Помощь студентам в учебе
Особенности психологического консультирования по проблемам, связанным с памятью (Консультативная психология, Московский Институт Психоанализа)
|
Было проведено экспериментальное исследование.
База исследования: ФГБОУ ВПО «Театральный институт им. Б. Щукина».
Выборка исследования: педагоги ФГБОУ ВПО «Театральный институт им. Б. Щукина» в количестве 52 человека, обучающие студентов в данном учреждении. В выборке представлено 25 мужчин и 27 женщин.
Если поменять название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….. 3
1. ПРОБЛЕМЫ ПАМЯТИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ У СОВРЕМЕННЫХ ЛЮДЕЙ………………7
1.1. Память и проблемы с памятью, как психологические явления…………….………………7
1.2. Механизмы развития нарушений памяти в мозге человека и их основные причины……12
1.3. Психологическое консультирование как подход к разрешению проблем с памятью человека…….…17
Выводы по первой главе…………………………………………………… 23
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ В ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ………….25
2.1. Программа исследования: цель, методы, методики и характеристика выборки и этапов исследования…………25
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования и их обсуждение……………………39
2.3. Рекомендации по профилактике и развитию памяти посредством психологического консультирования………...……………………46
Выводы по второй главе………………………………………………........ 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….. 57
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… 62
База исследования: ФГБОУ ВПО «Театральный институт им. Б. Щукина».
Выборка исследования: педагоги ФГБОУ ВПО «Театральный институт им. Б. Щукина» в количестве 52 человека, обучающие студентов в данном учреждении. В выборке представлено 25 мужчин и 27 женщин.
Если поменять название базы исследования, то работа подойдет для любого вуза.
Есть приложения (методические материалы и результаты исследования в табличном виде).
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….. 3
1. ПРОБЛЕМЫ ПАМЯТИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ У СОВРЕМЕННЫХ ЛЮДЕЙ………………7
1.1. Память и проблемы с памятью, как психологические явления…………….………………7
1.2. Механизмы развития нарушений памяти в мозге человека и их основные причины……12
1.3. Психологическое консультирование как подход к разрешению проблем с памятью человека…….…17
Выводы по первой главе…………………………………………………… 23
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ В ПАМЯТИ ЧЕЛОВЕКА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ ………….25
2.1. Программа исследования: цель, методы, методики и характеристика выборки и этапов исследования…………25
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования и их обсуждение……………………39
2.3. Рекомендации по профилактике и развитию памяти посредством психологического консультирования………...……………………46
Выводы по второй главе………………………………………………........ 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………… 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….. 57
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… 62
Цель исследования: изучить влияние психологического консультирования на укрепление и улучшение памяти у педагогов, работающих в учреждении высшего профессионального образования.
Объект исследования: психологическое консультирование педагогов с проблемами памяти.
Предмет исследования: воздействие психологического консультирования на улучшение памяти у педагогов.
Гипотеза исследования: психологическое консультирование улучшает показатели непосредственной, оперативной и кратковременной (рабочей) памяти у педагогов, повышает уровень опосредованного запоминания, снижает наличие грубых ошибок при воспроизведении информации, снижения количества аграмматизмов и повысить полноценность воспроизведения запоминаемой информации.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть особенности поняйтийного аппарата.
2. Охарактеризовать механизмы развития нарушений памяти в мозге человека и их основные причины.
3. Рассмотреть воздействие психологического консультирования как подхода к разрешению проблем с памятью человека.
4. Составить и описать программу эмпирического исследования: цель, методы, методики и характеристика выборки и этапов исследования;
5. Проанализировать результаты эмпирического исследования в эмпирической выборке участников, провести интерпретацию.
6. Выделить рекомендации по профилактике и развитию памяти посредством психологического консультирования.
В процессе организации и реализации исследования использовались методы:
− Научно-теоретические: анализ научной и методической литературы, системный анализ, сравнительный анализ;
− Эмпирические: количественная и качественная обработка данных по эмпирической выборке, социологические;
− Математико-статистические (математические: графический метод, опрос, количественные расчеты; статистические: корреляционный анализ по критерию Хи-квадрата Пирсона).
Методики:
1. «Фрайбургский многофакторный опросник» (FPI);
2. «Опосредованное запоминание» А.Н. Леонтьева;
3. «Воспроизведение рассказов» С.Я. Рубинштейна.
Объект исследования: психологическое консультирование педагогов с проблемами памяти.
Предмет исследования: воздействие психологического консультирования на улучшение памяти у педагогов.
Гипотеза исследования: психологическое консультирование улучшает показатели непосредственной, оперативной и кратковременной (рабочей) памяти у педагогов, повышает уровень опосредованного запоминания, снижает наличие грубых ошибок при воспроизведении информации, снижения количества аграмматизмов и повысить полноценность воспроизведения запоминаемой информации.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть особенности поняйтийного аппарата.
2. Охарактеризовать механизмы развития нарушений памяти в мозге человека и их основные причины.
3. Рассмотреть воздействие психологического консультирования как подхода к разрешению проблем с памятью человека.
4. Составить и описать программу эмпирического исследования: цель, методы, методики и характеристика выборки и этапов исследования;
5. Проанализировать результаты эмпирического исследования в эмпирической выборке участников, провести интерпретацию.
6. Выделить рекомендации по профилактике и развитию памяти посредством психологического консультирования.
В процессе организации и реализации исследования использовались методы:
− Научно-теоретические: анализ научной и методической литературы, системный анализ, сравнительный анализ;
− Эмпирические: количественная и качественная обработка данных по эмпирической выборке, социологические;
− Математико-статистические (математические: графический метод, опрос, количественные расчеты; статистические: корреляционный анализ по критерию Хи-квадрата Пирсона).
