ВСТУП…………………………………………………………………………...… 3
1. Сутність понять «навички», «вокально-хорові навички»………………….. 5
2. Аналіз методичної літератури щодо формування вокально-хорових навичок у молодших школярів на уроках музичного мистецтва……..………………….13
3. Дослідницько-педагогічна робота з методики формування вокально-хорових навичок у молодших школярів на уроках музичного мистецтва……………21
ВИСНОВКИ………………………………………………………………………27
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………….28
ДОДАТКИ…
Головним завданням сучасного освітнього процесу є розвиток особистості учня, становлення в маленькій людині системи цінностей: особистісних, професійних тощо. Серед предметів, що вивчаються в загальноосвітній школі, чи не найвищий виховний та розвивальний потенціал має музичне мистецтво з притаманним йому впливом на свідомість і підсвідомість особистості, на духовну та інтелектуальну сфери, на моральне і емоційне здоров’я людини. З огляду на це важливим, на нашу думку, є формування музичного інтелекту, ціннісної потреби в мистецтві, позитивних духовних, моральних якостей особистості, що прищеплюються під час спілкування з мистецтвом й безпосереднім осягненням різноманітних видів і форм музично-творчої діяльності.
Проблема хорового виховання досліджувалася в працях провідних музичних педагогів, таких як О. Апраксіна, Л. Безбородова, С. Гладка, Л. Дмитрієва, Г. Стулова, Н. Тевліна, Н. Черноіваненко та багатьох інших. Однак тема вокального виховання молодших школярів настільки важлива для формування всієї музичної культури дитини в цілому, що її освітленням можна займатися нескінченно довго і все одно залишатимуться прогалини і «вузькі» місця. Крім того, методики хорового виховання вокалістів молодшої школи постійно оновлюються, кожен педагог, що займається даною проблемою, привносить у процес навчання щось своє, оновлює вже існуючі методики, узагальнює попередній досвід своїх колег. Тому необхідно постійно стежити за змінами в теорії та практиці музичного навчання, брати щось для особистого досвіду, аналізувати, застосовувати на практиці, вводити в процес розвитку вокальні навички. Цим і обумовлюється актуальність даної теми.
Метою роботи є теоретичне обґрунтування особливостей формування вокально-хорових навичок у молодших школярів, а також виявлення комплексу методів, що сприяє засвоєнню та розвитку цих навичок.
Об'єктом дослідження є формування вокально-хорових навичок у учнів.
Предмет дослідження: методика формування вокально-хорових навичок у молодших школярів.
Хоровий спів у школі грає дуже важливу роль у вихованні дитини. З усіх видів музичного мистецтва, спів є найдоступнішим для всіх учнів і приваблює дітей до колективної роботи.
Якщо спів буде без попередньої підготовки, а саме без знання вокально-хорових навичок, то хорошого результату від учнів ми ніколи не доб’ємося. Діти не зможуть почути ту красу музики, яку вони самі створюють своїм співом. Також без навичок правильного дихання, звукоутворення, співочої постави можна нашкодити дитині.
Дуже важливо сформувати у учнів ці навички у молодшому шкільному віці. Отриманий у перші 4 роки запас навичок весь час буде підтримуватися, доповнюватися, поглиблюватися, ускладнюватися с кожним роком навчання, при цьому буде підвищуватись художність та виразність виконання.
Методики з оволодіння вокально-хоровими навичками кожен рік поповнюються новими ідеями сучасних педагогів. Нажаль не всі педагоги у сучасних школах слідкують за станом голосу дітей, якістю виконання. Більшість дітей не знають що таке втомлюваність голосу та не помічають захриплість навіть у тих випадках, коли вона приймає різкі форми і потребує довготривалого лікування.
Я вважаю, заняття співом у школі неможливі без оволодіння вокально-хоровими навичками. Чим вище піднімається рівень виконання пісні, тим вище інтерес до музичних занять та до участі у вокальних та хорових колективах. В першу чергу за цим повинен слідкувати педагог, тому що особливо у початкових класах на його плечі лягає велика відповідальність за здоров’я голосового та дихального апаратів дитини, за подальше сприйняття уроків музики взагалі.
