ВВЕДЕНИЕ...……………………………………………………………………...3
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы исследования подготовки теннисистов младшего школьного возраста…………………………………….5
1.1. Особенности физиологического развития детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….5
1.2. Тренировочный процесс детей младшего школьного возраста…………...8
ГЛАВА 2. Построение тренировочного процесса теннисистов младшего школьного возраста с применением методики программы ITF «TENNIS 10S»……………………………………………………………………………….17
2.1. Организационно-подготовительный этап исследования…………………17
2.2. Анализ результатов исследования………………………………………….20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ......………………………...27
Актуальность исследования. В настоящее время предъявляются новые требования в отношении построения учебно-тренировочного процесса, отбора в спортивные школы, диагностики различных сторон развития и подготовленности юных спортсменов. Соответственно, у многих специалистов тренеров возникают вопросы, ответы на которые можно получить только в результате специальных исследований. Так, требуется определение особенностей перспективной техники и методических подходов к её освоению с целью интенсификации технической подготовки теннисистов младшего школьного возраста. Необходим алгоритм способа количественной оценки технической подготовленности юных теннисистов.
В научной литературе недостаточно разработаны требования к биомеханической рациональности техники при обучении теннисистов в начале тренировочного этапа, то есть в период закрепления индивидуальной техники и развития сенсомоторного потенциала ребенка с целью реализации выбранной на перспективу техники. Важнейшим новым способом работы с юными спортсменами на тренировочном этапе является методика коррекции технических навыков. Основы техники, согласно программе «Tennis 10-S», создаются на начальном этапе, когда используется специальное детское оборудование и инвентарь, и не ставятся соревновательные задачи, необходимые для результативности деятельности в будущем.
Степень научной разработанности темы исследования. В специальной литературе по теннису разделы техники и методики обучения ударов и перемещений разработаны ранее в исследованиях разных авторов России и зарубежных специалистов: Э.Я. Крее, С.П. Белиц-Гейман (1979); В.А. Голенко, А.П. Скородумова, Ш.А. Тарпищев, Л.С. Зайцева, В.Н. Янчук, М. Креспо, В. Elliott.
Однако формированием современной перспективной модели технической подготовленности игрока, созданной на основе учета возрастного развития теннисиста и тенденций изменения в самой игре, занимались в России в меньшей мере: Т.И. Князева, Т.С. Иванова, В.П. Губа, Ш.А. Тарпищев, Г.П. Иванова. Особенностей, присущих эффективному выполнению перспективных технических приемов юными теннисистами по данным зарубежной методической литературы практически не выявлено: М. Креспо, В. Elliott.
Объект исследования – содержание подготовки теннисистов младшего школьного возраста.
Предмет исследования – процесс выполнения технических приемов в теннисе у теннисистов младшего школьного возраста.
Цель исследования заключается в анализе особенностей подготовки теннисистов младшего школьного возраста.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) рассмотреть особенности физиологического развития детей младшего школьного возраста;
2) проанализировать тренировочный процесс детей младшего школьного возраста;
3) провести опытно-экспериментальное исследование построения тренировочного процесса теннисистов младшего школьного возраста с применением методики программы ITF «TENNIS 10S».
Методы исследования. Теоретический анализ и обобщение специальной литературы; педагогические наблюдения; тестирование; педагогический эксперимент.
В результате проведенного исследования мы делаем следующие выводы и предложения.
В категорию детей младшего школьного возраста могут быть включены следующие (детский) возраст с (6) – 7 до 11 лет (1 – 4 классы). В течение указанного возрастного периода протекает активный процесс созревания анатомо-физиологических систем, и они в свою очередь призваны для обеспечения двигательной активности ребенка. В начале периода (7 лет) указанные системы еще далеки от полного созревания, процесс развития моторики, в данном возрасте, протекает с высокой интенсивностью, хотя еще далек от своего полного завершения [1, с. 35].
Роль детского спорта в современной России должна неуклонно возрастать, так как он является важнейшей базой подготовки квалифицированного спортивного резерва. Поэтому процесс подготовки квалифицированных спортсменов является актуальнейшей задачей всего тренерского корпуса.
Весь многолетний процесс подготовки юного теннисиста представляет собой многоплановую и многофакторную систему.
В экспериментальной части исследования нами был описан тренировочный процесс теннисистов младшего школьного возраста с применением методики программы ITF «TENNIS 10S».
Проведенный нами сравнительный анализ на примере тренировочного занятия по теннису с детьми младшего возраста, длительностью 90 минут с применением в исследовании образовательных программ по теннису «СТАНДАРТНОЙ СИСТЕМЫ» и программы ITF «Tennis 10s» показал, что «СТАНДАРТНАЯ СИСТЕМА» подготовки юных теннисистов проигрывает в современном ритме тенденций развития детского тенниса, следовательно, последующие ступени развития теннисистов на этапах более высокого уровня будут обусловлены низкой организацией трудоемкости тренировочного процесса. В настоящее время, для применения в тренировочной деятельности данное направление менее эффективно.
Программа ITF «Tennis 10s» дает возможность констатировать ряд преимуществ, в том числе размеры корта имеют прямую связь с физическими данными ребёнка, дети намного легче осваивают правильную технику работы ног, так как им нет необходимости с трудом дотягиваться до удалённых мячей и другое.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
