Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №78153
Процесс адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем
32 листов
Год подготовки
2020
Просмотров
492
3200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Адаптация иностранных студентов в ВУЗе: психолого-педагогический аспект……………………………………………………………5
1.1. Международная образовательная миграция………………………………...5
1.2. Процесс адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах……….12
1.3. Дезадаптация иностранных студентов в российских ВУЗах……………...15
Глава 2. Роль педагогического сопровождения в успешной адаптации иностранных студентов…………………………………………………………19
2.1. Принципы педагогического сопровождения иностранных студентов…...19
2.2. Наставничество как технология педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов……………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………………….29
Список литературы………………………………………………………………31
Глава 1. Адаптация иностранных студентов в ВУЗе: психолого-педагогический аспект……………………………………………………………5
1.1. Международная образовательная миграция………………………………...5
1.2. Процесс адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах……….12
1.3. Дезадаптация иностранных студентов в российских ВУЗах……………...15
Глава 2. Роль педагогического сопровождения в успешной адаптации иностранных студентов…………………………………………………………19
2.1. Принципы педагогического сопровождения иностранных студентов…...19
2.2. Наставничество как технология педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов……………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………………….29
Список литературы………………………………………………………………31
📖 Введение (образец)
Актуальность исследования. Высшее образование в современном мире приобретает все большую значимость как инструмент экономического, социального и культурного развития. Происходит трансформация системы высшего образования, проявляющаяся в частности в его диверсификации, существенно повышается спрос на образовательные услуги не только со стороны молодежи, но и экономически активного населения в целом. Исследователи отмечают, что в последние десятилетия количество студентов увеличивается быстрыми темпами в вузах всех стран. По прогнозам, в 2030 году в мире будет около 400 млн. студентов (для сравнения, в 2000 году – около 100 млн. студентов) . Высшее образование как институт теряет свою элитарность и становится массовым, что не может не отражаться на его качественных характеристиках. Массовизация высшей школы влечет за собой увеличение контингента студентов со средними когнитивными ресурсами, значительными пробелами в базовых знаниях, низким уровнем готовности к обучению в современном вузе. Как подчеркивает эксперт Центра по изучению международного высшего образования М. Кнобель, вузы сегодня должны находить подходы к обучению неоднородных групп, «развивать образовательные программы с расчетом не только на то, чтобы обеспечить доступность высшего образования, но и на то, чтобы каждый студент имел шанс успешно окончить программу и получить диплом» .
Решение данной проблемы возможно лишь при условии применения комплекса мер как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности, реализации всех ресурсов социальной среды вуза.
Итак, актуальность исследования процесса адаптации иностранных студентов в российских университетах определяется задачами их дальнейшего эффективного обучения в качестве будущих специалистов, а также будущих представителей национальных политических элит, формирование у них отношения к сотрудничеству и лояльности в процессе образовательной коммуникации.
Объект исследования –процесс адаптации иностранных студентов.
Предмет исследования – деятельность иностранных студентов в условиях российского ВУЗа.
Гипотеза исследования – деятельность по адаптации иностранных студентов в условиях российского ВУЗа будет успешнее при правильно организованном педагогическом сопровождении.
Цель исследования – рассмотреть особенности адаптации иностранных студентов к обучению в российском ВУЗе.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) проанализировать международную образовательную миграцию;
2) рассмотреть процесс адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах;
3) охарактеризовать дезадаптацию иностранных студентов в российских ВУЗах;
4) рассмотреть принципы педагогического сопровождения иностранных студентов;
5) проанализировать наставничество как технологию педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов.
В работе использовались общетеоретические методы исследования такие как анализ, обобщение, синтез и т.д.
Решение данной проблемы возможно лишь при условии применения комплекса мер как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности, реализации всех ресурсов социальной среды вуза.
Итак, актуальность исследования процесса адаптации иностранных студентов в российских университетах определяется задачами их дальнейшего эффективного обучения в качестве будущих специалистов, а также будущих представителей национальных политических элит, формирование у них отношения к сотрудничеству и лояльности в процессе образовательной коммуникации.
Объект исследования –процесс адаптации иностранных студентов.
Предмет исследования – деятельность иностранных студентов в условиях российского ВУЗа.
Гипотеза исследования – деятельность по адаптации иностранных студентов в условиях российского ВУЗа будет успешнее при правильно организованном педагогическом сопровождении.
