РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СЮЖЕТНО - РОЛЕВОЙ ИГРЫ

Введение
Глава 1. Проблема развития эмоциональной сферы в психолого - педагогической литературе.
1.1 Особенности развития эмоциональной сферы
дошкольников.
1.2. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии эмоциональной сферы дошкольников.
Выводы к главе I
Глава II. Экспериментальная работа по изучению развития
эмоциональной сферы средствами сюжетно - ролевой игры.
2.1. Изучение уровня развития эмоциональной сферы
дошкольников.
2.2 Работа по развитию эмоциональной сферы дошкольников средствами сюжетно - ролевой игры.
Выводы к главе II
Заключение
Купить

Детство - период эмоционального развития ребенка и поэтому самый ответственный. В это время закладываются основы всех психических свойств личности, познавательных процессов и видов деятельности. Именно в этом возрасте педагог находится с ребенком в самых близких отношениях, принимает в его развитии самое деятельное участие.
Многие родители и воспитатели не догадываются о том, что не знают об эмоциональной жизни детей, и имеют весьма приблизительное представление о роле эмоциональной сферы в жизни человека, о динамике эмоционального развития, о причинах недостатков в нём.
И это не вина, а беда педагогов.
«Взрослые видят, что дети смеются и плачут, радуются и грустят, веселятся и остаются спокойными. Такая очевидность детских эмоций порой вводят родителей и воспитателей в заблуждение: это для интеллектуального развития ребенка требуется пристальное внимание взрослых и специальные занятия, а эмоции появятся и станут адекватными в различных ситуациях сами без вмешательства взрослых.
Мать переживает, если ее ребенок, в отличие от сверстников, еще не так внятно и много говорит, не читает или не считает. И не всякую мать настораживает тот факт, что ее ребенок не смеется вместе со всеми, не грустит вместе с Аленушкой, которая не уберегла братца Иванушку; Не переживает, если заболела любимая собака. Как часто, радуясь первому сказанному слову, первому шагу, родители не замечают первой улыбки, игнорируют детские слезы, не спешат разделить с ребенком радость». (36; 97).
Подобное недостаточное внимание к эмоциональной жизни детей приводит к негативным последствиям: эмоциональное развитие детей часто пущено на самотек, или взрослые наносят ребенку эмоциональную травму, сами того не желая. А если вдруг родителям указывают, что в эмоциональном королевстве ребенка не все благополучно, то они подчас выражают непонимание, растерянность или полную беспомощность.
«Невнимание взрослых к эмоциональному развитию детей во многом спровоцировано бытовавшим долгое время мнением, что эмоции - это нечто разрушающие и дезорганизующие в жизни человека, так как ему в мире компьютеров и автоматизированной техники эмоции не нужны» (14; 96).
Исходя из выше сказанного, актуальность нашего исследования обусловлена рядом причин:
• недостаточно высоким уровнем развития эмоциональной сферы дошкольников;
• неполным осознанием родителями необходимости и важности
развития эмоциональной сферы своих детей;
• недостаточным использованием в воспитательном процессе сюжетно - ролевых игр как средства развития эмоциональной сферы.
Учитывая актуальность исследуемой проблемы, нами была выбрана следующая тема исследования: «Развитие эмоциональной сферы дошкольников средствами сюжетно - ролевой игры».
Цель исследования: Выявить и экспериментально проверить влияние сюжетно - ролевых игр на эмоциональную сферу дошкольника.
Объект исследования: эмоциональная сфера дошкольника.
Предмет исследования: сюжетно-ролевая игра как средство эмоционального развития ребенка.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи исследования.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблемам развития эмоциональной сферы дошкольника.
2. Выявить роль сюжетно-ролевой игры в развитии эмоциональной сферы дошкольника.
3. Выявить особенности развития эмоциональной сферы дошкольника.
4. Изучить уровень развития эмоциональной сферы дошкольников.
5. Разработать и внедрить методические рекомендации по развитию эмоциональной сферы дошкольников.
Поставленные задачи определили ход теоретико-экспериментального исследования, которая условно можно разделить на три этапа, на каждом из которых в зависимости от задач применялись соответствующие методы исследования.
Этапы исследования.
На первом этапе осуществлялось предварительное наблюдение за эмоциональной сферой дошкольников, выявление психолого - педагогических особенностей и уровня ее развития у детей дошкольного возраста.
Результатом этого исследования явились формулировка цели, объекта и предмета исследования.
При этом использовались следующие методы: наблюдение, опрос, метод экспертной оценки, теоретический анализ научной и научно-методической литературы.
На втором этапе был разработан план формирующего эксперимента, помогающего выявить роль сюжетно - ролевых игр в развитии эмоциональной сферы дошкольников. Составляющей этого этапа явилась подготовка необходимых для эксперимента материалов.
Были разработаны методические рекомендации по развитию эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
Проведён второй этап формирующего эксперимента. Осуществлялось оформление квалификационной работы.
Использовались следующие методы: анализ, методы математической статистики, обобщение.
База исследования: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4«Родничок»
Купить