Характеристика и функционирование лексических средств выразительности в текстах рок-группы "Ария” (материалы для элективного курса по русскому языку)
|
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы исследования лексических средств выразительности 7
1.1 Понятие метафоры и проблема классификации метафоры 7
1.2 Понятие сравнения и проблема классификации сравнений 11
1.3 Понятие эпитета и проблема классификации эпитетов 14
1.4 Понятие олицетворения и проблема классификации олицетворений . 16
1.5 Понятие гиперболы и литоты Проблема классификации гиперболы и литоты 18
Глава 2 Характеристика лексических средств выразительности в текстах
песен рок-группы «Ария» 22
2.1 Характеристика метафор в текстах группы «Ария» 23
2.1.1 Индивидуально-авторские метафоры в текстах группы «Ария» 24
2.1.2 Общеязыковые (узуальные) метафоры в текстах группы «Ария» .. 29
2.2 Характеристика сравнений в текстах группы «Ария» 32
2.3 Характеристика эпитетов в текстах песен группы «Ария» 40
2.3.1 Авторские эпитеты в текстах песен рок-группы «Ария» 40
2.3.2 Общеязыковые эпитеты в текстах песен рок-группы «Ария» 44
2.4 Характеристика олицетворений в текстах песен рок-группы
«Ария» 45
2.5 Характеристика гипербол и литот в текстах песен рок-группы «Ария» 49
2.5.1 Гиперболы в текстах песен рок-группы «Ария» 49
2.5.2 Литоты в текстах песен рок-группы «Ария» 51
Глава 3 Функционирование лексических средств выразительности в текстах песен рок-группы «Ария» 53
3.1 Функционирование метафор в текстах песен рок-группы «Ария»..54
3.2 Функционирование сравнений в текстах песен рок-группы
«Ария» 60
3.3 Функционирование эпитетов в текстах песен рок-группы «Ария».... 62
3.4 Функционирование олицетворений в текстах песен рок-группы
«Ария» 65
3.5 Функционирование гипербол и литот в текстах песен рок-группы
«Ария» 67
Заключение 71
Список литературы 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Программа элективного курса 80
Глава 1 Теоретические основы исследования лексических средств выразительности 7
1.1 Понятие метафоры и проблема классификации метафоры 7
1.2 Понятие сравнения и проблема классификации сравнений 11
1.3 Понятие эпитета и проблема классификации эпитетов 14
1.4 Понятие олицетворения и проблема классификации олицетворений . 16
1.5 Понятие гиперболы и литоты Проблема классификации гиперболы и литоты 18
Глава 2 Характеристика лексических средств выразительности в текстах
песен рок-группы «Ария» 22
2.1 Характеристика метафор в текстах группы «Ария» 23
2.1.1 Индивидуально-авторские метафоры в текстах группы «Ария» 24
2.1.2 Общеязыковые (узуальные) метафоры в текстах группы «Ария» .. 29
2.2 Характеристика сравнений в текстах группы «Ария» 32
2.3 Характеристика эпитетов в текстах песен группы «Ария» 40
2.3.1 Авторские эпитеты в текстах песен рок-группы «Ария» 40
2.3.2 Общеязыковые эпитеты в текстах песен рок-группы «Ария» 44
2.4 Характеристика олицетворений в текстах песен рок-группы
«Ария» 45
2.5 Характеристика гипербол и литот в текстах песен рок-группы «Ария» 49
2.5.1 Гиперболы в текстах песен рок-группы «Ария» 49
2.5.2 Литоты в текстах песен рок-группы «Ария» 51
Глава 3 Функционирование лексических средств выразительности в текстах песен рок-группы «Ария» 53
3.1 Функционирование метафор в текстах песен рок-группы «Ария»..54
3.2 Функционирование сравнений в текстах песен рок-группы
«Ария» 60
3.3 Функционирование эпитетов в текстах песен рок-группы «Ария».... 62
3.4 Функционирование олицетворений в текстах песен рок-группы
«Ария» 65
3.5 Функционирование гипербол и литот в текстах песен рок-группы
«Ария» 67
Заключение 71
Список литературы 75
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Программа элективного курса 80
В настоящее время люди проявляют большой интерес к русской рок - культуре, а точнее, к русской рок - поэзии. Этот жанр мало изучен в литературе и русском языке. В частности, интересна своим творчеством и группа «Ария».
