Введение 3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения проблемы обогащения словарного запаса детей с ОНР III уровня 6
1.1. Понятие «словарный запас» в психолого-педагогической литературе..6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего
дошкольного возраста с ОНР III уровня 11
1.3. Особенности овладения словарным запасом дошкольниками с ОНР III
уровня 15
1.4. Характеристика работы учителя-логопеда по обогащению словарного
запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня 18
Выводы по I главе 26
Глава 2.Экспериментальная работа по обогащению словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 27
2.1. Организация, методика и результаты исследования уровня
сформированности словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 27
2.2. Содержание логопедической работы по обогащению словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III
уровня 38
2.3. Результаты экспериментальной работы 43
Выводы по 2 главе 47
Заключение 48
Список литературы 49
Приложение
Словарный запас является одним из критериев оценивания интеллектуального и речевого развития человека. Развитие словарного запаса в онтогенезе представляет собой органичный последовательный процесс, обуславливающий расширение знаний, познания и кругозора ребёнка. Усвоение словаря решает задачу накопления и уточнения представлений, формирования понятий, развития содержательной стороны мышления. Бедность словаря нарушает полноценное общение, а так же влияет и на общее развитие ребенка. К старшему дошкольному возрасту словарь ребёнка достигает от 2200 до 4000 слов. Изучению особенностей усвоения детьми лексики посвящены исследования О.С. Ушаковой, В.В. Гербовой, О.Е. Грибовой, Н.П. Ивановой, В.И. Логиновой, Ю.С. Ляховской, Е.М. Струниной, Т.В. Тумановой, В.И. Яшиной и др.
Обогащение словарного запаса имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение являются средством не только речи, но и мышления. Формирование словарного запаса - процесс, затрагивающий все важнейшие психические функции учащихся, требующий волевых усилий, сосредоточенности и внимания. Осваивая лексику, дети включаются в разные виды практической и интеллектуальной деятельности. Овладевая словарным запасом, они познают предметы и явления действительности; анализируя и сравнивая их, учатся абстрагировать свойства и качества этих предметов и явлений, вычленять присущие им признаки и действия. Формирующиеся с помощью слов обобщения закрепляются за ними.
Общее недоразвитие речи предполагает недоразвитие всех сторон речи: звукопроизносительной, грамматической, лексической. У детей с общим недоразвитием речи наблюдаются значительные трудности в овладении словарем даже в условиях специального обучения.
Изучением особенностей лексики детей с общим недоразвитием речи и созданием методик коррекционной работы занимались такие отечественные ученые как О.Н. Громова, Л.П. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, В.И. Селиверстов, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева. Г.В. Чиркина и др.
Недочёты в речевом развитии дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня нарушают процесс овладения языком и усвоения грамматических закономерностей, что влечет за собой ограниченность представлений, понятий, и приводит к замедлению темпов познавательного развития.
Таким образом, актуальность проблемы обогащения словарного запаса детей дошкольного возраста с ОНР III уровня, важность данных знаний для учителя-логопеда послужили основанием для определения темы нашего исследования: «Логопедическая работа по обогащению словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня».
Цель исследования: изучить теоретические аспекты исследуемой проблемы и доказать эффективность логопедической работы по обогащению словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Объект исследования: лексическая сторона речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет исследования: особенности логопедической работы по обогащению словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на занятиях учителя-логопеда.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Проанализировать состояние словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
3. Выделить содержание логопедической работы по обогащению словарного запаса старших дошкольников; составить комплекс дидактических игр и упражнений по обогащению словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня и экспериментально проверить его эффективность.
Методы исследования: анализ теоретических источников, наблюдение, беседа, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ результатов экспериментальной работы.
База исследования: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №2 с. Долгодеревенское, Челябинская область; в исследовании приняли участие 5 детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
О несовершенствах словарного запаса писали О.Н. Громова, Л.П. Ефименкова, Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Е.М. Мастюкова, В.И. Селиверстов, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева. Г.В. Чиркина и др. Они указывали на то, что формирование словарного запаса дошкольников с ОНР III уровня, в отличие от сверстников с нормальным речевым развитием, не происходит спонтанно, а требует целенаправленной систематической логопедической работы. В связи с тем, что общее недоразвитие речи корригируются преимущественно в старшем дошкольном возрасте, целесообразно использовать игровые методы и приёмы. Вследствие этого нами был разработан комплекс игровых упражнений, способствующих обогащению словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня возраста на занятиях учителя-логопеда.
Проведённая экспериментальная работа показала, что осуществление логопедической работы с применением составленного нами комплекса дидактических игр и упражнений обеспечивает эффективность работы по обогащению словарного запаса детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня. Результаты контрольного среза, в сравнении с первично проведённым срезом, свидетельствуют об успешности проведённого педагогического эксперимента, так как было отмечено улучшение показателей сформированности лексики у дошкольников.
Таким образом, апробированный нами в ходе экспериментальной работы комплекс дидактических игр и упражнений является эффективным и может быть рекомендован для работы логопедов по обогащению словарного запаса дошкольников с ОНР III уровня.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
