Помощь студентам в учебе
Организационно-педагогические условия социализации молодежи в деятельности общественных объединений
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. Социализация молодежи в деятельности общественных объединений как социально-педагогическая проблема 13
§ 1. Молодежь в социальной структуре общества 13
§ 2. Психолого-педагогическая характеристика социальной
активности молодежи 38
§ 3. Отечественный и зарубежный опыт деятельности
общественных объединений молодежи 66
ГЛАВА И. Опытно-экспериментальная работа по реализации
организационно-педагогических условий социализации
молодежи в деятельности общественных объединений 96
§ 1. Модель социализации молодежи в деятельности общественных
объединений 96
§ 2. Характеристика организационно-педагогических условий социализации молодежи в деятельности общественных объединений 116
§ 3- Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 143
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 172
ГЛАВА I. Социализация молодежи в деятельности общественных объединений как социально-педагогическая проблема 13
§ 1. Молодежь в социальной структуре общества 13
§ 2. Психолого-педагогическая характеристика социальной
активности молодежи 38
§ 3. Отечественный и зарубежный опыт деятельности
общественных объединений молодежи 66
ГЛАВА И. Опытно-экспериментальная работа по реализации
организационно-педагогических условий социализации
молодежи в деятельности общественных объединений 96
§ 1. Модель социализации молодежи в деятельности общественных
объединений 96
§ 2. Характеристика организационно-педагогических условий социализации молодежи в деятельности общественных объединений 116
§ 3- Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 143
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 172
Актуальность исследования. Развитие современного российского общества, коренные изменения в социально-экономической и политической жизни государства способствовали формированию новой парадигмы процесса социализации молодежи, роли общественной деятельности в нем. В годы пере-стройки и последующих реформ изменился стиль адаптации и самореализации различных групп молодежи. Молодежь Российской Федерации не только декларативно признается субъектом и фактором социальных изменений, но и реально является таковой.
В широком научном контексте социализация представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, усвоение человеком социального опыта, преобразуемого в систему поведения и нормы, которые приняты в обществе или социальной группе. Наиболее интенсивно социализация осуществляется в детстве и юности, но развитие личности продолжается и в дальнейшем. Исходя из данных теоретических посылов, отечественная наука определяет общественную деятельность молодежи как систему законодательно закрепленных экономических, социальных и организационных гарантий, обеспечивающих реализацию прав детей и молодежи. Объединение молодых людей в организации, группы по интересам, как показывает отечественный и мировой опыт, является важным путем решения проблем социализации в условиях быстро меняющегося мира, результатом которой является развитие социальной активности молодежи.
Концептуальная сущность социализации была раскрыта в теориях развития личности, разработанных Л.С.Выготским, Р.Гоулдом, Дж.Клаузеном, Л.Колбергом, И.Коном, А.В.Мудриком, Ж.Пиаже, Н.Смелзером, П.Сороки- ным, З.Фрейдом, Э.Эриксоном.
Современной отечественной наукой заложены теоретические предпосылки решения задач социализации российской молодежи. Большой вклад в развитие отечественной научной школы по данному направлению внесли труды П.И.Бабочкина, Л.В.Байбородовой, Е.В.Бондаревской, А.В.Волохова, И.А.Зимней, И.М.Ильинского, А.И.Ковалевой, В.Т.Лисовского, В.А.Лукова, М.И.Рожкова, Е.Е.Чепурных, В.И.Чупрова, В.А.Фокина.
Анализ научных исследований по проблеме социализации российской молодежи позволил выделить следующие противоречия:
. между необходимостью выработки в современных социально-экономических условиях концептуальных подходов к социализации молодежи, сочетающих федеральный и региональный компоненты и недостаточной изученностью этого вопроса в педагогической теории;
. между потенциальными возможностями молодежи в осуществлении социальных функций и недостаточной разработанностью педагогических технологий обеспечения социальной активности молодежи для решения этой проблемы в практике социального воспитания;
. между наличием теоретических подходов к социализации молодежи и отсутствием комплексных, междисциплинарных исследований по проблеме социализации российской молодежи;
. между наличием практического опыта социализации молодежи, развития социальной активности в деятельности общественных объединений и недостаточным его научно-методическим обобщением.