«Ария» - советская и российская хеви-метал-группа. Одна из и самых успешных русских рок-групп, при этом это одна из немногих российских групп, достигших серьёзного коммерческого и творческого успехов и популярности за пределами поклонников хэви-метала. Известность к ней пришла во второй половине 1980-х годов. Состав коллектива неоднократно менялся. Её бывшими участниками были образованы многие другие известные группы, которые вместе составляют плеяду, называемую «Семейкой Арии»: «Мастер», «Кипелов», «Маврин», «Артерия», «Артур Беркут». Несмотря на смену вокалистов и гитаристов, группа существует по сегодняшний день, выступая с концертами по стране и выпуская новые альбомы. Большая часть текстов группы написана поэтами Маргаритой Пушкиной и Александром Елиным. Наиболее известными песнями группы являются «Засыпай», «Я свободен», «Без тебя», «Беспечный ангел», «Свет былой любви», «Там высоко», «Тореро».
В работе со школьниками необходимо уделять внимание анализу не только программных текстов, но и произведений, находящихся за ее пределами. Специфика психологии подростка заключается в тяге к непризнанному или недостаточно оцененному. Рассмотрение текстов рок- поэзии, не теряющих актуальности и сегодня, может на более близком ребенку материале приблизить понимание законов поэтического мышления и принципов его анализа.
Художественная специфика поэтических текстов группы «Ария» может быть рассмотрена на различных языковых уровнях, но наиболее значимым в структуре поэтики и наиболее показательным является, на наш взгляд, лексический уровень.
Актуальность темы обусловлена следующими факторами: во- первых, значимостью в отечественной культуре поэтических текстов рок- группы «Ария», во-вторых, их не исследованностью в избранном аспекте, в-третьих, методическим ракурсом, позволяющим подготовить материал для элективного курса.
Именно поэтому целью данной работы является исследование роли языковых выразительных средств лексического характера в создании художественного пространства текстов песен группы «Ария».
Объектом исследования являются лексические средства выразительности в текстах песен рок-группы «Ария».
Предмет исследования - характеристики и функции лексических средств выразительности в текстах песен группы «Ария»
Цель, объект и предмет исследования определили круг следующих задач:
1) выявить типологию лексических выразительных средств,
используемых в рассматриваемых текстах;
2) описать языковые признаки выявленных лексических средств;
3) выявить стилистическую функцию лексических выразительных средств в исследуемых текстах.
Методы исследования: работа написана с использованием описательного метода исследования, в ней использованы такие общенаучные приемы, как сплошная выборка, классифицирование, анализ и синтез.
Цель и задачи данного исследования определили его структуру. Данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, в которых есть несколько параграфов, заключения и списка используемой литературы, а также методического приложения (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
«Ария» - советская и российская хеви-метал-группа. Одна из и самых успешных русских рок-групп, при этом это одна из немногих российских групп, достигших серьёзного коммерческого и творческого успехов и популярности за пределами поклонников хэви-метала. Известность к ней пришла во второй половине 1980-х годов. Состав коллектива неоднократно менялся. Её бывшими участниками были образованы многие другие известные группы, которые вместе составляют плеяду, называемую «Семейкой Арии»: «Мастер», «Кипелов», «Маврин», «Артерия», «Артур Беркут». Несмотря на смену вокалистов и гитаристов, группа существует по сегодняшний день, выступая с концертами по стране и выпуская новые альбомы. Большая часть текстов группы написана поэтами Маргаритой Пушкиной и Александром Елиным. Наиболее известными песнями группы являются «Засыпай», «Я свободен», «Без тебя», «Беспечный ангел», «Свет былой любви», «Там высоко», «Тореро».
