Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №84995

Тема: Организация здоровьесберегающей среды в школе (Омский государственный педагогический университет)

📝
Тип работы Курсовые работы
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 35 листов
📅
Год: 2022
👁️
Просмотров: 258
700 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🛒 Купить

📋 Содержание

База исследования: МБОУ «Яманская СОШ» Крутинского района, Омской области.
Есть приложение.

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ 7
1.1. Проблема сохранения здоровья детей младшего школьного возраста 7
1.2 Подходы к физическому развитию и воспитанию школьников в контексте реализации ФГОС начального общего образования 11
1.3 Здоровьесберегающая среда школы: содержание и подходы 16
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 21
2.1 Анализ средств организации здоровьесберегающей среды в школе 21
2.2 Опыт организации здоровьесберегающей среды как средства сохранения и развития здоровья младших школьников 23
2.3 Рекомендации по организации здоровьесберегающего пространства школы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 36

📖 Введение

Понятие «здоровьесбережение» в науке рассматривается как ценность, система, процесс и результат. Идеи здоровьесбережения возникли еще V–II вв. до н.э. В педагогике впервые об этом заговорил Платон, а развивали идею Аристотель (идея природосообразности), Я. А. Коменский (принцип природосообразности), Ж.-Ж. Руссо (природосообразность как следование природе ребенка), П. П. Блонский, П. Ф. Лесгафт, М. М. Пистрак, С.Т. Шацкий (идея «педагогизации среды» как возможность свободного физического и умственного развития).
С середины 90-х годов XX века появилось множество отдельных научных исследований здоровьесберегающей среды в школе, касающихся организации учебного процесса (И.В. Дубровина), готовности обучения в школе (Л.Ф. Игнатова, К.Л. Печора), факторов риска для здоровья детей и подростков при обучении в школе (Л.З. Каневская, О.А. Шелонина), гигиенических условий образовательных учреждений (Л.М. Сухарева, И.И. Куинджи, М.И. Степанова, М.М. Безруких), социально-педагогических возможностей здоровьесберегающей образовательной среды (Т.И. Кружилина Э.Н. Вайнер, С.Г. Сериков, Л.Г. Качан), школьной валеологии (Г.К. Зайцев, В.П. Соломин, В.В. Колбанов, С.В. Попов, В.И. Осик).
Однако на современном этапе нет четко разработанного теоретико-методологического обоснования организации здоровьесберегающей среды в школе, а их исследования носят преимущественно фрагментарный характер.
Учитывая вышесказанное, была выбрана тема курсовой работы «Организация здоровьесберегающей среды в школе».
Гипотеза исследования: здоровьесберегающая среда школы является эффективным средством сохранения и развития здоровья школьников при соблюдении соответствующих педагогических условий.
Объект исследования – здоровьесберегающая среда начальной школы.
Предмет исследования – значение здоровьесберегающей среды школы в сохранении и развитии здоровья школьников.
Цель исследования – анализ здоровьесберегающей среды школе как средства сохранения и развития здоровья младших школьников.
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
 изучить проблему сохранения здоровья детей младшего школьного возраста;
 рассмотреть подходы к физическому развитию и воспитанию школьников в контексте реализации ФГОС начального общего образования;
 изучить сущность и подходы категории «здоровьесберегающая среда»;
 проанализировать современные средства организации здоровьесберегающей среды в школе;
 исследовать влияние здоровьесберегающей среды в начальной школе на сохранение здоровья школьников и разработать рекомендации по ее организации.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы и нормативных источников, изучение документации общеобразовательного учреждения, обобщение, сравнение.
База исследования: МБОУ «Яманская СОШ» Крутинского района, Омской области.
Структура и объем работы: введение, основная часть, заключение, список использованной литературы, приложение. Работа состоит из 35 страниц, в том числе списка литературы из 23 наименований.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

В современных условиях внутришкольная среда рассматривается как динамическая многокомпонентная система, под воздействием которой учащиеся находятся в течение многих лет своей жизни и большую часть дня. Это требует внедрения здоровьесберегающих технологий обучения в школьную среду для формирования среды, соответствующей растущим потребностям и возможностям детского организма.
В ходе анализа опыта работы школы нами были выявлены психолого-педагогические и организационные условия, способствующие созданию здоровьесберегающей образовательной среды современной школы. К таким условиям относятся:
 систематическая пропаганда здорового образа жизни среди учащихся и их родителей;
 организация учебно-познавательной деятельности с учетом психофизических и возрастных особенностей школьника;
 принятие систематических мер для снятия эмоционального и физического напряжения обучающихся;
 создание благоприятного психологического климата на уроке;
 использование методов и приемов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся;
 чередование видов деятельности на уроке;
 формирование у обучающихся навыков саморегуляции;
 проведение школьником рефлексии собственной деятельности и динамики эмоционального состояния; - использование физкультминуток и разминок на уроке;
 организация групповой работы с учетом индивидуальных особенностей обучающихся;
 комплексное использование личностно-ориентированных технологий;
 соблюдение гигиенических требований в классе.
Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась – здоровьесберегающая среда школы является эффективным средством сохранения и развития здоровья школьников при соблюдении соответствующих педагогических условий.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

