ПРОБЛЕМЫ ДЕТСКОГО ЧТЕНИЯ

Введение…………………………………………………………………………...3
1. Детское чтение: состояние, тенденции, проблемы, перспективы..................5
1.1. Детское чтение и речевая деятельность ребенка…………………….5
1.2. Проблемы детского чтения в контексте современной образовательной среды…………………………………………………………...8
1.3. Отечественная национальная стратегия поддержки детского чтения…………………………………………………………………………….12
2. Опытно-экспериментальное исследование проблем детского чтения…………………………………………………………………………….16
2.1. Организация исследования…………………………………………..16
2.2. Подборка упражнений для формирования интереса к чтению, навыка осознанного выразительного чтения………………………………….19
Заключение……………………………………………………………………….22
Список использованных источников……………………………………….......

Купить

Актуальность исследования. Привычка ребенка к чтению формируется в раннем детстве и требует поддержки на всех этапах взросления – от первых дней жизни до периода приобретения социальной и гражданской зрелости. Отсутствие поддержки на каком-либо из этапов приводит к утрате интереса к чтению, а затем – ухудшению читательской грамотности и невосполнимым потерям в культурном и интеллектуальном развитии личности.
В детском чтении сегодня происходят значительные изменения, и новые особенности «цифровых детей» стали за последние десятилетия темой постоянной тревоги и заботой всех, кто в той или иной мере занимается детским чтением и литературой, образованием и воспитанием детей. Педагоги, библиотекари и другие специалисты многих стран мира ищут подходы и методики, позволяющие активизировать детское и юношеское чтение книг.
Степень научной разработанности темы исследования. Проблемой детского чтения в свое время занимались Л.С. Выготский, Л.А. Мосунова, К.Д. Ушинский, А.Г. Асмолов и М.П. Воюшина и др. Они изучали особенности этой проблемы, наблюдали также и становление психических процессов, связанных с чтением. Анализ научно-методической литературы по теме исследования позволил выявить противоречие между необходимостью формирования чтения на уроках в начальной школе и недостаточным количеством методических разработок, посвященных решению этой задачи.
Объектом исследования является процесс формирования чтения в ходе учебной деятельности.
Предметом исследования является комплекс упражнений и заданий, направленный на формирование чтения у детей.
Исходя из вышесказанного, перед нами в настоящем исследовании была поставлена следующая цель: обосновать и на этой основе разработать комплекс упражнений и заданий, обеспечивающих формирование чтения у детей.
Исходя из поставленной цели, сформулируем следующие задачи исследования:
1) проанализировать детское чтение и речевую деятельность ребенка;
2) рассмотреть проблему детского чтения в контексте современной образовательной среды;
3) охарактеризовать отечественную национальную стратегию поддержки детского чтения
4) провести опытно-экспериментальное исследование проблем детского чтения.
В качестве методов исследования использовались теоретический анализ педагогической и психологической литературы по проблеме исследования, тестирование, обобщение и систематизация данных.

Купить