Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №77380

Тема: Особенности психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих детей с нарушениями речи

📝
Тип работы Курсовые работы
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 31 листов
📅
Год: 2021
👁️
Просмотров: 385
550 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🛒 Купить

📋 Содержание

Работа носит теоретический характер.

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы организации психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи 5
1.1 Эволюция понятия «психолого-педагогическое сопровождение» в литературе 5
1.2 Активизация участия родителей в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи 12
Выводы по Главе 1 16
Глава 2 Практические аспекты организации психолого-педагогического сопровождения родителей детей дошкольного возраста с нарушениями речи 17
2.1 Формы работы с родителями детей с общим недоразвитием речи в рамках психолого-педагогического сопровождения 17
2.2 Разработка проекта семейного клуба для родителей детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 20
Выводы по Главе 1 28
Заключение 29
Список использованных источников 30

📖 Введение

В последние годы начинается модернизация системы образования в сторону укрепления репродуктивного и воспитательного потенциала родителей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями, в том числе и детей с общим недоразвитием речи (далее – ОНР). Современная система образования включает в себя различные направления помощи родителям с детьми с ОНР в зависимости от типологии семьи, ее проблем и потребностей. Происходит поворот от чистых форм психолого-педагогической поддержки к социально-культурным, социально-психологическим и социально-образовательным услугам. Одной из форм поддержки родителей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи, является организация психолого-педагогического сопровождения.
Цель исследования – изучить особенности организации психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих детей с общим недоразвитием речи.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «психолого-педагогическое сопровождение» в литературе.
2. Охарактеризовать формы и методы организации психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих дошкольников с общим недоразвитием речи.
3. Разработать проект программы семейного клуба в рамках организации психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих дошкольников с общим недоразвитием речи.
Объект исследования – процесс организация психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих дошкольников с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования – формы и методы организации психолого-педагогического сопровождения и консультирования семей, воспитывающих дошкольников с общим недоразвитием речи.
Методы исследования: анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщения.
Методологическая основа исследования. Сущность понятия «психолого-педагогическое сопровождение» раскрыто в трудах Е.И. Казаковой, И.В. Карпенковой, Н.В. Микляевой, М.И. Рожкова и др. Проблемы родителей, воспитывающих детей с ОНР, описаны Д.Л. Алексеевой, И.В. Лунгул и др. Формы и методы организации психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих дошкольников с общим недоразвитием речи, охарактеризованы Е.В. Любезновой, М.Б. Соколовой и др.
Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованных источников.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Родители являются средой для полноценного процесса реабилитации ребенка с общим недоразвитием речи. Сами они далеко не всегда могут справиться с этими проблемами самостоятельно, поэтому на помощь им приходит группа специалистов образовательной организации. Как правило, помощь организуется в форме психолого-педагогического сопровождения.
В ходе исследования был разработан проект технологии семейного клуба «Доверие» как формы психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих детей с ОНР. Работа клуба будет способствовать формированию у родителей позитивного восприятия личности ребенка с ОНР; формированию у родителей мотивации к взаимодействию со специалистами ДОУ, участию во встречах клуба «Доверие». У родителей, воспитывающих детей с ОНР, расширится видение своих воспитательных функций в отношении ребенка; предусмотрено взаимодействие с детьми воспитательными приемами, необходимыми для коррекции личности ребенка с ОНР. В рамках работы семейного клуба «Доверие» предусмотрено обучение родителей, воспитывающих детей с ОНР, применение оздоровительных профилактических процедур с ребенком в условиях семьи.
