
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Процесс адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах

Работа №	78153
Тип работы	Курсовые работы
Предмет	педагогика
Объем работы	32
Год сдачи	2020
Стоимость	3200 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	305

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Адаптация иностранных студентов в ВУЗе: психолого-педагогический аспект……………………………………………………………5
1.1. Международная образовательная миграция………………………………...5
1.2. Процесс адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах……….12
1.3. Дезадаптация иностранных студентов в российских ВУЗах……………...15
Глава 2. Роль педагогического сопровождения в успешной адаптации иностранных студентов…………………………………………………………19
2.1. Принципы педагогического сопровождения иностранных студентов…...19
2.2. Наставничество как технология педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов……………………………………………..23
Заключение……………………………………………………………………….29
Список литературы………………………………………………………………31

Введение

Актуальность исследования. Высшее образование в современном мире приобретает все большую значимость как инструмент экономического, социального и культурного развития. Происходит трансформация системы высшего образования, проявляющаяся в частности в его диверсификации, существенно повышается спрос на образовательные услуги не только со стороны молодежи, но и экономически активного населения в целом. Исследователи отмечают, что в последние десятилетия количество студентов увеличивается быстрыми темпами в вузах всех стран. По прогнозам, в 2030 году в мире будет около 400 млн. студентов (для сравнения, в 2000 году – около 100 млн. студентов) . Высшее образование как институт теряет свою элитарность и становится массовым, что не может не отражаться на его качественных характеристиках. Массовизация высшей школы влечет за собой увеличение контингента студентов со средними когнитивными ресурсами, значительными пробелами в базовых знаниях, низким уровнем готовности к обучению в современном вузе. Как подчеркивает эксперт Центра по изучению международного высшего образования М. Кнобель, вузы сегодня должны находить подходы к обучению неоднородных групп, «развивать образовательные программы с расчетом не только на то, чтобы обеспечить доступность высшего образования, но и на то, чтобы каждый студент имел шанс успешно окончить программу и получить диплом» .
Решение данной проблемы возможно лишь при условии применения комплекса мер как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности, реализации всех ресурсов социальной среды вуза.
Итак, актуальность исследования процесса адаптации иностранных студентов в российских университетах определяется задачами их дальнейшего эффективного обучения в качестве будущих специалистов, а также будущих представителей национальных политических элит, формирование у них отношения к сотрудничеству и лояльности в процессе образовательной коммуникации.
Объект исследования –процесс адаптации иностранных студентов.
Предмет исследования – деятельность иностранных студентов в условиях российского ВУЗа.
Гипотеза исследования – деятельность по адаптации иностранных студентов в условиях российского ВУЗа будет успешнее при правильно организованном педагогическом сопровождении.
Цель исследования – рассмотреть особенности адаптации иностранных студентов к обучению в российском ВУЗе.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) проанализировать международную образовательную миграцию;
2) рассмотреть процесс адаптации иностранных студентов в российских ВУЗах;
3) охарактеризовать дезадаптацию иностранных студентов в российских ВУЗах;
4) рассмотреть принципы педагогического сопровождения иностранных студентов;
5) проанализировать наставничество как технологию педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов.
В работе использовались общетеоретические методы исследования такие как анализ, обобщение, синтез и т.д.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

В результате проведенного исследования автор делает следующие выводы.
В процессе адаптации иностранных студентов неизбежно возникнут определённые сложности. Мы можем выделить некоторые трудности:
- адаптационные сложности на разнообразных уровнях: понятийном, языковом, климатическом, нравственно-информационном, бытовом, коммуникативном и т.д.;
- психофизиологические сложности, связанные с перестройкой личности в условиях начальной адаптации и «вхождением» в новую макросреду (этносоциальную и этнокультурную) и микросреду (межнациональную по горизонтали и управляемую по вертикали);
- учебно-познавательные сложности, которые связаны изначально с языковым барьером; преодолением отличий в организациях образовательных; адаптацией к другим требованиям к системе оценивания; организацией учебного процесса, строящегося на принципах саморазвития личности, «выращивания» знаний, прививания навыков самостоятельной работы;
- коммуникативные сложности вертикальные (администрация факультета, новые преподаватели) и горизонтальные (общение с сокурсниками, соседями по общежитию, другими студентами вуза, в котором они будут обучаться);
- бытовые сложности, которые могут быть связаны с отсутствием навыков самостоятельности, навыков решения проблем и конфликтов.
Все данные группы сложностей взаимообусловлены между собой и представляют собой определенный психологический барьер, преодоление которого связано с психическими (душевными), эмоциональными, личностными, физическими и интеллектуальными перегрузками.
Таким образом мы видим, процесс адаптации иностранных студентов происходит не только в процессе обучения, он идёт постоянно, параллельно всем жизненным процессам учащихся, что с нашей точки зрения содействует его ускорению и вырабатывает речевую и социокультурную компетенцию.
Процесс адаптации очень значим для иностранного студента. Только пройдя его полностью, он сможет стать настоящим членом социума, влиться в учебный процесс, получить весь необходимый объем знаний, за которыми он приехал в другую страну и реализовать свою мечту.