В работе со школьниками необходимо уделять внимание анализу не только программных текстов, но и произведений, находящихся за ее пределами. Специфика психологии подростка заключается в тяге к непризнанному или недостаточно оцененному. Рассмотрение текстов рок- поэзии, не теряющих актуальности и сегодня, может на более близком ребенку материале приблизить понимание законов поэтического мышления и принципов его анализа.
Художественная специфика поэтических текстов группы «Ария» может быть рассмотрена на различных языковых уровнях, но наиболее значимым в структуре поэтики и наиболее показательным является, на наш взгляд, лексический уровень.
Актуальность темы обусловлена следующими факторами: во- первых, значимостью в отечественной культуре поэтических текстов рок- группы «Ария», во-вторых, их не исследованностью в избранном аспекте, в-третьих, методическим ракурсом, позволяющим подготовить материал для элективного курса.
Именно поэтому целью данной работы является исследование роли языковых выразительных средств лексического характера в создании художественного пространства текстов песен группы «Ария».
Объектом исследования являются лексические средства выразительности в текстах песен рок-группы «Ария».
Предмет исследования - характеристики и функции лексических средств выразительности в текстах песен группы «Ария»
Цель, объект и предмет исследования определили круг следующих задач:
1) выявить типологию лексических выразительных средств,
используемых в рассматриваемых текстах;
2) описать языковые признаки выявленных лексических средств;
3) выявить стилистическую функцию лексических выразительных средств в исследуемых текстах.
Методы исследования: работа написана с использованием описательного метода исследования, в ней использованы такие общенаучные приемы, как сплошная выборка, классифицирование, анализ и синтез.
Цель и задачи данного исследования определили его структуру. Данная выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, в которых есть несколько параграфов, заключения и списка используемой литературы, а также методического приложения (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).
В заключительной части работы подведем итоги исследования. Исследования проводились на материале текстов песен рок-группы «Ария». Путём сплошной выборки было выявлено 345 основных средств лексической выразительности.
В результате анализа мы выявили, что по генетической составляющей индивидуально-авторская метафора преобладает над узуальной, а по частеречной принадлежности глагольная и субстантивная преобладает над адъективной и наречной метафорой. Данные представлены в таблице:
Таблица 1 - Классификация метафор
Индивидуально-авторская метафора - 90% Узуальная метафора -10%
Частеречная принадлежность
Глагольная 68 (54,29%) Глагольная 4 (28,57%)
Субстантивная 36 (28,57%) Субстантивная 8 (57,14%)
Адъективная 20 (15,77%) Адъективная 2 (14,29%)
Наречная 2 (1,42%) Наречная 0 (0%)
В результате функционального анализа метафоры нами было выявлено 4 функции метафор: эмоциональная функция, которая служит для изображения и анализа духовной и душевной жизни человека. Функция моделирующая, создающая определенную модель мира (апокалипсиса, сверхъестественный мир, библейский) и исследует взаимосвязь между его элементами. Функция метафоры, конкретизирующая внешние признаки предмета (объективация), а также функция психологического параллелизма, цель которой заключается в проекции состояний на человека на явления природы.
