Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №83184

Тема: Изучение процесса развития словаря детей 4-5 лет (Нижневартовский государственный университет)

📝
Тип работы Курсовые работы
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 49 листов
📅
Год: 2022
👁️
Просмотров: 318
700 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🛒 Купить

📋 Содержание

Проведен экспериментальное исследование.
Баз исследования: МАДОУ Детский сад №48 «Золотой Петушок» г. Нижневартовска. В эксперименте участвовали дети 5-6 лет (20 человек), 6 воспитателей, 20 родителей.
Есть приложения (результаты экспериментального исследования в табличном виде и методические материалы).
Если в данной работе поменять название базы исследование на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 7
1.1. Развитие речи у детей дошкольного возраста 7
1.2. Методические основы изучения развития словаря у детей 4-5 лет 13
Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ РАЗВИТИЯ СЛОВАРЯ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ 20
2.1. Констатирующий этап эксперимента 20
2.2. Уровни изучения развития словаря у детей 4-5 лет 25
2.3. Проект технологии развития словаря у детей 4-5 лет 28
Выводы по второй главе 38
Заключение 39
Список литературы 42
Приложения 46

📖 Введение

Активный словарный запас, которым располагает ребенок на этом возрастном этапе, отмечает А. Светличная, дает ему возможность свободно общаться с окружающими. Но нередко он испытывает трудности из-за недостаточности и бедности словаря, когда надо передать содержание чужой речи, пересказать сказку, рассказ, передать событие, участником которого был он сам. Здесь ребенок 4-5 лет часто допускает неточности .
Как видим, развитие словаря детей 4-5 лет достаточно рассмотрено в научной литературе с теоретической точки зрения. Однако, при обширном изучении речевого развития, недостаточно изученными остаются вопросы развития словаря у дошкольников 4-5 лет жизни, как одного из основных компонентов развития речи в прикладном аспекте.
В связи с этим можно утверждать, что тема исследования «Изучение процесса развития словаря детей 4-5 лет» является актуальной и требует своего изучения.
Анализ состояния проблемы позволил выделить противоречия:
- между социальной потребностью в развитии словаря у детей 4-5 лет и недостаточным уровнем его развития;
- между необходимостью развития словаря у детей 4-5 лет, с одной стороны, и недостаточной методической разработанностью этой проблемы в учебных пособиях, с другой стороны.
Цель исследования: на основе теоретико-экспериментального исследования разработать проект технологии развития словаря у детей 4-5 лет.
Объект исследования – процесс развития словаря у детей 4-5 лет.
Предмет исследования – изучения развития словаря у детей 4-5 лет.
Гипотеза исследования: процесс развития словаря у детей 4-5 лет может быть более успешным, если:
- определено содержание понятий: «словарь»; «лексический строй речи»;
- разработан проект педагогической технологии развития словаря у детей 4-5 лет на основе исходного уровня их состояния, состоящий из четырех модулей: целевого, содержательного, процессуально-деятельностного и диагностико-результативного.
Задачи исследования:
1. Определить особенности развития речи у детей дошкольного возраста.
2. Проанализировать методические основы развития словаря у детей 4-5 лет в психолого-педагогической и методической литературе.
3. Определить критериально-уровневую характеристику и на ее основе изучить уровень развития словаря у детей 4-5 лет.
4. Методически обосновать разработанный проект педагогической технологии развития словаря у детей 4-5 лет.
Методы исследования:
- теоретические: анализ и обобщение психолого-педагогической и методической литературы, сравнение;
- эмпирические: эксперимент (констатирующий этап).