Литература

1. Аль-Накшбанди Ахмед Ф.М. Адаптация иностранных студентов к учебно-профессиональной деятельности как психолого-педагогическая проблема// Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2019. № 1. С. 120-124.
2. Арефьев А.Л. Обучение иностранных граждан в высших учебных заведениях Российской Федерации. Статистический сборник. Выпуск 15 / Министерство образования и науки Российской Федерации. М.: Центр социологических исследований, 2018. С. 9 – 12.
3. Вадутова Ф.А. Оценка и прогнозирование адаптации иностранных студентов к условиям обучения в российских вузах/ Ф.А. Вадутова, Л.И. Кабанова, Г.И. Шкатова // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. № 12 (102). С. 123-126.
4. Воскрекасенко О.А. Педагогическое сопровождение развития социальной адаптивности студентов в высшей школе: автореф. дис. …доктора пед. наук / О.А. Воскрекасенко. – Москва, 2017. – 446 с.
5. Воскрекасенко О.А. Тренинговые занятия как эффективная форма развития адаптационных способностей обучающихся в вузах / О.А. Воскрекасенко / О.А. Воскрекасенко // Вестник новгородского государственного университета им. Ярослава Мудрого. – 2010. – № 58. – С. 4-7.
6. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я Гозман. – Москва: МГУ, 1987. – 176 с
7. Гребенникова И.А. Принципы педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов / И.А. Гребенникова // Вестник ПГУ им. Шолом-Алейхема. – 2015. – №3 (20); URL: https://cyberleninka.ru/article/ n/printsipy-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-adaptatsii-inostrannyhstudentov (дата обращения: 04.04.2020)
8. Догадина С.А. Роль педагогического сопровождения в успешной адаптации иностранных студентов-первокурсников // Сборник статей VI Всероссийской научно-практической конференции. 2020. Издательство: Пензенский государственный аграрный университет (Пенза). С. 90 – 93.
9. Ивахнюк И.В. Международная трудовая миграция. Москва, 2005. – 211 с.
10. Ионцев В.А., Алешковкий И.А. Тенденции международной миграции в глобализирующемся мире // Век глобализации, 2008, № 2. С. 77–87.
11. Кнобель М. Поддержание качества высшего образования в условиях массовизации: возможно ли это? // Международное высшее образование. 2015. Вып. 80. С. 15.
12. Ковалев В.Н. Социология управления социальной сферы / В. Н. Ковалев. – Москва: МГСУ, 2003. – 116.
13. Кривцова И.О. Социокультурная адаптация иностранных студентов к образовательной среде российского вуза / И. О. Кривцова // Фундаментальные исследования. – 2011. – № 8 (1). – С. 284-288.
14. Массовое высшее образование. Триумф БРИК? / пер. с англ. М.С. Добряковой Л.Ф. Пирожковой; под науч. ред. М.С. Добряковой; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2014. – 211 с.
15. Мельничук М.Г. Психосоциальная адаптация студентов-мигрантов в образовательной среде: структура и содержание тренингпрограммы // В сб.: Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире. Материалы 2-й Международной научно-практической конференции. Ответственный редактор В.В. Константинов. 2014. С. 109-114.
16. Митрованов В.А., Логвинова О.К., Ярмолюк А.И. Наставничество в современном ВУЗе: теоретические основания и практический опыт // Человеческий капитал. 2016. С. 35 – 38.
17. Мурашкин М.М. Исследование специфики психологического сопровождения дезадаптированных иностранных студентов //В сборнике: Проблемы современной психологической теории и практики. Сборник научных статей. Ответственные редакторы Ж.М. Елисеева, Р.В. Осин. Москва, 2018. С. 73-78.
18. Одинцова М. А. Психология стресса: учебник и практикум для вузов / М. А. Одинцова, Н. Л. Захарова. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 299 с.
19. Поздняков И.А. Проблемы адаптации иностранных студентов в России в контексте педагогического сопровождения / И.А. Поздняков // Научный журнал «Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена». – 2010. – № 121. – 2010. – С. 161-167.
20. Рязанцев С. В. Трудовая миграция в странах СНГ и Балтии. М., 2008. – 117 с.
21. Шпак Л. Л. Социокультурная адаптация: сущность, направления, механизмы реализации / Л. Л. Шпак. – Кемерово, 1992. – 398 с.
22. Leidenfrost B., Strassnig B., Schütz M., Carbon C., Schabmann A. The Impact of Peer Mentoring on Mentee Academic Performance: Is Any Mentoring Style Better than No Mentoring at All? International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2014. Vol. 26 (1).
23. Nye J. Soft Power: The means to success in world politics. New York, Public Affairs Group, 2004. 192 p.
24. Project Atlas [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.iie.org/Research-and-Insights/Project-Atlas/ Explore-Data/Current-Infographics (дата обращения: 04.04.2020).
25. Study in Russia [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studyinrussia.ru/ (дата обращения: 04.04.2020)