Тема: АБСТРАКТНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ЛИРИКЕ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА: СЕМАНТИКА И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА

Абстрактная лексика - это один из важнейших пластов лексики русского языка. Большинство слов абстрактной лексики - это существительные. Имена существительные благодаря их семантике, количественному преобладанию над другими частями речи и изобразительно-выразительным возможностям используются в речи постоянно. Именно существительные имеют предметное значение, без которого общение и выражение мыслей невозможно, но их употребление зависит от содержания, стиля, функции, цели текста и речи.
Эти слова составляют немалую часть активного словарного запаса учащихся, но при этом именно абстрактные существительные (доброта, любовь, милосердие и др.) вызывают трудности в их толковании. Когда речь идет об истолковании значения слов в каком -либо художественном или поэтическом произведении, проблем возникает еще больше. Почему существуют данные сложности вполне объяснимо: у детей конкретно-образное мышление более развито, нежели абстрактное, а значит им труднее установить значение каких-либо отвлеченных понятий ещё и зачастую в неясном им контексте. Иногда словари дают недостаточно широкое толкование абстрактных понятий, чтобы дети поняли их значение. Вместе с тем, очевиден тот факт, что абстрактная лексика - это лексика очень широкого употребления и её глубинное понимание необходимо. Следовательно, есть потребность учить школьников употреблять отвлечённые понятия в своей речи осознанно.
Абстрактные или отвлечённые существительные - лексико-грамматический разряд в системе существительных русского языка с особой семантикой и лексическими свойствами. Такие существительные имеют значения качества, свойства, состояния, действия, а также грамматическое выражение категории отвлеченности. Таким существительным характерны следующие грамматические признаки: только одна форма числа и несочетаемость с количественными числительными, несчитаемость, неполная падежная парадигма, наличие определённых словообразовательных суффиксов. Примеры: пространство, каникулы, мышление, корысть, плач, доброта. Некоторые существительные могут иметь форму и единственного, и множественного числа при конкретизации значения: радости жизни, красоты природы, шумы в сердце и др. [31]
С помощью абстрактных существительных возможно выражение процессуальных и непроцессуальных признаков в качестве независимых предметов без соотнесения их с носителем.
Категория отвлечённости абстрактных имён существительных проявляется в словообразовательной структуре. Суффиксальный способ образования абстрактных существительных - самый продуктивный. В современном русском литературном языке активно используются следующие суффиксы:
1. -ость (-ность), при помощи которого образуются существительные со значением качества, свойства от основ прилагательных и страдательных причастий (смелость, мягкость, отверженность, глупость);
2. -мость (-емость), при помощи которых образуются существительные со значением состояния от глагольных снов (решимость, рождаемость);
3. -ни-е (-н-ье), -ени-е, употребляемые для образования существительных со значением действия, процесса от основ глаголов (озарение, замедление, построение, опережение);
4. -аци-я (-яци-я), -фикаци-я, при помощи которых от основ глагола образуются существительные со значением действия (электрификация, фиксация, агитация);
5. -к-а, при помощи которого образуются существительные от глагольных основ с тем же (см. п. 4) значением (пайка, поливка, вклейка);
6. -и-е (-ье), при помощи которого образуются существительные со значением признака, свойства (воспитание, опасение, изобилие);
7. -ств-о (-еств-о) используется для образования существительных от именных основ со значением состояния, положения, деятельности (блаженство, бешенство, воровство);
8. -изм, при помощи которого образуются существительные (от именных основ), являющиеся названием учений, направлений, склонностей (фрейдизм, коллективизм, оптимизм); [25]
9. -ур-а, который служит при образовании слов (иноязычных по происхождению) для обозначения сферы деятельности, отрасли искусства, профессии (дрессура, профессура, цензура);
10. -аж, используемый при образовании слов для названия действия (тренаж, инструктаж), количества (вольтаж, литраж), а также при образовании слов с собирательным значением (типаж);
11. -от, -ет (без ударения). Он встречается в отглагольных существительных, обозначающих звучание, шум (иногда и движение, связанное с какими-нибудь звуками): ропот, топот, хохот, грохот, лепет, трепет и др.;
12. -итет, обозначающий отвлеченные или собирательные понятия: нейтралитет, суверенитет, авторитет;
13. Интернациональный суффикс -з, -зис, обозначающий процесс, действие или состояние, продукт действия: генезис, тезис, диагноз, анализ и др. В медицине суффиксы -оз, -ез, -азис употребляются для обозначения различных заболеваний: невроз, психоз, фурункулез;
14. Суффикс -изация. Заимствованный суффикс - ция (с расширением - ация, - изация) являлся чрезвычайно активным в русском языке в XIX в.;
15. Суффикс -чина/-щина. Суффикс - чина/-щина для образования отвлеченных существительных имеет значение «характеристические общественно-политические явления, идейные течения с отрицательной окраской» [Виноградов 1986: 122] (деникинщина, обломовщина). [45]
В современном русском языке принято трактовать абстрактное как мысленное, противоположное конкретному, наглядному. [43]
Еще Г. Пауль предложил наблюдаемые, осязаемые предметы считать конкретными, а имена, обозначающие действия, состояния, чувства, качества, оторванные от носителей, как абстрактные.