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Делая общий вывод, можно заключить, что в развитии словаря у детей 4-5 лет выделяется значительное количество особенностей: бедность словарного состава языка, неточное употребление слов, несформированность обобщающих понятий, расхождение между объемом активного и пассивного словаря, недоразвитие синонимических и антонимических средств языка.
Результаты исходно-диагностического этапа исследования словаря детей 4-5 лет позволили сформулировать следующие выводы:
- в практике работы в ДОУ речевое развития, развитие словаря детей 4-5 лет является специальной задачей;
- педагоги недостаточно владеют теорией и методикой развития словаря детей 4-5 лет. Не планируются задачи связанные с отдельным содержанием развития словаря детей 4-5 лет в ежедневной работе. Отсутствие в работе системности, планирование имеет спонтанный характер.
- с родителями детей не ведется планомерной работы по развитию словаря детей 4-5 лет в семье;
- предметно-развивающая среда создаётся без учёта развивающего потенциала использования разнообразных методов в процессе работы с родителями;
- результаты диагностического исследования показали о необходимости дальнейшего совершенствования воспитательно-образовательной работы и направления ее на поиск эффективных условий развития словаря детей 4-5 лет.
Содержательно-технологический этап мониторинга был направлен на создание проекта педагогической технологии организации работы с родителями по проблемам развития словаря у детей 4-5 лет: целевой, содержательный, процессуально – деятельностный, диагностико-результативный.
Был сформулирован вывод о том, что самостоятельное использование разнообразного словаря, полученного на занятиях и в дидактических играх, осуществляется в бытовом общении детей 4-5 лет. Роль воспитателя и родителей заключается в следующем: организация содержательного общения во всех видах деятельности, внимании к речи детей, к ее словарному составу, к тому, чтобы ребенок использовал все богатство накопленного словаря. Полученные результаты указывают на необходимость целенаправленной работы по развитию словаря, особенного активного у детей 4-5 лет. Работу по развитию словаря у детей 4-5 лет необходимо проводить в системе. Лучше всего педагогическое воздействие проводить, используя предметные действия, игры, труд и другие виды детской деятельности, опосредованных словом в общении со взрослыми и детьми.
Рекомендации:
- расширение объёма словаря параллельно с расширением представлений об окружающей действительности, формированием познавательной деятельности;
- уточнение значений слов;
- формирование семантической структуры слова в единстве основных его компонентов;
- организация семантических полей, лексической системы;
- активизация словаря, совершенствование процессов поиска слова, перевод слова из пассивного в активный словарь и т.д.
Итак, в результате проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, наша гипотеза подтвердилась.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Антонова, Л. И. Дошкольная педагогика: учебное пособие для вузов / Л. И. Антонова. – М. : Академия, 2016. – 400 с.
2. Ананьев, Б. Г. Антропология / Б. Г. Ананьев. – СПб. : Питер. 2015. – 587 с.
3. Баева, А. И. Изучение состояния речевых процессов у детей дошкольного возраста / А. И. Баева // Коррекционная педагогика. – №2. – 2016. – С. 40-43.
4. Бережнова, О. В. Проектирование образовательной деятельности в детском саду : современные подходы : метод. пособие / О. В. Бережнова, Л. Л. Тимофеева. – М.: Цветной мир, 2016. – 144 с.
5. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – М.: Академия, 2014. – 874 с.
6. Гвоздев, А. Н. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребенка / А. Н. Гвоздев. – М. : Просвещение, 2000. – 103 с.
7. Горшкова, Е. Учите детей общаться / Е. Горшкова // Детский сад от А до Я. – 2016. – №3. – С. 85-88.
8. Грибанова, О. Е. Особенности активного и пассивного словаря детей дошкольного возраста / О. Е. Грибанова // Детский сад от А до Я. – 2018. – № 6. – С. 7-16.
9. Громова, О. Е. Развитие речи ребенка: от первых слов до первых фраз / О. Е. Громова. – М. : Просвещение, 2007. – 228 с.
10. Елкина, Н. В. Психологические аспекты развития связной речи у детей дошкольного возраста / Н. В. Елкина // Ярославский педагогический вестник. – 2018. – №1. – С. 142-147.
11. Ефименкова, Л. Н., Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефименкова. – М. : Педагогика, 1985. – 324 с.
12. Иванова, С. А. Методика развития речи / С. А. Иванова. – М. : Т,Ц Сфера, 2016. – 299 с.
