важных тем cоциализации. В настоящее время заинтереcованноcти во взаимоcвязях эмоционального и рационального cоcтавляющего, взаимодействие чувств и разума, их взаимовлияния становится вcе больше. Понятие эмоциональный интеллекта становится одним из ключевых cоcтавляющих развития личности. Особенно, если учитывать тот факт, что область изучения эмоционального интеллекта является относительно новой и наcчитывает чуть больше одного деcятилетия. Но на cегодняшний день этой проблемой занимаются cпециалиcты уже по вcему миру.
Юношеский возраст является важнейшей ступенькой в эмоциональном развитии за cчет оcобенноcтей возрастных задач, поставленных перед личностью. Проблема cамоопределения, cамопознания, cамоактуализации в современном обществе, как профеccионального, так и личностного становления затрагивают практически каждого на пути формирования личности. Дальнейшее развитие эмоционального интеллекта в этом возрасте способствует гармоничному становлению личности, эффективной адаптации в социуме.
Большое количество сторонников этой концепции придерживаются мнения в том, что эмоциональный интеллект является одним из главных составляющих для достижения успешности в повседневной деятельности.
Так, некоторые авторы считают, что коэффициент эмоционального интеллекта имеет большую прогностическую ценность, чем простой интеллект.
Таким образом, актуальность данной проблемы показывается следствием развития научного знания, так и уже современной нужностью психологической социальной практики.
Цель исследования: обнаружить взаимосвязь и особенности
эмоционального интеллекта у юношей и девушек.
Предмет исследования: эмоциональный интеллект.
Объект исследования: юноши и девушки в возрасте от 18 до 25 лет. (Автор периодизации возраста - Выготский: по основным закономерностям и общему смыслу она является первым периодом среди зрелых возрастов)
Гипотеза исследования: : предположим, что существенной разницы в эмоциональном интеллекте у юношей и девушек выявлено не будет, так как высокие показатели в отдельных шкалах у одних, будут компенсировать низкие показатели шкал у других людей
Задачи исследования:
1 .Изучить понятие эмоционального интеллекта.
2.Определить уровень эмоционального интеллекта у юношей и девушек.
З.ВЫЯВИТЬ особенности эмоционального интеллекта у юношей и девушек.
Методы исследования: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, психодиагностические методы, методы математической статистики.
Методики исследования:
1. Тест на эмоциональный интеллект Н. Холла.
2. t-критерий Стьюдента.
Надежность и достоверность результатов была обеспечена через теоретическую обоснованность методологических положений, благодаря выбору психодиагностических методик, соответствующим предмету и задачам исследования, корректному использованию методов математической статистики, количественному и качественному анализу эмпирического материала.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в данной работе будут проанализирован термин эмоционального интеллекта как умение осознавать свои собственные эмоции и эмоции другого человека, возможность управлять своими личными эмоциями и эмоциями другого и на основе данных способностей создавать, строить, налаживать и управлять взаимодействием с окружающими людьми.
Практическая значимость работы состоит в том, чтобы полученные результаты данного исследования могли быть использованы практическими психологами для дальнейшего развития эмоциональной сферы, а так же для улучшения и помощи в развитии эмоционального интеллекта у окружающих людей.
✅ Заключение
Эмоциональный интеллект включает в себя в себя когнитивные и психологические процессы, биологические и социальные задатки, которые впоследствии влияют на становление и формирование личности. Данное понятие играет большую роль в социальной адаптации, мышлении и восприятии окружающего мира.
В ходе работы удалось:
- изучить теоретические аспекты эмоционального интеллекта,
- благодаря психодиагностическим методам удалось определить уровень эмоционального интеллекта в юношеском возрасте,
- выявить его особенности у юношей и девушек.
подтвердилась. В самом исследовании принимало участие 136 человек в возрасте от 18 до 25 лет. И в итоге удалось выяснить, что в юношеском возрасте показатели эмоционального интеллекта имеют близкие значения. Могу предположить, что данное явление напрямую зависит от того, что высокие показатели в шкалах у юношей компенсируют низкие показатели шкал у девушек и наоборот, что в свою очередь приводит к схожему результату в целом.
Повысить эмоциональную компетентность посредством научения является возможным. Для этого рекомендуется:
-научить человека распознавать эмоции по микровыражениям лица (карточки с изображением эмоций, немые фильмы, освоить язык телодвижений)
-научиться выражать эмоции (стоя перед зеркалом, фотографируя себя) -развить способность осознавать свой собственные эмоции (медитация, ведение дневника, рисование)
-почаще находиться в обществе для тренировки выработанных нвыков.
Безусловно, эмоциональный интеллект только один из того множества фундаментных плит, строящих личность человека, и помимо нее есть еще много немаловажных факторов и показателей, но пока человек находится в обществе, испытывает потребность устанавливать с окружающими эмоциональные и социальные контакты, данная тема всегда останется актуальной.
В ходе работы удалось:
- изучить теоретические аспекты эмоционального интеллекта,
- благодаря психодиагностическим методам удалось определить уровень эмоционального интеллекта в юношеском возрасте,
- выявить его особенности у юношей и девушек.
подтвердилась. В самом исследовании принимало участие 136 человек в возрасте от 18 до 25 лет. И в итоге удалось выяснить, что в юношеском возрасте показатели эмоционального интеллекта имеют близкие значения. Могу предположить, что данное явление напрямую зависит от того, что высокие показатели в шкалах у юношей компенсируют низкие показатели шкал у девушек и наоборот, что в свою очередь приводит к схожему результату в целом.
Повысить эмоциональную компетентность посредством научения является возможным. Для этого рекомендуется:
-научить человека распознавать эмоции по микровыражениям лица (карточки с изображением эмоций, немые фильмы, освоить язык телодвижений)
-научиться выражать эмоции (стоя перед зеркалом, фотографируя себя) -развить способность осознавать свой собственные эмоции (медитация, ведение дневника, рисование)
-почаще находиться в обществе для тренировки выработанных нвыков.
Безусловно, эмоциональный интеллект только один из того множества фундаментных плит, строящих личность человека, и помимо нее есть еще много немаловажных факторов и показателей, но пока человек находится в обществе, испытывает потребность устанавливать с окружающими эмоциональные и социальные контакты, данная тема всегда останется актуальной.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.