Ю. С. Степанов разделяет всю лексику на два пласта:
1. денотативная лексика, обозначающая предметы внешнего мира, денотаты;
2. сигнификативная лексика, обозначающая понятия, сигнификаты. [36]
По классификации А. А. Уфимцевой, которая относит имена с денотативным и денотативно-сигнификативным значением к конкретной лексике, а слова с сигнификативной и сигнификативно-денотатативной основой значения к абстрактной, можно выделить следующие разряды абстрактных имен:
• названия мыслительных категорий и категорий, являющихся родовыми по отношению к видовым (движение, дерево, отношение);
• имена свойств, состояний, качеств (благодарность, ревность, свет);
• метаязыковые понятия, термины (интеграл, сила). [38,39]
Также существует классификация деления отвлечённых существительных по производящей основе. Так выделяют: отглагольные абстрактные существительные (дыхание, бетонирование, выдвижение); отадъективные (прошлое, будущность); отсубстантивные (тишина). [26]
Многими учёными признаётся классификация отвлечённых существительных по признаку исчисляемости. Так, выделяются исчисляемые (конкретные), неисчисляемые (абстрактные) и, как их называет Е. И. Волкова, равнозначные (разные значения имеют разный признак исчисляемости) существительные. Существительные последней группы могут менять значение и признак в зависимости от контекста. Для определения разряда такого существительного следует обращаться к словарю. [26]
Школьники знакомятся с разрядами существительных, изучая отличия конкретных существительных от абстрактных. В учебном комплексе под ред. В. В. Бабайцевой по русскому языку (5-9 классы) абстрактные существительные трактуются так: это такие имена существительные, которые обозначают явления, воспринимаемые мысленно. Также приведены характеристики такой категории: не изменяются по числам, могут быть только единственного или только множественного числа. [3]
Л. П. Федоренко в своем учебном пособии разъясняет разницу между конкретным и абстрактным значением существительных так:
1) Конкретное слово называет предмет, воспринимаемый органами чувств;
2) Абстрактные слова называют предмет, воспринимаемый разумом: совесть, сострадание, отвага, справедливость. [42]
Конкретные имена существительные могут изменяться по числам и сочетаться с количественными числительными, а также могут относиться к одушевлённым или неодушевлённым. [31]
Отвлечённые существительные не изменяются по числам, не сочетаются с количественными числительными, имеют неполную парадигму склонений (6 членов) и не относятся к одушевлённым или неодушевлённым. [36]
Знакомство учащихся с отвлеченными понятиями способствует пополнению словаря школьников, появлению интереса к литературным произведениям, в которых они встречают данную лексику, а также формированию нравственно-положительных качеств в детях. Ведь если учащиеся усвоят, что такое доброта, любовь и милосердие, то они будут стремиться воспитывать эти качества в себе.
Чтобы знакомство учащихся с абстрактной лексикой было максимально продуктивным, необходимо анализировать абстрактные существительные в контексте художественных произведений и поэтических текстов. Так как в лирике М. Ю. Лермонтова абстрактные понятия занимают важное место, мы обратимся именно к ней, а также выясним, какую роль отвлеченная лексика играет в поэзии Лермонтова. Конкретный анализ абстрактной лексики в лирике М. Ю. Лермонтова позволит нам не только более полно проанализировать произведения, но и перейти к исследованию образности, создаваемой автором в художественном тексте.
Целью нашего исследования является анализ семантических и словообразовательных свойств абстрактных существительных в лирике М. Ю. Лермонтова.
Эта цель может быть решена посредством следующих задач:
1) изучить теоретическую литературу по проблематике исследования;
2) составить картотеку единиц, выбранных из поэтических текстов М. Ю. Лермонтова;
3) исследовать семантику абстрактных существительных;
4) исследовать словообразовательные особенности абстрактных существительных;
5) установить роль абстрактных существительных в художественной системе М. Ю. Лермонтова.
Объект исследования - отвлеченные существительные в поэтических текстах М. Ю. Лермонтова.
Предмет исследования - семантические и словообразовательные свойства абстрактных существительных, формирующих эмоциональный стиль произведений М. Ю. Лермонтова.
