Помощь студентам в учебе
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОФОРМЛЕНИЯ ТОРЖЕСТВ В ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИИ
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕКОРАТИВНО¬
ОФОРМИТЕЛЬСКОГО ИСКУССТВА В ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1 Стили и направления в оформительском искусстве 6
1.2 Инструменты, применяемые в оформительском искусстве 10
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ОФОРМИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ДИЗАЙН ОБРАЗОВАНИИ 14
2.1 Разработка рабочей программы курса «Арт-дизайн» Область
применения рабочей программы 14
2.2 Апробация курса по выбору «Арт-дизайн» 22
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПРОЕКТА «ДИЗАЙН СВАДЬБЫ В КЛАССИЧЕСКОМ СТИЛЕ» 30
3.1 Разработка и описание объектов проектирования 30
3.2 Технологическая последовательность выполнения изделий к проекту
«Дизайн свадьбы в классическом стиле» 33
Выводы по третьей главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДЕКОРАТИВНО¬
ОФОРМИТЕЛЬСКОГО ИСКУССТВА В ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИИ 6
1.1 Стили и направления в оформительском искусстве 6
1.2 Инструменты, применяемые в оформительском искусстве 10
Выводы по первой главе 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ОФОРМИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ДИЗАЙН ОБРАЗОВАНИИ 14
2.1 Разработка рабочей программы курса «Арт-дизайн» Область
применения рабочей программы 14
2.2 Апробация курса по выбору «Арт-дизайн» 22
Выводы по второй главе 29
ГЛАВА 3. КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ПРОЕКТА «ДИЗАЙН СВАДЬБЫ В КЛАССИЧЕСКОМ СТИЛЕ» 30
3.1 Разработка и описание объектов проектирования 30
3.2 Технологическая последовательность выполнения изделий к проекту
«Дизайн свадьбы в классическом стиле» 33
Выводы по третьей главе 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность деятельности педагога дополнительного образования в условиях перехода на новые стандарты очевидна. Этим определяются высокие требования к нему. Поскольку профессия педагога-дизайнера дополнительного образования еще только складывается в ней много неопределенного и неизученного. Но широкий диапазон применения этой педагогической квалификации в кадровой политике говорит о том, как сильно возрастает в ней потребность в условиях рынка и выхода страны из глубокого кризиса. Педагог-дизайнер дополнительного образования призван осуществлять любую профессионально-педагогическую деятельность в системе дизайн-образования, а так же на всех уровнях и сферах подготовки мастеров творчества.
В настоящее время в сфере дизайна все большую популярность приобретают оформительские услуги торжеств, так называемые декораторские услуги. Воспользовавшись такими услугами, зачастую, мы получаем, «штампованный» декор, который ничего общего с искусством не имеет. В связи с этим возникает потребность в профессиональных и хорошо подготовленных кадрах, способных превратить праздник в произведение искусства [5; 12].
Декоратор должен знать принципы, включающие в себя формообразующие факторы, которые охватывают комплексное решение поставленной задачи, соединяющей все основные её стороны - функциональные, конструктивно¬технологические, художественно-эстетические; свойства и средства композиции (отношения, пропорции, масштабность, ритм, контраст и нюанс); виды композиции (фронтальная, объемная, глубинно-пространственная) и прочие.
Как мы видим в современном обществе существует потребность в подготовке дизайн-мастеров и декораторов. Перед образовательными организациями, осуществляющими подготовку и переподготовку в сфере дизайна и декоративно-прикладного искусства, стоит задача в разработке методического обеспечения и внедрения в Программы курсов, расширяющие их возможности и профессиональные компетенции. Все вышесказанное собственно и определило тему нашего исследования: «Методика обучения оформления торжеств в дизайн- образовании».
Цель: выявить эффективность внедрения курса «Арт-дизайн» при обучении оформлению торжеств в дизайн-образовании.
Объект исследования: дизайн-образование средствами декоративно-прикладного искусства.
