Тема: РАЗВИТИЕ ЖИВОПИСНОГО ВОСПРИЯТИЯ ЦВЕТА СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ УРАЛО-СИБИРСКОЙ РОСПИСИ

Проблема исследования и ее актуальность. Перманентно происходящие перемены в общественно-политической жизни России, а также в соответствие с этим изменяющиеся требования к структуре и содержанию обучения подрастающего поколения приводят к необходимости решения новых педагогических задач в системе общего и дополнительного образования.
Касаясь данной проблемы, академик РАО С.П. Ломов отмечает, что в рамках постоянно сокращающихся учебных часов, отводимых на предмет «Изобразительное искусство», педагоги просто не успевают «...привить детям вакцину понимания и любви к высокому искусству. »
В этом плане среди множества проблем современного художественного образования и воспитания особое место занимают вопросы развития живописного восприятия цвета.
Общим вопросам развития живописного восприятия цвета у детей в процессе обучения изобразительному и декоративно-прикладному искусству были посвящены труды ведущих отечественных художников-педагогов: В. В. Корешков, Г. В. Беда, С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев, Е. В. Шорохов, В. С. Кузин.
Отдельным проблемам, связанным с формированием художественно-эстетического вкуса младших школьников и его составляющих, были посвящены работы следующих педагогов и психологов:
• исследования в сфере художественного образования, которые касались теории и практики, закономерностей изобразительной деятельности учащихся младшего школьного возраста, методики преподавания изобразительного искусства в начальной школе: (Т. Я. Шпикалова, С. Е. Игнатьев, В. С. Кузин, Т. С. Комарова, Н. М. Сокольникова.);
• научные труды, посвященные особенностям формирования художественно-творческих способностей у младших школьников (Н. М. Зубарева, Л. С. Выготский, С. А. Мочалова, В. А. Гуружапов, Е. И. Игнатьев, О. С. Нечаева, В. И. Киреенко, В. А. Пантиков и др.);
• работы, связанные с формированием нравственно-эстетических качеств учащихся младшего школьного возраста (А. В. Тутолмин, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и др.);
• исследования, посвященные индивидуализации и дифференциации обучения изобразительному искусству учащихся младшего школьного возраста (Н.С. Боголюбов, С. А. Аманжолов, Г. А. Горбунова).
Из всего многообразия научных работ более всех приближена к теме нашего исследования диссертация Е. Н. Демченко «Воспитание художественного вкуса у младших школьников на уроках изобразительной деятельности». Однако, автор исследования ограничился только школьной практикой, а возможности системы дополнительного образования в решении поставленной проблемы не рассматривались.
Кроме того, следует отметить, что проблема формирования художественно-эстетического вкуса у детей младшего школьного возраста на занятиях изобразительным искусством в творческом объединении до настоящего времени не выступала предметом конкретного исследования. Вместе с тем, анализ теоретически-эмпирических исследований показал, что в рамках дополнительного образования возможно эффективное решение данной задачи.
Таким образом, проблема настоящего исследования была обусловлена следующими противоречиями:
• между потребностью общества в воспитании младших школьников,
обладающих развитым художественно-эстетическим вкусом, и
недостаточным теоретическим обоснованием этого процесса в системе дополнительного образования;
• между потребностью художественного творческого объединения в разработке педагогических условий формирования художественно-эстетического вкуса у детей и отсутствием глубокой разработанности данного вопроса в системе дополнительного образования.
Исходя из вышеизложенного, определился выбор темы ВКР «Развитие живописного восприятия цвета студентов колледжа в процессе освоения Урало-Сибирской росписи».
Цель исследования - экспериментально проверить методику развития живописного восприятия цвета студентов колледжа в процессе освоения Урало-Сибирской росписи.
Объект исследования - процесс художественно-эстетического образования студентов колледжа на занятиях по освоению Урало-Сибирской росписи.
Предмет исследования - педагогические формы, методы и приёмы формирования живописного восприятия цвета студентов колледжа.
В соответствии с целью, объектом, предметом исследования нами сформулированы следующие задачи исследования:
1. Изучить историю становления Урало-Сибирской росписи и выяснить роль приданого в судьбе невесты;
2. Проанализировать методологические аспекты обучения Урало-Сибирской росписи студентов колледжа на занятиях изобразительным искусством;
3. Разработать и апробировать экспериментальную программу по изобразительному искусству с целью обучения Урало-Сибирской росписи у студентов колледжа.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
• анализ психолого-педагогической и исторической литературы по проблеме исследования;
• изучение и обобщение опыта педагогов общего и дополнительного образования по проблеме развития живописного восприятия у студентов колледжа;
• анализ результатов творческой деятельности студентов колледжа.
Организация и этапы ВКР:
I этап - определение целей и задач, объекта и предмета исследования, разработка обучающей методики.
II этап - экспериментальная работа по выявлению наиболее эффективных форм, методов и приёмов обучения изобразительному искусству в системе дополнительного образования с целью формирования художественно-эстетического вкуса у младших школьников, разработка экспериментальной программы творческого объединения.
III этап - работа над практической частью ВКР.
IV этап - объединение, обработка и анализ полученных результатов.
Практическая значимость: разработана и апробирована на практике экспериментальная программа развития живописного восприятия цвета у студентов колледжа в процессе освоения Урало-Сибирской росписи.
Данная экспериментальная программа обучения изобразительному искусству может быть использована в практической деятельности педагогов изобразительного искусства, дополнительного образования, педагогов начального обучения, а также в профессиональной подготовке студентов, обучающихся по указанным специальностям в колледжах и ВУЗах.
Апробация и внедрение результатов ВКР: осуществлялась в 2015 году во время прохождения педагогической практики в колледже культуры и искусств города Елабуга. Занятия по программе «Урало-Сибирская роспись» проводились со студентами 37 группы специальности «Дизайн». На тему выделено 6 часов, из них 2 часа - лекционное занятие, 4 часа - практическое занятие. На основе учебного плана предложена примерная рабочая программа «Урало-Сибирская роспись» (см. приложение).
Результаты ВКР освещались во время проведения мастер-классов с учащимися общеобразовательных школ городов Елабуга, Мензелинск, Менделеевск, Нижнекамск, Заинск, Казань.

