Введение
§ 1. Закономерности развития творческих способностей в онтогенезе 5
§ 2. Особенности развития творческих способностей у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 11
§ 3. Методические аспекты коррекционной работы по развитию творческих способностей у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи 16
Заключение 21
Список использованных источников и литературы 22
Для детей с ограниченными возможностями здоровья развитие творческих способностей имеет особое значение. Через творчество личность получает широкие возможности для самореализации, понимания собственной ценности для общества, а также для выбора профессиональной деятельности.
Изучением развития творческих способностей учащихся занимались многие отечественные педагоги и психологи Л. П. Блощицина, В. С. Выготский, Е. П. Ильин, А. Н. Леонтьев и другие. Особенности развития творческих способностей у детей с тяжелыми нарушениями речи описаны в работах
С. А. Занько, А. В. Киселевой, О. С. Никулиной и других. Белорусские исследователи С. Ф. Левяш и Е. Л. Лесун выявили особенности творческого воображения учащихся младших классов с тяжелыми нарушениями речи.
Л. А. Зайцева и В. П. Глухов охарактеризовали некоторые вопросы развития творческого воображения детей с тяжелыми нарушениями речи в процессе изобразительной деятельности.
С учетом изложенного выше, можно указать на актуальность проблемы, рассматриваемой в курсовой работе.
Объект исследования: развитие творческих способностей в онтогенезе и у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования: особенности развития творческих способностей в онтогенезе и у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Цель исследования: на основе изучения научной литературы выявить особенности развития творческих способностей в онтогенезе и у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
В ходе исследования были поставлены и решались следующие задачи:
– изучить закономерности развития творческих способностей в онтогенезе;
– выявить особенности развития творческих способностей у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи;
– проанализировать методические аспекты коррекционной работы по развитию творческих способностей у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи.
Методы исследования: изучение, анализ, обобщение и систематизация научной литературы по теме исследования.
Структура курсовой работы состоит из введения, в котором определены цель, задачи, объект, предмет и методы исследования, трех параграфов, заключения и списка использованных источников и литературы
Онтогенез – процесс индивидуального развития на протяжении жизненного пути человека. В узком значении онтогенез понимается как период интенсивного психического развития ребенка. В условиях нормального развития, развитие творческих способностей идет по нарастающей до шести лет, в младшем школьном возрасте, замедляясь. Творчество является нормальным и постоянным спутником детского развития, являясь продуктом воображения, внимания, памяти, мышления.
Тяжелые нарушения речи – это стойкие специфические отклонения формировании компонентов речевой системы (лексического и грамматического строя речи, фонематических процессов, звукопроизношения, просодической организации звукового потока), отмечающихся у детей при сохранном слухе и нормальном интеллекте. У младших школьников с тяжелыми нарушениями речи творческая деятельность вызывает затруднения, поскольку у таких учащихся недостаточно развиты воображение, внимание, сенсорно-моторная сфера.
Коррекционная работа по развитию творческих способностей младших школьников с тяжелыми нарушениями речи должна носить планомерный и регулярный характер. Эффективным средством развития творческих способностей детей с тяжелыми нарушениями речи являются нетрадиционные материалы и техники рисования, способствующие формированию у таких обучающихся уверенности в себе, в своих способностях, самореализации в творческой деятельности. Такие задания должны быть ориентированы на преодоление шаблонности мышления, копирование образца, отказа от творческой деятельности.