В широком научном контексте социализация представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, усвоение человеком социального опыта, преобразуемого в систему поведения и нормы, которые приняты в обществе или социальной группе. Наиболее интенсивно социализация осуществляется в детстве и юности, но развитие личности продолжается и в дальнейшем. Исходя из данных теоретических посылов, отечественная наука определяет общественную деятельность молодежи как систему законодательно закрепленных экономических, социальных и организационных гарантий, обеспечивающих реализацию прав детей и молодежи. Объединение молодых людей в организации, группы по интересам, как показывает отечественный и мировой опыт, является важным путем решения проблем социализации в условиях быстро меняющегося мира, результатом которой является развитие социальной активности молодежи.
Концептуальная сущность социализации была раскрыта в теориях развития личности, разработанных Л.С.Выготским, Р.Гоулдом, Дж.Клаузеном, Л.Колбергом, И.Коном, А.В.Мудриком, Ж.Пиаже, Н.Смелзером, П.Сороки- ным, З.Фрейдом, Э.Эриксоном.
Современной отечественной наукой заложены теоретические предпосылки решения задач социализации российской молодежи. Большой вклад в развитие отечественной научной школы по данному направлению внесли труды П.И.Бабочкина, Л.В.Байбородовой, Е.В.Бондаревской, А.В.Волохова, И.А.Зимней, И.М.Ильинского, А.И.Ковалевой, В.Т.Лисовского, В.А.Лукова, М.И.Рожкова, Е.Е.Чепурных, В.И.Чупрова, В.А.Фокина.
Анализ научных исследований по проблеме социализации российской молодежи позволил выделить следующие противоречия:
. между необходимостью выработки в современных социально-экономических условиях концептуальных подходов к социализации молодежи, сочетающих федеральный и региональный компоненты и недостаточной изученностью этого вопроса в педагогической теории;
. между потенциальными возможностями молодежи в осуществлении социальных функций и недостаточной разработанностью педагогических технологий обеспечения социальной активности молодежи для решения этой проблемы в практике социального воспитания;
. между наличием теоретических подходов к социализации молодежи и отсутствием комплексных, междисциплинарных исследований по проблеме социализации российской молодежи;
. между наличием практического опыта социализации молодежи, развития социальной активности в деятельности общественных объединений и недостаточным его научно-методическим обобщением.
Российское общество за прошедшие годы пережило глубокие социально-экономические трансформации, коренным образом повлиявшие на эффективность процесса социализации молодежи. Как свидетельствуют данные проведенного исследования молодежь современной России - социальная группа, являющаяся предметом особого внимания российского общества и государства. Тем не менее, сложившаяся ситуация в сфере развития подрастающего поколения неоднозначна. Результаты проведенных опросов, анкетирований, анализ документов показывает, что современная российская молодежь самостоятельна, ответственна за сделанный профессиональный выбор. Для нее характерно повышение заинтересованности в получении качественного образования и профессиональной подготовки, влияющих на дальнейшее трудоустройство и карьеру.
С другой стороны, молодым людям присущ низкий уровень интереса и участия в событиях политической, экономической и культурной жизни, что сдерживает эффективность процесса социализации молодежи в деятельности общественных объединений.
Важным последствием реформирования российского обществ, начавшегося в 90-е годы XX века стала выработка подхода, при котором в решении социальных проблем молодого человека доминирует опора на его собственные силы.
Для преодоления дестабилизирующего влияния сложившейся социально-экономической ситуации на эффективность социализации молодежи необходимо программирование общественной деятельности молодежи с целью интеграции молодежи в социально-экономические, общественно-политические и социокультурные отношения. Как показало проведенное исследование, этому может эффективно способствовать реализация программ и проектов общественной деятельности молодежи, которые выполняют две взаимосвязанные функции:
Компенсаторную (восполнение обществом и государством низкого уровня социального статуса молодежи - неравенство социального положения, неравные стартовые возможности - и создание гарантированных условий реализации ее прав и потенциальных возможностей).
Инновационную (содействие развитию социальной активности молодежи, становление ее социальной субъектности, включение молодых граждан в деятельность различных институтов общества и государства на основе осознанного выбора, позитивной мотивации и сознательной конструктивной деятельности).
Дифференциация молодежи по возрастному, профессиональному, материальному и другим признакам свидетельствует о диверсификации молодежной политики по отношению к различным социальным группам молодежи, что также оказывает влияние на эффективность процесса социализации молодежи. Задача организаторов системы работы с молодежью состоит в том, чтобы совершенствуя и развивая институты социализации, добиться их эффективного баланса и взаимодополнения, используя для этого возможности государства и общества.