Методики:
1. «Фрайбургский многофакторный опросник» (FPI);
2. «Опосредованное запоминание» А.Н. Леонтьева;
3. «Воспроизведение рассказов» С.Я. Рубинштейна.
Проводимое исследование посвящено очень интересной теме – изучению особенностей психологического консультирования по проблемам, связанным с памятью. В целом рассмотрение каких-либо проблем с памятью человека является актуальным вектором для исследований, так как затрагивает одну из важнейших зон полноценной жизнедеятельности человека.
В рамках исследования было проведено два направления деятельности: теоретический анализ рассмотрения поднятой проблематики и эмпирическое исследование проблем развитости памяти, влияния на нее психологического консультирования. После проведения теоретического анализа стало понятно, что феномен «память» заключается в наличии у человека большой совокупности процессов, направленных на хранение информации, использование ее при необходимости для осуществления различного рода когнитивных задач, обучения и умения рассуждать, вспоминания ряда действий и реакций человека на события, себя и других людей. Важнейшей особенностью памяти человека является умение держать информацию и не терять связь с тем, что и какие действия одновременно совершает человек при этом хранении информации. Также в рамках исследования проблематики было выявлено, что психологическое консультирование – одно из действенных и эффективных механизмов психологического сопровождения личности, которой требуется улучшение показателей памяти, ее развитие и улучшение. Психологическое консультирование происходит параллельно с другими видами лечения клиента. В своей работе с людьми с проблемами памяти практическому психологу необходимо уделять внимание специфике их профессиональной деятельности, их личностных особенностей, их социального положения и общего психологического состояния, подбирая к каждому клиенту индивидуальный подход.
Далее в рамках исследования была освещена эмпирическая часть работы. В результате эмпирических исследований была проведена работа с выборкой участников в количестве 50 человек, при взаимодействии с которой использовались валидные методики психодиагностики состояния памяти и личностных особенностей участников. Эмпирическая работа включила в себя несколько этапов, на каждом из которых проводилась соответствующая работа. Также в процессе с выборкой участников была реализована программа психологического консультирования, которая включила в себя комплексную групповую систему работы психолога с участниками выборки. Полное описание данной программы отражено в эмпирической части исследования.
На этапе завершения работы с эмпирической выборкой были выделены рекомендации прикладного характера, которые могут быть вполне легко реализованы в практической плоскости.
В итоге проведенного исследования важно отметить, что выдвинутое в гипотезе предположение о том, что выделенная в начале гипотеза исследования, предполагавшая, что психологическое консультирование улучшает показатели непосредственной, оперативной и кратковременной (рабочей) памяти у педагогов, повышает уровень опосредованного запоминания, снижает наличие грубых ошибок при воспроизведении информации, снижения количества аграмматизмов и повысить полноценность воспроизведения запоминаемой информации, находит свое подтверждение в искомой выборке участников.
Также необходимо сделать общий вывод о том, что поставленная перед нами цель изучения особенностей влияния психологического консультирования на процесс укрепления и улучшения памяти у педагогов, работающих в учреждении высшего профессионального образования, была достигнута и раскрыта. Поэтому проведенную исследовательскую работу можно определить как завершенную.
В рамках исследования было проведено два направления деятельности: теоретический анализ рассмотрения поднятой проблематики и эмпирическое исследование проблем развитости памяти, влияния на нее психологического консультирования. После проведения теоретического анализа стало понятно, что феномен «память» заключается в наличии у человека большой совокупности процессов, направленных на хранение информации, использование ее при необходимости для осуществления различного рода когнитивных задач, обучения и умения рассуждать, вспоминания ряда действий и реакций человека на события, себя и других людей. Важнейшей особенностью памяти человека является умение держать информацию и не терять связь с тем, что и какие действия одновременно совершает человек при этом хранении информации. Также в рамках исследования проблематики было выявлено, что психологическое консультирование – одно из действенных и эффективных механизмов психологического сопровождения личности, которой требуется улучшение показателей памяти, ее развитие и улучшение. Психологическое консультирование происходит параллельно с другими видами лечения клиента. В своей работе с людьми с проблемами памяти практическому психологу необходимо уделять внимание специфике их профессиональной деятельности, их личностных особенностей, их социального положения и общего психологического состояния, подбирая к каждому клиенту индивидуальный подход.
Далее в рамках исследования была освещена эмпирическая часть работы. В результате эмпирических исследований была проведена работа с выборкой участников в количестве 50 человек, при взаимодействии с которой использовались валидные методики психодиагностики состояния памяти и личностных особенностей участников. Эмпирическая работа включила в себя несколько этапов, на каждом из которых проводилась соответствующая работа. Также в процессе с выборкой участников была реализована программа психологического консультирования, которая включила в себя комплексную групповую систему работы психолога с участниками выборки. Полное описание данной программы отражено в эмпирической части исследования.
На этапе завершения работы с эмпирической выборкой были выделены рекомендации прикладного характера, которые могут быть вполне легко реализованы в практической плоскости.
В итоге проведенного исследования важно отметить, что выдвинутое в гипотезе предположение о том, что выделенная в начале гипотеза исследования, предполагавшая, что психологическое консультирование улучшает показатели непосредственной, оперативной и кратковременной (рабочей) памяти у педагогов, повышает уровень опосредованного запоминания, снижает наличие грубых ошибок при воспроизведении информации, снижения количества аграмматизмов и повысить полноценность воспроизведения запоминаемой информации, находит свое подтверждение в искомой выборке участников.
Также необходимо сделать общий вывод о том, что поставленная перед нами цель изучения особенностей влияния психологического консультирования на процесс укрепления и улучшения памяти у педагогов, работающих в учреждении высшего профессионального образования, была достигнута и раскрыта. Поэтому проведенную исследовательскую работу можно определить как завершенную.