13. Карпукова, В. А. Ситуация речевого развития в дошкольном возрасте / В. А. Карпукова // Педагогика. – 2019. – №4. – С. 63-66.
14. Ковалева, О. А. Дидактические игры как средство развития словаря детей дошкольного возраста / О. А. Ковалева // Практический психолог и логопед. – 2019. – № 1. – С. 46-55.
15. Ковалева, О. А. Лексика, грамматика, связная речь младшего дошкольного возраста / О. А. Ковалева. – М. : ТЦ Сфера, 2016. – 119 с.
16. Козырева, О. А. Лексика, грамматика, связная речь : учеб. пособие для детей ст. дошк. возраста / О. А. Козырева. – М. : ВЛАДОС, 2016. – 119 с.
17. Круглова, А. В. Развитие речевой культуры в дошкольном детстве / А. В. Круглова, О. С. Ушакова // Педагогическое образование и наука. – 2016. – № 6. – С. 20-23.
18. Кухоренко, Л. А. Речевое развитие дошкольников / Л. А. Кухоренко. – Н.Новгород : ООО «Цветной бульвар», 2021. – 248 с.
19. Ладогова, И. М. Методы и приемы пополнения словаря дошкольников / И. М. Ладогова. – СПб.: Изд-во «СОЮЗ», 2016. – 249 с.
20. Лебедева, И. Н. Связная речь : речь в общении и речь в деятельности / И. Н.Лебедева // Детский сад от А до Я. – 2018. – № 4. – С. 138-166.
21. Леонтьев, А. А. Исследования детской речи // Основы теории речевой деятельности / А. А. Леонтьев. – М. : Наука, 2004. – 317 с.
22. Леушина, А. М. Развитие связной речи у дошкольника // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / А. М. Леушина. – М. : Издат. Центр «Академия», 2019. – С. 358-369.
23. Лещенко, К. С. Методика развития лексической стороны речи на занятиях в детском саду / К. С. Лещенко. – М. : ТЦ Сфера, 2018. – 156 с.
24. Лиман, Н. А. Лексическое развитие в дошкольном возрасте / Н. А. Лиман // Детский сад от А до Я. – 2020. – №4. – С. 58-59.
25. Логинова, В. И. Формирование словаря дошкольника / В. И. Логинова // Дошкольное воспитание. – 2017. – №4. – С. 52-55.
26. Люблинская, А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. – 457 с.
27. Минеева, Ю. В. Инновационные формы работы по речевому развитию дошкольников / Ю. В. Минеева, З. Салихова, Н. И. Левшина // Международный журнал экспериментального образования. – 2017. – № 7. – С. 35-37.
28. Миронова, H. В. Как учить дошкольников связной монологической речи [Текст] / Н. В. Миронова // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 9. – С. 111-116.
29. Орлов А. А. Лексикон ребенка и методики его изучения в логопедической практике / А. А. Орлов. – Саратов, 2018. – С. 31-39.
30. Перышкина, О. Л. Речевая деятельность дошкольников на занятиях в детском саду / О. Л. Перышкина // Детский сад от А до Я. – 2019. – №3. – С. 32-34.
31. Рогова, П. Д. Речевое развитие детей дошкольного возраста / П. Д. Рогова. – Н.Новогород : ООО «Цветной бульвар», 2020. – 169 с.
32. Светличная, А. Особенности речевого развития детей дошкольного возраста / А. Светличная // Коррекционная педагогика. – 2017. – № 3 (май-июнь). – С. 58-62.
33. Селевко, К. Г. Современные педагогические технологии / К. Г. Селевко. – М.: Просвещение, 2010. – 265 с.
34. Соколова, Е. Н. Развитие словаря дошкольников / Е. Н. Соколова // Электронный журнал «Концепт». – 2018. – №2. – С. 252-256.
35. Утянова, У. Ш. Создание педагогических условий для развития речи детей дошкольного возраста / У. Ш. Утянова // Педагогические исследования. – 2018. – №4. – С. 11-13.
36. Федоренко, Л. П. Этапы формирования словаря дошкольника / Л. П. Федоренко // Логопед. – 2019. – №3. – С. 61-65.
37. Федоренко, Л. П. Закономерности развития речи – основа теории методики // Методика развития речи детей дошкольного возраста : Уч. пособие / Л. П. Федоренко, Г. А. Фомичева, В. К. Лотарев, А. П. Николаичева. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2004. – 274 с.
38. Шахнарович, A. M. Психолингвистический анализ семантики и грамматики (на материале онтогенеза речи) / А. М. Шахнарович, Н. М. Юрьева. – М. : Наука, 2000. – 168 с.
39. Шичанина, О. В. Семантическая структура слова и основные аспекты работы над лексикой с дошкольниками / О. В. Шичанина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2016. – № 6. – С. 61-65.
40. Яковлева, Н. Г. Педагогика и психология / Н. Г. Яковлева. – СПб.: Питер, 2015. – 452 с.
41. Яркова, Д. Л. Создание предметно-развивающей среды для успешного развития словаря дошкольника / Д. Л. Яркова // Детский сад от А до Я. – 2015. – №3. – С. 58-61.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

✍️ Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог образцов работ (205961)

Поиск образцов работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.