Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Профилактическое направление в работе логопеда с детьми 6-7 лет с ОНР (III уровень речевого развития) (Специальное (дефектологическое) образование, Ярославский государственный педагогический университет )

Работа №85992

Тип работы

Курсовые работы

Предмет

логопедия

Объем работы59
Год сдачи2021
Стоимость600 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
181
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Было проведено экспе5рименгтальное исследование.
База исследования: ГБОУ г. Ярославля «Школа №33 им. К. Маркса». В нем принимало участие две группы детей: экспериментальная группа (ЭГ) и группы сравнительного анализа (ГСА). Средний возраст детей - от 6 до 7 лет. ЭГ составили 10 старших дошкольников, у которых состояние речевой функции соответствовало III уровню речевого развития. Группа ГСА составили 10 дошкольников с нормальным речевым развитием от 6 до 7 лет.
Если поменять название базы исследования , то работа подойдет для любого вуза.
Много приложений (результаты эксперимента).

Введение……………………………………………………………………………………3
Глава I. Теоретические аспекты выявления и предупреждения нарушений письменной речи у детей 6-7 лет ОНР………………………………………………………..5
1.1 Условия успешного формирования навыков письма……………………………….5
1.2 Понятие дисграфии, раскрытое в специальной литературе……………………….10
1.3 Характеристика акустической дисграфии………………………………………….13
1.4 Психолого–педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи…16
1.5 Методологические подходы к профилактике акустической дисграфии у детей 6-7 лет с ОНР……………………………………………………………………………………19
Глава II. Экспериментальное исследование механизма письма у детей 6-7 лет с ОНР………………………………………………………………………………………….23
2.1 Цели, задачи, организация и методика выявления предрасположенности к дисграфии у детей 6-7 лет с ОНР…………………………………………….29
2.2 Особенности овладения письмом, характерные для детей 6-7 лет с предрасположенностью к акустической дисграфии с ОНР…………………………….29
2.3 Организация логопедической работы по профилактике акустической дисграфии у детей 6-7 лет с ОНР………………………………………………..34
Заключение…………………………………………………………………………….38
Список литературы……………………………………........39
Приложение…………………………………………………………………………42


Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность приемов, методы предупреждения акустической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования – готовность к освоению навыка письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Предмет исследования – приемы и методы логопедической работы по предупреждению акустической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что от уровня развития устной речи зависит уровень овладение письменной речью и правильно подобранные методические материалы способствуют эффективной логопедической работе.
Задачи:
1. Проанализировать литературные источники по предупреждению акустической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в области лингвистики, психолингвистики, методики развития речи дошкольников, логопедии; определить подходы к обследованию и формированию письма и письменной речи;
2. Разработать материалы и методику обследования навыков письма у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
3.Провести анализ результатов обследования и охарактеризовать возможности овладевания навыка письма дошкольниками с общим недоразвитием речи;
4. Предложить методические рекомендации по предупреждению акустической дисграфии у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
Методы исследования – библиографический, аналитико-синтетический, наблюдение, анализ продуктов деятельности детей, педагогический эксперимент (констатирующий эксперимент). Теоретическая значимость исследования определяется изучением особенностей профилактического направления в работе логопеда с детьми 6-7 лет с ОНР имеющими нарушения письменной речи, необходимостью получения углубленного представления о механизмах, симптоматике, этиологии данных нарушений. Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы учителями-логопедами, воспитателями, психологами, родителями при планировании и проведении профилактической работы по формированию навыка письма у старших дошкольников с ОНР.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

Нарушение письменной речи у обучающихся старшего дошкольного возраста является одной из актуальных проблем логопедии, ведь овладение письмом – это одно из наиболее сложных видов учебной деятельности. На начальных этапах формирования навыка письма отмечается большое напряжение сил ребенка, особенно, если это обучающийся с ОНР, у которого наблюдаются нарушения всех компонентов речевой системы. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму и предупреждение нежелательных последствий, а не обучение ему. Проведенное нами исследование позволило выявить нарушения мелкой моторики, артикуляционной моторики, фонетического слуха и восприятия, лексико-грамматической стороны речи. Отсутствие моторной координации, точности движений, напряженность служат препятствием в формировании навыка письма. Это приводит к ослаблению внимания и появлению ошибок в правильном начертании букв. Непонимание значений слов, из каких звуков состоят слова, чем отличаются те или иные звуки, плохая дифференциация фонем – это все приводит к плохому запоминанию букв, так как каждый раз ребенок соотносит букву с разными звуками. Отсюда и затруднения в делении слова на части. На письме эти все нарушения выражаются в заменах, пропусках, смешении букв, неправильном формировании словосочетаний, далее предложений.
С целью практического обследования вышеизложенных направлений был проведен констатирующий эксперимент. В результате проведенного обследования была установлена закономерность нарушений моторики, фонематического слуха, восприятия, лексико-грамматической стороны речи с нарушениями письма.
На основе данных проанализированных источников и констатирующего эксперимента были определены направления логопедической работы с целью предупреждения нарушений письма у старших дошкольников с ОНР.
Проведенное исследование подтверждает выдвинутую гипотезу о том, что овладение письменной речью зависит от уровня развития устной речи.



