Введение 5-8
ГЛАВА 1. Теоретическое исследование эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития 9-39
1.1. Современные научные представления об эмоциях человека 9-15
1.2. Особенности эмоциональной сферы детей дошкольного
возраста 15-19
1.3. Определение задержки психического развития 20-22
1.4. Особенности функционирования и развития эмоциональной сферы детей с
задержкой психического развития 23-27
1.5. Структурные компоненты эмоциональной сферы, характерные для детей с
задержкой психического развития 27-30
1.6. Возможности коррекции методами арт-терапии 30-37
1.7. Специфика использования арт-технологий в коррекционно-развивающей
работе с школьниками с задержкой психического развития 37-39
ГЛАВА 2. Организация и методы исследования 40-62
2.1. Постановка проблемы: цель, задачи, гипотеза исследования 40-41
2.2. Методы и методики исследования 41-61
2.3. Математико-статистические методы исследования 61
ГЛАВА 3. Исследование возможностей коррекции нарушений эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития средствами арт- терапии 62-83
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84-85
ВЫВОДЫ 86-87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 88-93
ПРИЛОЖЕНИЯ
С целью исследования эффективности психологической коррекции нарушений эмоциональной сферы старших дошкольников с задержкой психического развития (ЗПР) средствами арт-терапии было обследовано 100 детей старшего дошкольного возраста с диагнозом задержка психического развития. Использована модифицированная, апробированная ранее коррекционная программа арт-терапевтических занятий «Мир цветов и чувств» (Л. Мардер).
Для анализа динамики показателей эмоциональной сферы под влиянием коррекционной программы были использованы основные методы психодиагностического исследования: наблюдение, биографический метод, эксперимент.
Полученные результаты верифицированы методами математической статистики.
В результате сравнительного анализа достоверно (р <0,05) доказано положительное влияние на нарушения эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР коррекционной программы арт-терапевтического воздействия.
Сформулирован вывод об эффективности психокоррекции нарушений эмоциональной сферы старших дошкольников с задержкой психического развития средствами арт-терапии.
«Correction disorders of emotional displays of preschool children with mental retardation by means of art-therapy».
In order to study the effectiveness of psychological correction of the emotional sphere of the senior preschool children with mental retardation (CRA) by means of art therapy were examined 100 children of preschool age with a diagnosis of mental retardation. Use modified, previously tested intervention programs art therapy sessions "World of colors and feelings" (L. Marder).
basic methods of psychodiagnostic studies have been used to analyze the dynamics of indicators of emotional sphere of influence under the correctional program: observation, biographical method, an experiment.
The results were verified by methods of mathematical statistics.
Formulate a conclusion on the effectiveness of psychological correction of violations of the emotional sphere of the senior preschool children with mental retardation by means of art therapy.
1. Эмоциональная сфера детей с задержкой психического развития характеризуется рядом особенностей:
-неустойчивость эмоциональных проявлений;
-узкий спектр эмоционального реагирования (в частности, в незнакомой либо стрессовой ситуации) в основном сводящихся к агрессии / защите или стремлению к привлечению к себе внимания окружающих;
-восприятие эмоционального содержания предъявляемых сюжетов объектов, как правило, не всегда адекватно. Дети часто сталкиваются с затруднениями в процессах выражения своих эмоций или их распознавания в сверстниках, окружающих их людях;
2. Использование Программы арт-терапевтических занятий «Мир цветов и чувств» для коррекции эмоциональной сферы у старших дошкольников с задержкой психического развития позволяет сделать вывод о положительной динамике показателей эмоциональной сферы у испытуемых:
-стало более адекватным восприятие эмоционального содержания ситуаций в каждой из исследуемых групп (p <0,05).
-в экспериментальной группе статистически (p <0,05) значимо увеличилось количество проявлений сопереживания: так у всех детей экспериментальной группы показатели после коррекции изменились, неадекватная реакция не была выявлена, показатели по параметру «равнодушие» статистически достоверно снизились, а показатели по параметру «сострадание» статистически достоверно возросли.
-воспроизведение эмоций стало менее затруднительным в обеих группах;
-увеличилось разнообразие цветового выбора в рисунках детей обеих групп (появилось больше ярких цветов и различных оттенков);
-увеличилось количество сюжетов рисунков;
-статистически значимо увеличилась частота адекватного распознавания эмоций по картинкам в экспериментальной группе:
3. Результаты коррекционной работы с использованием программы арт- терапевтических занятий «Мир цветов и чувств» свидетельствует о существенном увеличении разнообразии в эмоциональных реакциях детей и их поведении в целом. Дети, на которых было оказано коррекционной воздействие стали более гибкими в выборе стратегии поведения и выражении своих чувств, значительно лучше описывают как свои переживания, так и переживания окружающих их людей. При рисовании используют больше ярких оттенков и полутонов.
4. По данным динамической диагностики эмоциональных особенностей старших дошкольников с задержкой психического развития, принявших участие в исследовании, отмечены как краткосрочные положительные результаты коррекционной работы с использованием программы арт-терапевтических занятий «Мир цветов и чувств» ( Л. Мардер), так и долгосрочные ( спустя 4 месяца после завершения программы), что позволяет сделать выводы о значительном коррекционном потенциале методов арт-терапии для психокоррекции особенностей эмоциональной сферы старших дошкольников с задержкой психического развития.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
