Повышение эффективности системы методической работы образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты методической работы в организации образования 7
1.1 Методическая работа: понятие, сущность, управление 7
1.2 Реализация функций управления методической работы в организации
образования 16
1.3 Структура методической работы в образовательном учреждении 28
1.4 Современные формы и методы методической работы. Основные формы
методической работы, применяемые в школе 31
1.5 Выводы по главе 1 46
ГЛАВА 2. Изучение педагогического потенциала - основа совершенствования методической работы 47
2.1 Кадровый потенциал организации: понятие, сущность, методы анализа... 47
2.2 Ключевые компетенции педагога, влияющие на качество образования. .52
2.3 Анализ причин сопротивления педагогическим инновациям и определение
способов его устранения 53
2.4 Подходы и принципы управления развитием кадрового потенциала 55
Выводы по главе 2 57
ГЛАВА 3. Практическая часть 58
3.1 Пути совершенствования методической работы в ГУ Сосновская средняя
школа 58
3.2 Методы и методики исследования эффективности методической работы в
Сосновской средней общеобразовательной школе 73
3.3 Методические аспекты профессионального роста педагогов Сосновской
средней школы 80
Заключение 91
Список литературы 94
Приложения

Купить

В условиях обновления содержания образования возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. В связи с этим изменяются и функции методического сопровождения, обеспечивающего деятельность учителя.
Профессионализм, мобильность, способность к творческому использованию всевозрастающего потока информации на практике - это перечень тех требований, которые предъявляются в современном мире к педагогу. Все сложнее разобраться учителю в потоке инноваций: информатизация образования, реализация новых федеральных государственных образовательных стандартов, дистанционные формы обучения. Качество образования зависит от уровня профессионально-педагогической культуры педагога, его способности к постоянному личностному и профессиональному росту, являющегося ведущей задачей его модернизации. Высокий профессионализм педагога говорит о том, насколько эффективна методическая служба. Поэтому очень важно правильно построить методическое пространство образовательного учреждения, обеспечить нормативно-правовую базу методической работы, правильно организовать методическую работу.
Наблюдения школьной практики, анализ опыта работы заместителем директора по учебно-методической работе позволили выявить противоречия между: объективной необходимостью непрерывного профессионального
развития и недостаточной разработанностью социально-педагогических основ управления деятельностью учебных заведений; особенностями и закономерностями непрерывного развития профессионального роста и готовностью руководителей по-новому управлять образовательным учреждением. Данные противоречия позволяют обосновать проблему, сущность которой заключается в содержании и специфике управления профессиональным
ростом и развитием педагогов. Решение данной проблемы направлено на реализацию потребности в непрерывном профессиональном развитии кадров школы.
Актуальность данной проблемы обновления образования объясняется стремительным распространением различных инноваций, в том числе новых педагогических технологий, с одной стороны, с другой недостаточное владение ими педагогами.
Цель исследования - выявить организационные условия, формы управления и технологии, обеспечивающие непрерывный профессиональный рост педагогов в условиях реализации государственного образовательного стандарта начального, основного и общего среднего образования.
Объект исследования - Методическая работа Сосновской средней школы, основанная на науке и прогрессивном педагогическом и управленческом опыте как целостная система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, на повышение качества и эффективности учебно - воспитательного процесса.
Предмет исследования - функции управления, структура, современные формы и методы методической работы.
Гипотеза исследования: совершенствование системы эффективности методической работы в образовательной организации возможна посредством повышения профессионального роста педагогического коллектива школы и роста качества образования обучающихся.
Для достижения этой цели необходимо решения следующих задач:
1. Исследовать проблему развития профессионального роста педагогов;
2. Проанализировать деятельность образовательного учреждения по управлению профессиональным ростом педагогического коллектива;
3. Изучить готовность педагогического коллектива и в частности молодых специалистов к профессиональной деятельности,
4. Провести исследование степени удовлетворенности условиями работы в образовательном учреждении, профессиональных потребностей педагогов школы, затруднения педагогов, с которыми встречаются учителя при организации учебного процесса и методической работе;
5. Обработать полученные результаты;
Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме исследования; методы изучения педагогического опыта: наблюдение, анкетирование, изучение школьных документов;
Методики исследования:
1. Изучение школьных документов (план деятельности ГУ «Сосновская средняя школа отдела образования акимата Мендыкаринского района»), планы методических объединений учителей начальных классов и учителей гуманитарного цикла, анализ работы школы за 2018-2019 учебный год;
2. Анкеты «Мотивационно - творческая направленность личности педагога», «Степень удовлетворенности условиями работы в образовательном учреждении», «Определение затруднений педагогов при организации учебного процесса»;
3. Диагностика профессиональных потребностей учителей школы;
Научная новизна исследования: заключается в постоянном осознании учителями школы необходимости повышения мотивации обучающихся, и формирование ценностного отношения к внедрению инноваций в учебный процесс, что в свою очередь позволит повысить профессиональный рост педагогов школы.
Практическая значимость работы заключается в том, что ее положения, выводы и рекомендации по внедрению системы эффективности методической работы способствуют успешной организации педагогической деятельности в школе. Кроме того, становится возможным изучить какие и как внедряются инновации в учебный процесс школы.
Экспериментальная база исследования: в исследовании принимали участие 36 педагогов из них 9 молодых специалистов Сосновской средней школы, Костанайской области, Мендыкаринского района, село Харьковское.
Обзор литературных источников. По проблеме повышения системы эффективности методической работы в образовательной организации насчитывает значительное количество научных работ, диссертационных исследований, статей по социологии, психологии и педагогике. Наиболее значительные труды принадлежат Бабанский Ю.К., Глинский А.А., Зверева В.И., Лизинский В.М., Немова Н.В., М.М.
Структура и объем работы: отражает содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Купить