Цель исследования – рассмотреть особенности адаптации иностранных студентов к обучению в российском ВУЗе.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) проанализировать международную образовательную миграцию;
2) рассмотреть процесс адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах;
3) охарактеризовать дезадаптацию иностранных студентов в российских ВУЗах;
4) рассмотреть принципы педагогического сопровождения иностранных студентов;
5) проанализировать наставничество как технологию педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов.
В работе использовались общетеоретические методы исследования такие как анализ, обобщение, синтез и т.д.
✅ Заключение (образец)
В результате проведенного исследования автор делает следующие выводы.
В процессе адаптации иностранных студентов неизбежно возникнут определённые сложности. Мы можем выделить некоторые трудности:
- адаптационные сложности на разнообразных уровнях: понятийном, языковом, климатическом, нравственно-информационном, бытовом, коммуникативном и т.д.;
- психофизиологические сложности, связанные с перестройкой личности в условиях начальной адаптации и «вхождением» в новую макросреду (этносоциальную и этнокультурную) и микросреду (межнациональную по горизонтали и управляемую по вертикали);
- учебно-познавательные сложности, которые связаны изначально с языковым барьером; преодолением отличий в организациях образовательных; адаптацией к другим требованиям к системе оценивания; организацией учебного процесса, строящегося на принципах саморазвития личности, «выращивания» знаний, прививания навыков самостоятельной работы;
- коммуникативные сложности вертикальные (администрация факультета, новые преподаватели) и горизонтальные (общение с сокурсниками, соседями по общежитию, другими студентами вуза, в котором они будут обучаться);
- бытовые сложности, которые могут быть связаны с отсутствием навыков самостоятельности, навыков решения проблем и конфликтов.
Все данные группы сложностей взаимообусловлены между собой и представляют собой определенный психологический барьер, преодоление которого связано с психическими (душевными), эмоциональными, личностными, физическими и интеллектуальными перегрузками.
Таким образом мы видим, процесс адаптации иностранных студентов происходит не только в процессе обучения, он идёт постоянно, параллельно всем жизненным процессам учащихся, что с нашей точки зрения содействует его ускорению и вырабатывает речевую и социокультурную компетенцию.
Процесс адаптации очень значим для иностранного студента. Только пройдя его полностью, он сможет стать настоящим членом социума, влиться в учебный процесс, получить весь необходимый объем знаний, за которыми он приехал в другую страну и реализовать свою мечту.
В процессе адаптации иностранных студентов неизбежно возникнут определённые сложности. Мы можем выделить некоторые трудности:
- адаптационные сложности на разнообразных уровнях: понятийном, языковом, климатическом, нравственно-информационном, бытовом, коммуникативном и т.д.;
- психофизиологические сложности, связанные с перестройкой личности в условиях начальной адаптации и «вхождением» в новую макросреду (этносоциальную и этнокультурную) и микросреду (межнациональную по горизонтали и управляемую по вертикали);
- учебно-познавательные сложности, которые связаны изначально с языковым барьером; преодолением отличий в организациях образовательных; адаптацией к другим требованиям к системе оценивания; организацией учебного процесса, строящегося на принципах саморазвития личности, «выращивания» знаний, прививания навыков самостоятельной работы;
- коммуникативные сложности вертикальные (администрация факультета, новые преподаватели) и горизонтальные (общение с сокурсниками, соседями по общежитию, другими студентами вуза, в котором они будут обучаться);
- бытовые сложности, которые могут быть связаны с отсутствием навыков самостоятельности, навыков решения проблем и конфликтов.
Все данные группы сложностей взаимообусловлены между собой и представляют собой определенный психологический барьер, преодоление которого связано с психическими (душевными), эмоциональными, личностными, физическими и интеллектуальными перегрузками.
Таким образом мы видим, процесс адаптации иностранных студентов происходит не только в процессе обучения, он идёт постоянно, параллельно всем жизненным процессам учащихся, что с нашей точки зрения содействует его ускорению и вырабатывает речевую и социокультурную компетенцию.
Процесс адаптации очень значим для иностранного студента. Только пройдя его полностью, он сможет стать настоящим членом социума, влиться в учебный процесс, получить весь необходимый объем знаний, за которыми он приехал в другую страну и реализовать свою мечту.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.