Предмет исследования: методика обучения оформления торжеств в дизайн-образовании.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования.
2. Разработать программу курса «Арт-дизайн».
3. Апробировать курс «Арт-дизайн».
4. Разработать дизайн-проект «Свадьба в классическом стиле».
Гипотеза исследования: предполагается, что разработка и внедрение поэтапной методики обучения оформлению торжеств в дизайн-образовании сделает его не только более эффективным, интенсивным, но и встроенным в широкий социальный контекст.
Практическая значимость: разработанная нами рабочая программа курса «Арт-дизайн» может быть положена в основу совершенствования дизайн- образования на различных уровнях его подготовки и обучаемой аудитории.
Методы исследования: теоретические (метод изучения и анализа источников теоретической информации приемами цитирования, конспектирования, метод педагогического моделирования); эмпирические (наблюдение за современным состоянием развития дизайн-образования, анкетирование обучающихся, беседа с обучающимися и преподавательским составом Елабужского детского дома, изучение арт-объектов при оформлении торжеств и техник их исполнения, изучение потребительского рынка в области оформления торжеств, изучение наиболее ярких представителей профессии декоратора, изучение и маркетинг стоимости расходных материалов и инструментов, используемых в различных техниках оформления торжеств, педагогический эксперимент по выявлению эффективности внедрения курса «Арт-дизайн»); математические (построение диаграмм динамики результативной деятельности обучающихся, статистическая обработка данных результатов анкетирования).
В настоящее время в сфере дизайна все большую популярность приобретают оформительские услуги торжеств, так называемые декораторские услуги. Воспользовавшись такими услугами, зачастую, мы получаем, «штампованный» декор, который ничего общего с искусством не имеет. В связи с этим возникает потребность в профессиональных и хорошо подготовленных кадрах, способных превратить праздник в произведение искусства [5; 12].
Декоратор должен знать принципы, включающие в себя формообразующие факторы, которые охватывают комплексное решение поставленной задачи, соединяющей все основные её стороны - функциональные, конструктивно¬технологические, художественно-эстетические; свойства и средства композиции (отношения, пропорции, масштабность, ритм, контраст и нюанс); виды композиции (фронтальная, объемная, глубинно-пространственная) и прочие.
Как мы видим в современном обществе существует потребность в подготовке дизайн-мастеров и декораторов. Перед образовательными организациями, осуществляющими подготовку и переподготовку в сфере дизайна и декоративно-прикладного искусства, стоит задача в разработке методического обеспечения и внедрения в Программы курсов, расширяющие их возможности и профессиональные компетенции. Все вышесказанное собственно и определило тему нашего исследования: «Методика обучения оформления торжеств в дизайн- образовании».
Цель: выявить эффективность внедрения курса «Арт-дизайн» при обучении оформлению торжеств в дизайн-образовании.
Объект исследования: дизайн-образование средствами декоративно-прикладного искусства.
Предмет исследования: методика обучения оформления торжеств в дизайн-образовании.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования.
2. Разработать программу курса «Арт-дизайн».
3. Апробировать курс «Арт-дизайн».
4. Разработать дизайн-проект «Свадьба в классическом стиле».
Гипотеза исследования: предполагается, что разработка и внедрение поэтапной методики обучения оформлению торжеств в дизайн-образовании сделает его не только более эффективным, интенсивным, но и встроенным в широкий социальный контекст.
Практическая значимость: разработанная нами рабочая программа курса «Арт-дизайн» может быть положена в основу совершенствования дизайн- образования на различных уровнях его подготовки и обучаемой аудитории.
Методы исследования: теоретические (метод изучения и анализа источников теоретической информации приемами цитирования, конспектирования, метод педагогического моделирования); эмпирические (наблюдение за современным состоянием развития дизайн-образования, анкетирование обучающихся, беседа с обучающимися и преподавательским составом Елабужского детского дома, изучение арт-объектов при оформлении торжеств и техник их исполнения, изучение потребительского рынка в области оформления торжеств, изучение наиболее ярких представителей профессии декоратора, изучение и маркетинг стоимости расходных материалов и инструментов, используемых в различных техниках оформления торжеств, педагогический эксперимент по выявлению эффективности внедрения курса «Арт-дизайн»); математические (построение диаграмм динамики результативной деятельности обучающихся, статистическая обработка данных результатов анкетирования).