Таким образом, такая технология, как родительский клуб помогает справиться семье с ситуацией изолированности, снимает у них ощущения единственности и уникальности личных трудностей и переживаний. На встречах родителей происходит обмен опытом, советами, практическими рекомендациями. Неформальное общение семей, преодолевающих похожие трудные жизненные ситуации, возникающие в процессе воспитания детей с общим недоразвитием речи, способствует налаживанию дополнительных социальных контактов семей, что ведете к появлению новых друзей как у родителей, так и у детей.
Итак, цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Алексеева, Е. Е. Психологические особенности семейного воспитания ребенка с проблемами в развитии / Е. Е. Алексеева // Педагогика. – 2018. – № 3. – С. 56-57.
2. Алексеева, Д. Л. Дети и родители : территория соприкосновения / Д. Л. Алексеева // Мир психологии. – 2016. – №2. – С. 45-51.
3. Ананьева, Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «особого» ребенка / Т. В. Ананьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – №1. – С. 64-67.
4. Антонова, З. П. Оценка эффективности работы служб ранней помощи семье с проблемным ребенком / З. П. Антонова // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 50-60.
5. Донцов, Д. А. Модели семейного психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с особыми потребностями / Д. А. Донцов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2017. – №2. – С. 26-35.
6. Казакова, Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ / Е. И. Казакова // Психолого-педагогическое сопровождение развития ребёнка : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 2017. – C. 45–48.
7. Карабанова, О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования / О. А. Карабанова. – Москва : Гардарики, 2015. – 320 с.
8. Карпенкова, И. В. Психологические аспекты социальной реабилитации родителей, имеющих детей с проблемами в развитии / И. В. Карпенкова // Внешкольник. – 2017. – №2. – С. 45-48.
9. Курочкина, И. А. Работа с семьями, имеющих детей с инвалидностью / И. А. Курочкина // Материалы международной научно-практической конференции. Ответственный редактор Е.Ю. Перова. – Улан-Удэ : Восточно-Сибирский государственный институт культуры. – 2017. – С. 213-216.
10. Лунгул, И. В. Посттравматические стрессовые ситуации в семьях с детьми-инвалидами / И. В. Лунгул // Актуальные проблемы психологии. Том Х. Часть 5. / Под ред. академика С. Д. Максименко. – Москва : Главник, 2018. – 608 с.
11. Любезнова, Е. В. Семья как развивающая среда для ребенка с ограниченными возможностями здоровья / Е. В. Любезнова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2017. – №1. – С. 55 – 58.
12. Мамайчук, И. И. Психолого-педагогическая помощь семье / И. И. Мамайчук, Л. А. Кириеева. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 471 с.
13. Микляева, Н. В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей / Н.В. Микляева. – Москва : Айрис-Пресс, 2012. – 144 с.
14. Осухова, Н. Г. Социально-психологическое сопровождение. Семья и личность в кризисной ситуации / Н. Г. Осухова // Психологический журнал. – 2017. – № 31. – С. 2 - 17.
15. Павлова, Н. Н. Повышение педагогической компетентности родителей, воспитывающих ребенка с ОНР / Н. Н. Павлова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. –2014. – № 3. – С. 42-47.
16. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш. Образования / [В. В. Ткачева, Е. Ф. Архипова, Г. А. Бутко и др.]; под ред. В. В. Ткачевой. – Москва : Издательский центр «Академия», 2017. – 272 с.
17. Рожков, М. И. Социально-педагогическое сопровождение: концептуальное осмысление процесса / М. И. Рожков // Психология и педагогика социального воспитания : материалы научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения А. Н. Лутошкина. Кострома: КГУ, 2015. – С. 322–329.
18. Светличная, А. Особенности речевого развития детей старшего дошкольного возраста / А. Светличная // Коррекционная педагогика. – 2016. – № 3 (май-июнь). – С. 58-62.
19. Спиридонова, И. А. Социально-адаптивная программа «Школа для мам» / И.А. Спиридонова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». − 2018, Т. 1. − С. 364-365.
20. Соколова, М. Б. Служба сопровождения семьи и ребенка : инновационный опыт: методический сборник / М. Б. Соколова. – Владимир : Издательство «Транзит-ИКС», 2017. – 132 с.
21. Стребелева, Е. А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е. А. Струблева // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 3-10.
22. Чекунова, Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение развития личности с ОВЗ / Е. А. Чекунова // Гуманитарные и социальные науки. – 2016. – № 6. – С. 239-247.
23. Ярмольник, У. Д. Особенности работы с родителями, воспитывающих детей с ОНР / У. Д. Ярмольник // Дефектология. – 2016. – №1. – С. 45-49.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

✍️ Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог образцов работ (205961)

Поиск образцов работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.