Разработка учебно-методического обеспечения лабораторно-практических занятий по дисциплине «Охрана труда» в профессиональной образовательной организации
ВВЕДЕНИЕ
1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ
МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Сущность практических занятий и их функции
1.2. Специфика проведения лабораторно-практических занятий
1.3. Подготовка преподавателя к проведению лабораторно-
практических занятий
Выводы
2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ
ЛАБОРАТОРНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
2.1. Виды инструктажей, применяемых на лабораторно-практических занятиях
2.2. Методическая разработка для проведения лабораторно-практических занятий по теме “Расчет естественного и искусственного освещения” дисциплины “Охрана труда”
2.3. Исследовательская работа по применению учебно-методического обеспечения занятия на тему: «Расчет естественного и искусственного освещения»
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ГЛОССАРИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность деятельности педагога профессионального образования очевидна. Этим определяются высокие требования к нему. Профессия педагога профессионального образования еще только складывается. В ней много неопределенного и неизученного. Но широкий диапазон применения этой педагогической квалификации говорит о том, как сильно возрастает в ней потребность в условиях рынка. Педагог профессионального образования призван осуществлять любую педагогическую деятельность в системе профессионального образования.
Система профессионального образования в нашей стране прочно утвердилась как основная форма планомерной подготовки квалифицированных рабочих кадров и стала фактором формирования у них моральных и социальных качеств.
Видов деятельности, выполняемых педагогом профессионального образования, много: профессиональное обучение как теоретическое, так и практическое; внеучебная воспитательная работа, общественная работа в коллективе; деятельность по организации производственного труда учащихся; методическая деятельность.
Под методической деятельностью следует понимать самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога профессионального образования по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения, осуществляющих регуляцию обучающей и учебной деятельности по отдельному предмету или по циклу учебных дисциплин.
Развитие технического творчества обучающегося рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы и необходимость её разработки обусловлены современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах деятельности.
Повышение требований к научной и практической подготовке современного человека влечёт за собой возрастание роли преподавателей и их ответственности за подготовку молодого поколения. Деятельность в условиях современного производства требует от квалифицированного рабочего, инженера и техника применения самого широкого спектра человеческих способностей, развития неповторимых индивидуальных физических и интеллектуальных качеств, которые формируются в процессе непрерывной практической работы. А навыки, необходимые для будущей профессии, приобретаются в процессе практических занятий, в данном случае - технологического практикума с использованием лабораторно-практических работ. Это и подтверждает актуальность выбранной темы, которая делает необходимым учёт нашей образовательной системой не только сегодняшних потребностей и возможностей производства, но и их изменений в ближайшем будущем. Необходимо также учитывать экспоненциальное нарастание научно - технической информации и создание новых технических средств, избавляющих человека от рутинной деятельности в области как физического, так и умственного труда.
Объект исследования: образовательный процесс в системе СПО.
Предмет исследования: методика организации и проведения
лабораторно-практического занятия по дисциплине профессионального цикла.
Цель исследования: разработка методического обеспечения лабораторно-практического занятия по дисциплине профессионального цикла.
Гипотеза: совершенствование учебно-методического обеспечения
занятий позволит повысить качество образовательного процесса в учреждениях СПО.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих
задач:
1) исследовать теоретико-методические аспекты разработки учебно-методического обеспечения лабораторно-практических занятий;
2) выявить особенности проведения лабораторно-практических занятий;
3) разработать методические указания для проведения лабораторно-практического занятия на тему «Расчет естественного и искусственного освещения» по дисциплине «Охрана труда»;
4) экспериментально проверить эффективность предложенных методических указаний и рекомендаций.
Методы исследования:
1. Анализ научной литературы по теме исследования.
2. Анализ и обобщение материала, полученного в результате практической работы.
Экспериментальная база исследования - ГБПОУ «Копейский Политехнический колледж им. С.В. Хохрякова».
В результате анализа литературы выявлено, что в принятой в настоящее время системе методов обучения важное место занимают практические методы. Если не проводить лабораторно-практические работы, то теория останется без практического применения и понимания.
Лабораторные занятия в наибольшей степени требуют активной деятельности студента по сравнению с другими формами организации обучения. Они предусматривают обязательное общение преподавателя с каждым студентом и позволяют эффективно управлять его самостоятельной работой.
Одним из эффективных способов повышения качества лабораторно-практических занятий является разработка четких и подробных методических указаний для выполнения работ. В связи с этим было разработано учебно-методическое обеспечение занятий по теме «Расчет естественного и искусственного освещения» дисциплины «Охрана труда».
Результаты экспериментального исследования, проведенного в ГБПОУ «Копейский Политехнический колледж им. С.В. Хохрякова», свидетельствуют об эффективности применения разработанного учебно-методического обеспечения занятий.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