Купить

Целью исследования была проверка методики развития живописного восприятия цвета студентов колледжа в процессе освоения Урало-Сибирской росписи. Для достижения цели исследования были решены поставленные задачи: изучена и проанализирована научная, научно-методическая
литература, программный материал по теме исследования; изучена техника Урало-Сибирской росписи, определены доступные приёмы росписи для студентов колледжа; разработан и проведен ряд занятий на тему «Урало-Сибирская роспись», разработаны методические рекомендации по использованию методов и приемов обучения по теме «Урало-Сибирская роспись».
В первой главе рассмотрены теоретические основы понятия «умение» от взглядов ученых-педагогов прошлого до современных исследователей, выявлены сходства и различия точек зрения психологов, педагогов, методистов на данную проблему. Понятие «живописное восприятие» в ходе исследования рассматривалось как способ выполнения действия, освоенный учащимися, обеспеченный совокупностью приобретенных знаний и навыков, 40
формируемый путем упражнений. Умение создает возможность выполнения действия не только в привычных, но и изменившихся условиях, что очень ценно для дальнейшей творческой деятельности учащихся.
Во второй главе описаны необходимые для выполнения росписи материалы, инструменты и рассмотрены приёмы выполнения основных элементов Урало-Сибирской росписи. Здесь же были проанализированы исторические особенности становления Урало-Сибирской росписи, причины угасания этого промысла, период возрождения и современное состояние. Было выяснено, что сложившиеся на Урале в XVII - XVIII вв. два направления росписи - роспись деревянных и металлических изделий в произведениях современных мастеров не только сохранили свои традиции, но и получили дальнейшее их развитие. Также была предоставлена разработка тематики практических занятий по освоению искусства Урало-Сибирской росписи.
В третьей главе рассмотрены теоретические особенности становления и развития приданого невесты. Были выделены несколько видов декорирования сундука для приданого. Также выделены и рассмотрены разновидности росписи. В результате теоретического исследования и обобщения педагогического опыта был разработан ряд занятий по ознакомлению студентов колледжа с Урало-Сибирской росписью. Целями и задачами этих уроков стало приобретение учащимися знаний об Урало-Сибирской росписи; формирование изобразительных умений, необходимых для выполнения творческих работ; воспитание интереса и любви к искусству своего народа.
Разработанные занятия были проведены в Елабужском колледже культуры и искусств со студентами 37 группы направления «Дизайн». В процессе освоения Урало-Сибирской росписи учащиеся усваивали определенные операции, приобретали навыки работы кистью, умения выполнять элементы росписи. Выработали способность подходить творчески к выполнению различных заданий, вносить в окружающую жизнь художественное начало.
Исследование показало, что процесс освоения занятия Урало-Сибирской росписи органично сочетает решение творческих задач с необходимостью овладения различными приемами росписи, приобретения изобразительных умений, позволяющих замыслы воплотить в материале.
Заявленная гипотеза о том, что изучение приёмов Урало-Сибирской росписи способствует формированию изобразительных умений учащихся, в ходе исследования подтвердилась.

Купить