Изучив и проанализировав литературу по теме исследования, мы пришли к выводу, что оформительское искусство является отдельным направлением в декоративно-прикладном искусстве. Оформительское искусство особенно популярно в последнее время. Наиболее ярким примером его востребованности является большой спрос на оформительские услуги таких праздников как свадьбы, юбилеи, дни рождения.
Направленностью нашей работы является художественное оформление свадеб. Поэтому, мы изучили классификации стилей свадебного оформления, также нами был составлен перечень инструментов, приспособлений и материалов, которые были положены в основу курса «Арт-дизайн».
Достигая поставленной цели, мы определили эффективность внедрения разработанного нами курса «Арт-дизайн» при обучении оформлению торжеств. Нами было проведено исследование среди воспитанников Елабужского детского дома, которое показало высокую заинтересованность ребят в изучении данной техники. Также было определено, что благодаря практической направленности программы можно достаточно быстро усвоить основы изучаемых техник.
Для изучения предлагаются следующие разделы:
1. Картонаж как вид декоративно-прикладного искусства. В данном разделе изучаются базовые понятия данного вида искусства, а также его стили и техники.
2. Техника и приемы работы в картонаже. Изучая данный раздел, учащиеся знакомятся с приемами работы в различных техниках данного вида искусства, выполняют практические задания в техниках скрапбукинг, киригами, картонаж и др.
Проходя обучение по данной программе, обучающиеся овладевают не только прикладными навыками, но и художественными. Развивается чувство вкуса, эстетика в работе, композиционные навыки.
Следует отметить, что внедрять разработанную рабочую программу курса можно использовать на различных уровнях дополнительного образования, используя задания различной сложности.
В практической части выпускной квалификационной выполнялась разработка проекта «Свадьба в классическом стиле», куда входит разработка полиграфической продукции, изготовление фотоальбома и обложки для свидетельства о браке и дизайн проект оформления зала.
Из вышесказанного следует, что цель работы достигнута, задачи решены.
Направленностью нашей работы является художественное оформление свадеб. Поэтому, мы изучили классификации стилей свадебного оформления, также нами был составлен перечень инструментов, приспособлений и материалов, которые были положены в основу курса «Арт-дизайн».
Достигая поставленной цели, мы определили эффективность внедрения разработанного нами курса «Арт-дизайн» при обучении оформлению торжеств. Нами было проведено исследование среди воспитанников Елабужского детского дома, которое показало высокую заинтересованность ребят в изучении данной техники. Также было определено, что благодаря практической направленности программы можно достаточно быстро усвоить основы изучаемых техник.
Для изучения предлагаются следующие разделы:
1. Картонаж как вид декоративно-прикладного искусства. В данном разделе изучаются базовые понятия данного вида искусства, а также его стили и техники.
2. Техника и приемы работы в картонаже. Изучая данный раздел, учащиеся знакомятся с приемами работы в различных техниках данного вида искусства, выполняют практические задания в техниках скрапбукинг, киригами, картонаж и др.
Проходя обучение по данной программе, обучающиеся овладевают не только прикладными навыками, но и художественными. Развивается чувство вкуса, эстетика в работе, композиционные навыки.
Следует отметить, что внедрять разработанную рабочую программу курса можно использовать на различных уровнях дополнительного образования, используя задания различной сложности.
В практической части выпускной квалификационной выполнялась разработка проекта «Свадьба в классическом стиле», куда входит разработка полиграфической продукции, изготовление фотоальбома и обложки для свидетельства о браке и дизайн проект оформления зала.
Из вышесказанного следует, что цель работы достигнута, задачи решены.