Кроме того, в результате анализа сравнений мы выявили 8 видов формирования сравнений. Данные представлены в таблице: Таблица 2 - Классификация сравнений
сравнения, выраженные сравнительным оборотом, вводимым при помощи союзов как, будто, словно, точно - 24 (54,15%)
сравнения, образованные при помощи существительного в творительном падеже - 7 (10%)
Сравнение, выраженное наречием в сравнительной степени - 2 (2,86%) выраженные степенью сравнения прилагательных - 8 (11,43%)
выраженные при помощи лексем похож, напоминает и других подобных, указывающих на уподобление объектов - 1 (1%)
придаточное сравнение - 2 (1,43%) фразеологизмы-сравнения - 3 (2,86%)
В результате функционального анализа сравнений нами было выявлено три функции, сравнительные единицы в большинстве своем несут изобразительную функцию. Данные представлены в таблице: Таблица 3 - Классификация функционального анализа сравнений изобразительную функцию - 35 (51,47%) оценочную функцию - 33 (48,53%) функция афористическая - 2 (2,86%)
В результате анализа мы выявили, что по генетической составляющей авторские эпитеты преобладают над узуальными, а также по частеречной принадлежности большинство образовано прилагательными. Данные приведены в таблице ниже:
Таблица 4 - Классификация эпитетов по частеречной принадлежности
Авторские 54 (90%) Узуальные 6 (10%)
прилагательными выступающими в роли определения - 36 (66%) прилагательным - 4 (80%)
образованные наречием, выступающим в роли обстоятельства - 13 (21%) образованные по средствам причастия или причастного оборота - 1 (10%)
существительные, выступающие в
качестве приложения - 5 (9%) деепричастиями - 1(10%)
причастия и причастные обороты -3 (3%);
Деепричастия - 1 (1%)
В результате функционального анализа эпитетов было выделено две функции: усилительная - 27 (45%) и уточнительная - 33 (55%).
В результате частеречного анализа и функционального анализа олицетворений мы выявили следующее.
Таблица 5 - Классификация олицетворений по частеречной принадлежности выраженные именем существительным- 25 (41,67%) выраженные глаголов - 25 (41,67%) выраженные именем прилагательным - 10 (16,67%) смыслообразующую и текстообразующую функцию - 85,72% отвечающая за идиостиль автора - 8 (14,29%)
По результатам частеречного и функционального анализа гипербол и литот, мы пришли к выводам, что средством гиперболизации выступает в большинстве случаев устойчивые выражения (97%); в наименьшей используемости: глагольные конструкции (1%), сравнительные обороты с союзом как (1%), конструкции с временными и пространственными наречиями (1%). Гипербола, передающая чувства автора или героя, составляют 45%, а подчеркивающая субъективность создаваемого образа, условность, составляет 55%. Литоты привести в какую-то классификацию не удалось возможным, так как они все образованы по одному принципу и выполняют одну функцию: подчеркивают субъективность создаваемого образа.
Благодаря данным исследования можно обнаружить, что авторы текстов широко используют лексические средства выразительности. В основном используют индивидуально - авторские метафоры и эпитеты, которые подчеркивают индивидуальные особенности автора как человека. Сравнения, олицетворения, гипербола и литота помогают выражать авторские оценки или оценки героев произведения, также усиливают и передают мысли и чувства героев или автора.
Результаты данной работы могут быть использованы в дальнейшем как материал для элективных курсов по русскому языку, так как, в работе со школьниками необходимо уделять внимание анализу не только программных текстов, но и произведений, находящихся за ее пределами.
В результате анализа мы выявили, что по генетической составляющей индивидуально-авторская метафора преобладает над узуальной, а по частеречной принадлежности глагольная и субстантивная преобладает над адъективной и наречной метафорой. Данные представлены в таблице:
Таблица 1 - Классификация метафор
Индивидуально-авторская метафора - 90% Узуальная метафора -10%
Частеречная принадлежность
Глагольная 68 (54,29%) Глагольная 4 (28,57%)
Субстантивная 36 (28,57%) Субстантивная 8 (57,14%)
Адъективная 20 (15,77%) Адъективная 2 (14,29%)
Наречная 2 (1,42%) Наречная 0 (0%)
В результате функционального анализа метафоры нами было выявлено 4 функции метафор: эмоциональная функция, которая служит для изображения и анализа духовной и душевной жизни человека. Функция моделирующая, создающая определенную модель мира (апокалипсиса, сверхъестественный мир, библейский) и исследует взаимосвязь между его элементами. Функция метафоры, конкретизирующая внешние признаки предмета (объективация), а также функция психологического параллелизма, цель которой заключается в проекции состояний на человека на явления природы.
