Введение…………………………………………………………...……………3
1. Сущность понятия творческая активность детей дошкольного возраста.............6
2. Педагогические условия развития творческой активности детей дошкольного возраста……………………………………….................11
3. Виды и задачи легоконструирования....19
4. Создание педагогических условий по развитию творческой активности детей дошкольного возраста средствами лего-конструирования..................23
Заключение……………………………….……………………………………34
Список использованной литературы.............................36
Для полноценного развития как познавательных, творческих, так и эстетических сторон личности ребенка, важно не упустить момент, ведь именно дошкольное детство является наиболее сензитивным периодом развития ребенка. Изучив методическую литературу по теме исследования, вынуждены констатировать, что, к сожалению, программа детского сада, основанная на трудах Казаковой Т.Г. и Комаровой Т.С., способствует развитию лишь творческих умений и навыков, но мало стимулирует развитие самих творческих способностей и активности. Именно поэтому перед педагогами встает проблема поиска источников реализации этих задач.
Развитию способности к творческому поиску у детей дошкольного возраста может способствовать в числе прочих и художественный ручной труд. Однако, несмотря на неоднократные попытки педагогов, процесс создания психолого-педагогических условий для использования богатого потенциала средств ручного труда в сфере формирования творческой активности дошкольника недостаточно реализован и изучен.
В связи с этим актуализируется необходимость проведения исследований, направленных на разработку новых способов, приемов и методов обучения дошкольников, которые позволят им значительно повысить свою творческую активность и проявить творческие способности.
Цель исследования - рассмотрение педагогических условий формирования творческой активности детей дошкольного возраста средствами лего-конструирования.
Объект исследования - развитие творческой активности детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - процесс развития творческой активности детей в среднем дошкольном возрасте средствами лего-конструирования.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2. Рассмотреть педагогические условия развития творческой активности детей дошкольного возраста средствами лего-конструирования.
Методологическая основа исследования:
• теория творчества, как качества личности (A.M. Матюшкин, М.С. Каган, А. Лук, Д.Б. Богоявленская и др.);
• теория творчества, как способности (H.H. Поддъяков, Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко, Я.А. Пономарёв, и др.), раскрывающие пути развития творчества и его психолого-педагогические закономерности;
• теория творчества, как деятельности (Л.C. Выготский, Т.С. Комарова, H.A. Ветлугина, З.Н. Дьяченко и др.)
Детское творчество – деятельность специфическая, свойственная именно ребенку, и считается его универсальной способностью. Творческая деятельность стимулирует познавательную активность ребенка, развивает фантазию, изобретательность. В процессе этой деятельности развиваются образные представления, творческое мышление, воображение, креативность.
В современном обществе особенно актуально развитие творческих, активных, инициативных людей. Ну а формирование задатков ребенка, как известно, закладывается именно в дошкольном возрасте, поэтому так важно не упустить этот благоприятный период и дать по возможности все необходимое для воспитания всесторонне-развитой личности малыша.
Современная образовательная программа дошкольного воспитания стимулирует педагогов воспитывать в каждом ребенке не исполнителя, а личность творческую. Поэтому создание творческого продукта не должно быть самоцелью, а прежде всего – средством развития детских способностей (творческих, интеллектуальных, художественных). Поэтому первоочередными задачами педагога являются формирование у дошкольников творческой активности, желания создавать новое, трудиться.
На основании изученной психолого-педагогической литературы, было выявлено понятие «творческой активности» как определенной черты личности, позволяющей решать определенный круг задач и выражающейся в постоянной готовности к этой деятельности. Применительно к дошкольникам можно понимать этот термин как качество личности ребенка, проявляющееся в той или иной творческой деятельности, чаще всего рассматривающейся в виде творческого продукта (поделка, рисунок, постройка и т.д).
Кроме того, в ходе исследовательской работы удалось выявить педагогические условия для развития творческих способностей у дошкольников возраста. Все принципы, условия, методики, описанные в данной работе должны использоваться целенаправленно и комплексно. Системность такого подхода позволит детям не только освоить навыки и умения работы с различными материалами, но и активизировать самостоятельность, инициативность дошкольников.