Методы исследования: аналитический, описательный, метод сплошной выборки, метод стилистического, грамматического анализа и художественного анализа текста.
Гипотеза: Абстрактные существительные играют важную роль в лирике М. Ю. Лермонтова, а их анализ с точки зрения семантики и словообразования на уроках русского языка позволит учащимся понять абстрактную лексику.
Работа написана на материале оригинальной картотеки, состоящей из 275 единиц в 1340 употреблениях, собранных скирдом сплошной выборки из 346 стихотворений собрания сочинений М. Ю. Лермонтова в 4 томах.
Практическая ценность: материалы дипломной работы могут быть использованы в школе и ВУЗе при изучении лексико-грамматических разрядов имен существительных, на интегрированных уроках и факультативных занятиях при изучении стилистических ресурсов русского языка.
Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка.
Купить

Проведенное в дипломной работе исследование вызвано стремлением глубоко изучить семантических и словообразовательных свойства абстрактных существительных в лирике М. Ю. Лермонтова.
Анализ семантических свойств отвлеченных существительных привел нас к следующим выводам:
1) В результате проведенной семантической классификации нами было выявлено З типа семантических групп: опредмеченное действие; состояние; опредмеченный признак, свойство; отвлеченно-собирательные существительные.
Эти типы представляют собой общую языковую классификацию.
Отдельно мы обозначили лексико-семантическую группу, выражающую понятия внутреннего мира человека, и отвлеченные философские и религиозные понятия.
2) Больше всего выявлено отвлеченных существительных со знанием определенного действия, состояния, - 172 единицы в 794 употреблениях.
3) Анализ собранной картотеки дал основание обозначить пути конкретизации семантики отвлеченности у абстрактных существительных. Чаще всего в роли конкретизатора значения выступают притяжательные местоимения.
4) В итоге исследования установлена роль абстрактных существительных в художественной системе М. Ю. Лермонтова.
С помощью существительных этой категории поэт смог передать все многообразие внутреннего мира человека: чувств эмоций, состояния как свои, так и лирического героя.
Абстрактные существительные в лирике высокочастотны - за счет чего поэтические тексты наполняются глубоким психологизмом и лирической выразительностью.
Таким образом, главной функцией отвлеченной лексики является её способность выражать всю гамму чувств и настроений людей.
Часто употребляя данную лексику, поэт активно проявляет авторское «Я», привносит в поэтические произведения большую долю экспрессивности.
Абстрактные существительные в лирике Лермонтова переосмысливаются в результате созданного контекста и использования неожиданных или, напротив, ожидаемых, но переосмысленных описательных оборотов. Использование ярких эпитетов позволяет метафоризировать, обновить значение существительных, конкретизируя описываемые категории состояния. Абстрактные существительные становятся пространственными, выражая чувства человека, его эмоции.
В поэтических произведениях М. Ю. Лермонтова частотны качественные характеристики и красочность: практически все абстрактные существительные получают признаки прилагательных.
Стиль Лермонтова можно назвать двуплановым, он делится на ораторский и эмоциональный. В эмоциональном плане наблюдается напряжённость переживаний и вообще состояния героя. Для этого вновь используются абстрактные существительные: злость, сомненье, страдание, опасность, мщение и другие.
Ораторский стиль используется для выражения протеста существующему мироустройству, современному состоянию социальной среды. Ораторский стиль отличается политической направленностью, недовольством нынешнего устройства общества. Это проявляется в употреблении отвлечённых существительных, касающихся судьбы личности своего поколения: бездействие, горечь, бремя, досада и др.
В лирике Лермонтова особенно ярки абстрактные существительные, выражающие отрицательные эмоции и моральные оценки (подлость, позор, точка, злоба). Отмечаются также характерные для Лермонтова мотивы одиночества, выражаемые следующими существительными: грусть, печаль, тоска, обида.
Усиление мотива одиночества и борьбы с внешним миром достигается употреблением контрастных абстрактных существительных, а также употребление их с несочетаемыми эпитетами: сладкий недуг; зло - добро; буря - покой; будущность - прошлое и пр.
Анализ словообразовательных свойств отвлеченных существительных привел нас к таким выводам:
1) в лирике чаще всего используются абстрактные существительные с суффиксом —nj- и его вариантами (-енщ- (-ни]-), -ен]-, -j-, -и]-)- 111 раз.
2) наиболее частотное образование абстрактных существительных происходит из глаголов- 172 слова.
3) больше всего абстрактных существительных среднего рода - 130 слов.
4) самое частотное значение- значение действия как предмета или значение признака.
В работе были сделаны конкретные наблюдения, в результате которых были раскрыты обозначенные во введении задачи.

Купить