Кроме того, в результате анализа сравнений мы выявили 8 видов формирования сравнений. Данные представлены в таблице: Таблица 2 - Классификация сравнений
сравнения, выраженные сравнительным оборотом, вводимым при помощи союзов как, будто, словно, точно - 24 (54,15%)
сравнения, образованные при помощи существительного в творительном падеже - 7 (10%)
Сравнение, выраженное наречием в сравнительной степени - 2 (2,86%) выраженные степенью сравнения прилагательных - 8 (11,43%)
выраженные при помощи лексем похож, напоминает и других подобных, указывающих на уподобление объектов - 1 (1%)
придаточное сравнение - 2 (1,43%) фразеологизмы-сравнения - 3 (2,86%)
В результате функционального анализа сравнений нами было выявлено три функции, сравнительные единицы в большинстве своем несут изобразительную функцию. Данные представлены в таблице: Таблица 3 - Классификация функционального анализа сравнений изобразительную функцию - 35 (51,47%) оценочную функцию - 33 (48,53%) функция афористическая - 2 (2,86%)
В результате анализа мы выявили, что по генетической составляющей авторские эпитеты преобладают над узуальными, а также по частеречной принадлежности большинство образовано прилагательными. Данные приведены в таблице ниже:
Таблица 4 - Классификация эпитетов по частеречной принадлежности
Авторские 54 (90%) Узуальные 6 (10%)
прилагательными выступающими в роли определения - 36 (66%) прилагательным - 4 (80%)
образованные наречием, выступающим в роли обстоятельства - 13 (21%) образованные по средствам причастия или причастного оборота - 1 (10%)
существительные, выступающие в
качестве приложения - 5 (9%) деепричастиями - 1(10%)
причастия и причастные обороты -3 (3%);
Деепричастия - 1 (1%)
В результате функционального анализа эпитетов было выделено две функции: усилительная - 27 (45%) и уточнительная - 33 (55%).
В результате частеречного анализа и функционального анализа олицетворений мы выявили следующее.
Таблица 5 - Классификация олицетворений по частеречной принадлежности выраженные именем существительным- 25 (41,67%) выраженные глаголов - 25 (41,67%) выраженные именем прилагательным - 10 (16,67%) смыслообразующую и текстообразующую функцию - 85,72% отвечающая за идиостиль автора - 8 (14,29%)
По результатам частеречного и функционального анализа гипербол и литот, мы пришли к выводам, что средством гиперболизации выступает в большинстве случаев устойчивые выражения (97%); в наименьшей используемости: глагольные конструкции (1%), сравнительные обороты с союзом как (1%), конструкции с временными и пространственными наречиями (1%). Гипербола, передающая чувства автора или героя, составляют 45%, а подчеркивающая субъективность создаваемого образа, условность, составляет 55%. Литоты привести в какую-то классификацию не удалось возможным, так как они все образованы по одному принципу и выполняют одну функцию: подчеркивают субъективность создаваемого образа.
Благодаря данным исследования можно обнаружить, что авторы текстов широко используют лексические средства выразительности. В основном используют индивидуально - авторские метафоры и эпитеты, которые подчеркивают индивидуальные особенности автора как человека. Сравнения, олицетворения, гипербола и литота помогают выражать авторские оценки или оценки героев произведения, также усиливают и передают мысли и чувства героев или автора.
Результаты данной работы могут быть использованы в дальнейшем как материал для элективных курсов по русскому языку, так как, в работе со школьниками необходимо уделять внимание анализу не только программных текстов, но и произведений, находящихся за ее пределами.