. Абаскалова, Н.П. Социализация обучающихся через внеурочные формы физкультурно-оздоровительной деятельности / Н.П. Абаскалова // Здоровьесберегающее образование. – 2012. – № 5(25). – С. 37-39.
2. Адонина, О.В. Формирование культуры здоровья младших школьников посредством использования здоровьесберегающих технологий / О.В. Адонина, Ю.В. Захарова, С.Н. Зайцева // Современные образовательные ценности и обновление содержания образования: Сборник научных статей по материалам IV Международной научно-практической конференции, Белгородский институт развития образования. – 2019. – С. 248-250.
3. Ваторопина, С.В. Здоровьесбережение в современном образовательном пространстве / С.В. Ваторопина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – №9. – С. 6-12.
4. Есауленко, И.Э. Регулярное питание в школе как фактор физического развития детей и подростков: результаты когортного исследования / И.Э. Есауленко, Т.Л. Настаушева, О.А. Жданова, О.В. Минакова, И.И. Логвинова, Л.И. Ипполитова // Вопросы современной педиатрии. – 2016. – №15 (4). – С. 364-370.
5. Зулькарнаев, Т.Р Роль медико-социальных факторов в формировании здоровья младших школьников / Т.Р. Зулькарнаев, Р.Н. Зигитбаев, Е.А. Поварго, А.А. Казак, И.И. Хисамиев, А.З. Габбасов // Здоровье населения и среда обитания. – 2020. – №4 (325). – С. 13-17.
6. Каландаров, Ж.К. Развитие у детей младшего школьного возраста здорового образа жизни средствами нетрадиционных технологий / Ж.К. Каландаров, Х.Д. Ибадуллаев, О.К. Ешимбетова // Cognitio rerum. – 2022. – № 3. – С. 38-39.
7. Клименко, И.В. Реализация проектной деятельности студентов адаптивной физической культуры по организации здоровьесберегающей среды образовательного учреждения / И.В. Клименко, Ю.М. Штольц // Человек. Наука. Социум. – 2021. – № 4 (8). – С. 146-160.
8. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М.: ВАКО, 2014. – 296 с.
9. Кондакова, Н.А., Инвалидность детского населения как медико-социальная проблема / Н.А. Кондакова, Л.Н. Нацун // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. – 2019. –№4. – С. 285-296.
10. Курдюкова, К.М. Формирование физической культуры младшего школьника / К.М. Курдюкова // Актуальные проблемы педагогики и психологии. – 2022. – № 1. – С. 21-28.
11. Магомедова, С.А Комплексные технологии здоровьесбережения в образовательных организациях // С.А. Магомедова, С.Д. Мусаева, М.Т. Махмудова // Современный ученый. – 2021. – № 6. – С. 134-137.
12. Мартынова, И.Н. Вопросы истинной заболеваемости и распространенности ожирения среди детей и подростков. / И.Н. Мартынова, И.В. Винярская, Р.Н. Терлецкая // Российский педиатрический журнал. – 2020. – №19. – С. 23-28.
13. Матвеева, И.И. Стратегия преемственности в здоровьеформирующей и здоровьесберегающей детельности образовательных учреждений (из опыта работы) / И.И. Матвеева, Н.Е. Рекубрацкая, И.А. Гребенникова, О.А. Мельникова, Г.А. Лякина, Л.М.Солодкова // Традиции и новации в дошкольном образовании. –2021. – № 3 (20). – С. 45-52.
14. Мирская, Н.Б. Профилактика и коррекция нарушений и заболеваний у современных школьников / Н.Б. Мирская, А.Д. Синякина, А.Н. Коломенская // Вопросы современной педиатрии. – 2019. – №13 (3). – С. 44-50.
15. Намазова-Баранова, Л.С. Оценка физического развития детей младшего школьного возраста: анализ результатов одномоментного исследования / Л.С. Намазова-Баранова, К.А. Елецкая, Е.В. Кайтукова // Педиатрическая фармакология. – 2018. – №15 (4). – С 333-341.
16. Пашин, А.А. Технология формирования здорового образа жизни младших школьников / А.А. Пашин, Ж.В. Тома, О.Н. Опарина // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2018. – №6. - С. 16-18.
17. Пономарев, Д.А., Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе общеобразовательной школы / Д.А. Пономарев, И.С. Носков // Наука через призму времени. – 2022. – № 2 (59). – С. 30-33.
18. Попова, М.Н. Современные подходы к определению здоровьесберегающей среды /М.Н. Попова // Ratio et Natura. – 2021. – № 1 (3). – С. 14-23.
19. Разварина, И.Н. Формирование навыков здоровьесбережения: что важнее: семья или школа? / И.Н, Разварина // Журнал педагогических исследований. – 2020. – №5. – С. 41-50.
20. Толстопятых, Л.Е. Формирование, сохранение и укрепление составляющих целостного здоровья младших школьников посредством использования здоровьесберегающих технологий / Л.Е. Толстопятых, Л.И. Юдкина, Л.И. Акинина, Т.А. Секишева // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт: Сборник трудов Восемнадцатой международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 77-80.
21. Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // КонсультантПлюс: сайт. — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 15.03.2022).
22. Чиркова, В.М. Формирование здорового и безопасного образа жизни в начальной школе / В.М. Чиркова // Балтийский гуманитарный журнал. – 2019. – № 3 (28). – С. 181-184.
23. Шматова, Ю.Е. Проблемы здоровьесбережения в учреждениях сферы образования (по данным экспертного опроса) / Ю.Е. Шматова, И.Н. Разварина // Society and Security Insights. – 2021. – № 4. – С. 44-61.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

✍️ Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог образцов работ (205961)

Поиск образцов работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.