Все вышеперечисленное позволяет сделать следующие выводы:
1. Социализация молодежи в деятельности общественных объединений представляет собой процесс формирования личности в условиях, создаваемых деятельностью этих объединений, в ходе которого, социальный опыт усваивается, присваивается и преобразуется в систему норм, принятых в обществе или социальной группе и реализуется в социальной активности субъектов.
2. Эффективная молодежная политика, составляющая основу процесса со-циализации молодежи в деятельности общественных объединений, формируется и осуществляется только при условии участия в этом процессе самой молодежи. Процесс социализации молодежи основывается на осознании ею собственных интересов и стратегических перспектив.
3. Современные социально-экономические явления: кризис взаимоотношений поколений, рост экстремизма и агрессии в молодежной среде, формирование асоциальных субкультур свидетельствуют о недостаточности развития институтов социализации и демонстрируют их системный кризис.
4. Развитие позитивных тенденций использования социальной активности молодежи в интересах развития гражданского общества может быть достигнуто лишь при создании адекватной системы участия государства и общества в процессах ее социализации, учитывающей особенности этого процесса: освоение нового социального опыта, социальных ролей в единстве процессов воспитания, образования, общественной деятельности; интенсивностью обучения навыкам социальной инновационной деятельности и интеграции молодежи в общество; широте возможностей для самореализации и включения молодежи в процессы социально-экономического развития, государственного и общественного строительства.
С другой стороны, молодым людям присущ низкий уровень интереса и участия в событиях политической, экономической и культурной жизни, что сдерживает эффективность процесса социализации молодежи в деятельности общественных объединений.
Важным последствием реформирования российского обществ, начавшегося в 90-е годы XX века стала выработка подхода, при котором в решении социальных проблем молодого человека доминирует опора на его собственные силы.
Для преодоления дестабилизирующего влияния сложившейся социально-экономической ситуации на эффективность социализации молодежи необходимо программирование общественной деятельности молодежи с целью интеграции молодежи в социально-экономические, общественно-политические и социокультурные отношения. Как показало проведенное исследование, этому может эффективно способствовать реализация программ и проектов общественной деятельности молодежи, которые выполняют две взаимосвязанные функции:
Компенсаторную (восполнение обществом и государством низкого уровня социального статуса молодежи - неравенство социального положения, неравные стартовые возможности - и создание гарантированных условий реализации ее прав и потенциальных возможностей).
Инновационную (содействие развитию социальной активности молодежи, становление ее социальной субъектности, включение молодых граждан в деятельность различных институтов общества и государства на основе осознанного выбора, позитивной мотивации и сознательной конструктивной деятельности).
Дифференциация молодежи по возрастному, профессиональному, материальному и другим признакам свидетельствует о диверсификации молодежной политики по отношению к различным социальным группам молодежи, что также оказывает влияние на эффективность процесса социализации молодежи. Задача организаторов системы работы с молодежью состоит в том, чтобы совершенствуя и развивая институты социализации, добиться их эффективного баланса и взаимодополнения, используя для этого возможности государства и общества.
Все вышеперечисленное позволяет сделать следующие выводы:
1. Социализация молодежи в деятельности общественных объединений представляет собой процесс формирования личности в условиях, создаваемых деятельностью этих объединений, в ходе которого, социальный опыт усваивается, присваивается и преобразуется в систему норм, принятых в обществе или социальной группе и реализуется в социальной активности субъектов.
2. Эффективная молодежная политика, составляющая основу процесса со-циализации молодежи в деятельности общественных объединений, формируется и осуществляется только при условии участия в этом процессе самой молодежи. Процесс социализации молодежи основывается на осознании ею собственных интересов и стратегических перспектив.
3. Современные социально-экономические явления: кризис взаимоотношений поколений, рост экстремизма и агрессии в молодежной среде, формирование асоциальных субкультур свидетельствуют о недостаточности развития институтов социализации и демонстрируют их системный кризис.
4. Развитие позитивных тенденций использования социальной активности молодежи в интересах развития гражданского общества может быть достигнуто лишь при создании адекватной системы участия государства и общества в процессах ее социализации, учитывающей особенности этого процесса: освоение нового социального опыта, социальных ролей в единстве процессов воспитания, образования, общественной деятельности; интенсивностью обучения навыкам социальной инновационной деятельности и интеграции молодежи в общество; широте возможностей для самореализации и включения молодежи в процессы социально-экономического развития, государственного и общественного строительства.