1. Бабина Г.В. Программа педагогической практики студентов младших курсов отделения логопедии / Ю.Ф. Гаркуша, Т.В. Волосовец, Р.Е. Идее. — М., 1997
2. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. - М.: Издательство Акад. пед. наук. — 2013. — 500 с.
3. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2005. — 279 с.
4. Крутецкая В.А. 90 эффективных упражнений для исправления дисграфии: для родителей / В.А. Крутецкая. — Санкт-Петербург: Литера, 2015. — 94 с.
5. Коноваленко В.В. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения: Приложение к комплекту тетрадей для закрепления произношения звуков у дошкольников. 2-ое издание дополненное / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. — 16 с.
6. Левченко И.Ю. Дети с общим недоразвитием речи: Развитие памяти [Текст] / И.Ю. Левченко, Т.И. Дубровина. — М.: Национальный книжный центр, 2016. — 144 с.
7. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. — 208 с.
8. Лурия А.Р. Язык и сознание. / Под редакцией Е.Д. Хомской. –– М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979. — 320 с.
9. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. — М.: Академия педагогических наук, — 1950. — С. 121-138.
10. Нищева Н.В. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет). —СПб.: «Детство-пресс», 2005. — 48 с.
11. Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет: 3 изд., перераб. и доп. в соотв. с ФГОС ДО. / Н.В. Нищева. — СПб.: ООО «Издательство Детство-Пресс», 2015 — 240 с.
12. Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей анартриков и моторных алаликов / Ученые записки ЛГПИ им. Герцена А.И.1963. Т-256
13. Орфинская В.К. Типы моторной и оптической алалии / В.К. Орфинская // Ученые записки ЛГПИ имени А. И. Герцена, каф. сурдопедагогики. — Л., 1959, т. 171. — С. 56-59.
4. Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция / Л.Г. Парамонова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2006. — 128 с.
15. Парамонова Л.Г. «Предупреждение и устранение дисграфии у детей». — СПб.: «Согаз», 2004. — 387 с.
16. Русецкая М.Н. Диагностика и коррекция дислексии на основе компетент-ностного подхода к формированию чтения / М.Н. Русецкая // Нарушения письма и чтения у детей: изучение и коррекция: науч. моногр. / под общ. ред. О.А. Величенковой. — М., 2018. — С. 151-165.
17. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. — М.: Владос, 1997. — 256 с.
18. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. — М.: Знание 1967. — 64 с.
19. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Факультет психологии. СЛОВАРЬ Л. С. ВЫГОТСКОГО Под редакцией А. А. Леонтьева, Смысл; Москва; 2007 ISBN 5-89357-169-X
20. Понятийно-терминологический словарь логопеда / Под ред. В.И. Селиверстова. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1997. — 400 с.
Периодическая литература
21. Иншакова О.Б. Современные представления об этиологических механизмах дисграфии / О.Б. Иншакова // Специальное образование. — 2011. — №3(23). — С.25-33.
22. Киселёва Н.Ю. Формирование операций контроля дисграфии // Логопед. — 2008. — № 7. — с. 94 - 105.
23. Каверова Э.А. Коррекция звукопроизношения у детей с ОНР с использованием дидактических игр/ Э.А. Каверова, // Специальное образование. — 2015. — Выпуск № XI. — том II. — С. 145-149.
24. Копрова Т.П. Проблемы дисграфии в психолого-педагогической литературе / Т.П. Копрова // Молодой ученый. — 2014. — №3. — С. 103-108.
25. Левина Р.Е. Характеристика ОНР у детей [Текст] / Р.Е. Левина// Логопедия сегодня. — 2009. — №1 (23). — C. 6-19.
26. Проблема нарушений письма и чтения у детей: данные Всероссийского опроса. Текст научной статьи по специальности «Психологические науки» Величенкова Ольга Александровна, Ахутина Татьяна Васильевна, Русецкая Маргарита Николаевна, Гусарова Злата Валерьевна. https://cyberleninka.ru/
27. Потапова Л.С. Классификация ошибок письменной речи: неточность употребления терминов/ Потапова Л.С. // Русский язык в школе. — 2015. — № 10. — С. 26-30.
Электронный ресурс
28. Батагова А.В. Профилактика и коррекция нарушений письма и чтения [Электронный ресурс]//Логомаг. 2015 URL: http://logomag.ru/blog/disgrafia/664/
29. Дубровина Т.И. Лекция по ФФН [Электронный ресурс] https://forpsy.ru/works/konspekt/dubrovina-t-i-lektsiya-po-ffn/
30. Ильина Е.Г. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей дошкольного возраста с диагнозом ОНР в условиях подготовительной группы детского сада [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования. 2012 URL:https://nsportal.ru/detskiysad/logopediya/2012/09/28/preduprezhdenie-narusheniy-chteniya-i-pisma-u-detey-doshkolnogo
31. Корнаухова Т.Н. Особенности формирования лексико-грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи [Электронный ресурс]//Логопедический портал. URL: http://logopedy.ru/portal/logopeduseful/307.html

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (149688)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.