На сегодняшний день, когда идет процесс девальвации морали, права искусства, науки, образования, актуальнейшей проблемой становится воспитание интеллигентной личности. Успешное решение этой проблемы будет способствовать развитию культурного и цивилизованного общества. Вполне объяснимо, что современная педагогическая парадигма должна строится на принципах гуманистического воспитания, личностной ориентации и может быть обращена к духовным началам личности, раскрывающим ее мотивационный потенциал.
Эта задача не выполнима без воспитательных и развивающих возможностей искусства. Особое внимание к проблеме развития человека средствами искусства наблюдалось еще с древних времен. Так, была отмечена жизнеутверждающая функция искусства, ведущая к воздействию на духовные и физиологические процессы человеческого организма. На всем протяжении педагогической науки раскрывались новые аспекты воздействия искусства на развивающуюся личность. Его гиперпродуктивность в становлении духовных сфер деятельности субъекта заключена не только в воспитательных возможностях, но и в терапевтических функциях, оказывающих позитивное воздействие на психические и физиологические процессы человеческого организма. Искусство и хореография, в частности, есть природная потребность юношества как динамичного и значимого периода жизни человека.
Мы не только воспитываем у ребенка гамму чувств, нравственные устои, ценностные ориентации, но и стремление к овладению знаниями, умениями, активному творчеству. Проблема творчества актуальна на современном этапе развития общества. Можно назвать ее состояние «кризисным» в связи с тем, что наше государство испытывает потребность в личностях мыслящих не линейно, умеющих принять нестандартное решение, находя выход из сложных ситуаций. Бытие человека существует как жизнеутверждение, и он «запрограммирован» гедонистически, творчество - его внутренняя потребность и культурно-антропологическая особенность.
При помощи раскрытия задач данной работы можно говорить о достижении поставленной цели: выявлении положительной динамики в воспитании детей подросткового возраста средствами классического танца. Опираясь на результаты работы в детской образцовой хореографической студии «Апельсин», можно утверждать, что уроки классического танца - это необыкновенно трудоемкая сложная учебная работа, которая наполнена бесконечно скрупулезно повторяемой отработкой ранее пройденных и новых примеров исполнительской техники. И эта работа подросткам вполне по плечу, если впереди есть яркая выполнимая цель - спектакль или концертное выступление.
У большинства подростков формируется глубокий и устойчивый интерес к данному виду искусства, умение видеть красоту человека, красоту окружающего в природе и действительности, воспитывается стремление руководствоваться идейно-эстетическими принципами в собственном поведении. Изменения в личности подростка выражается в его потребности сочетать внутреннюю и внешнюю культуру, проявлять художественный вкус, в нетерпимом отношении к вульгарным вкусам и привычкам. Внутренняя культура находит свое выражение во всем поведении подростка - в семье, обществе. Сказывается это и в манере говорить, и выражении лица, в походке, жестах и многом другом, а особенно в отношении между людьми - родными, близкими, друзьями, товарищами по работе, учебе и другими людьми. Так же огромное значение занятий классическим танцем имеют в анатомическом развитии подростков.
Сущность системы обучения хореографии состоит в регулярности упражнений, тренирующих тело. Экзерсис классического танца вырабатывает правильную постановку корпуса, устойчивость, координацию, дающих абсолютную свободу движения. Он развивает и укрепляет весь суставно-мышечный аппарат, способствует устранению таких физических недостатков, как сутулость, перекос плеч, косолапость, опущение шейного позвоночника, сколиоз и др.
Таким образом, основная задача классического экзерсиса у палки заключается в том, что путем целесообразно подобранных, постоянно повторяемых тренировочных упражнений, помочь подросткам развить тело и научиться свободно и пластично управлять своими движениями. Значит, упражнения в области классического танца имеют своей целью приготовить тело человека (с технической и эстетической стороны) к изображению благородного свободного движения.
Классический танец вобрал в себя весь комплекс художественно - эстетических средств воспитания личности. Это и мышление, которое углубляет эстетические переживания. Это познавательный процесс, с которым ребенок подросток воспринимает присущее познавательным предметам и явлениям эстетические свойства.
Это и, безусловно, огромный труд - умственный и физический - активно влияющий на художественно-эстетическое развитие ребенка следующими путями: самим процессом труда, содержанием исполнения, результатами своих усилий, отношениями в труде.
Эстетическое чувство подростков вызывает такие элементы труда, как ритм, темп, симметрия, пропорция, гармония. Правильно организованный труд всегда сопровождается чувством удовлетворения и даже наслаждения.
Так же классический танец включает в себя элементы игры, а ведь эстетически - воспитательные возможности игр значительно богаты.
Говоря о занятиях классическим танцем нельзя не сказать о роли общения в коллективе. Это вид деятельности, отвечающий самым глубоким духовным потребностям подростков. Это хорошая школа эстетического воспитания и самовоспитания ребенка. Средствами общения выступают: слово, мимика, жесты, практические действия. Они то и являются источником эстетического восприятия подростков.
Такое художественно - эстетическое средство воспитания, как природа, тоже нашло свое отражение в неотъемлемой части классического танца - классической музыки. Это и шелест листьев, и пение птиц, и журчание воды.
Вот так весь этот комплекс художественно-эстетических средств воспитания вобрал в себя классический танец. И эта работа - доказательство его необходимости в воспитании детей и подростков на сегодняшнем этапе развития нашего общества.
Сохранять все многообразие сложившихся традиций, предать их последующим поколениям, развивать дальше прекрасное искусство классического танца, обогащая его новым современным содержанием, - задача трудная, но очень благородная.
Классический танец воспитывает, закладывает эстетические основы нравственности, красоты, чувства патриотизма, гражданственности.
Нравственность есть основа искусства. Искусство существует для человека. Значение искусства зависит от того, что оно может дать человеку.
В рамках экспериментального исследования были раскрыты все аспекты возрастных особенностей подросткового периода, определена роль классического танца в воспитании детей подросткового возраста, сформулированы задачи воспитания подростков средствами классического танца, определены содержание, формы и методы обучения, изучена история, теория и практика становления классического танца за рубежом и в России, выявлены цели упражнений классического танца, определено влияние классического танца, как средства выражения психологического образа, выявлена роль музыки, роль коллектива в формировании личности, разработаны и экспериментально проверены карты наблюдений.
Таким образом, цель исследования, которая являлась выявлением положительной динамики в воспитании детей с подросткового возраста средствами классического танца, подтвердилась полностью. Дети, которые начинают заниматься в студии с подросткового возраста, спокойно догоняют, а иногда и обгоняют детей, которые занимаются более длительное время (с дошкольного или младшего школьного возраста).


Купить