ОСОБЕННОСТИ САМООТНОШЕНИЯ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ДОВЕРИЯ
|
Введение 3
1 Теоретические основы изучения самоотношения и межличностного
доверия 6
1.1 Анализ проблемы самоотношения в отечественной и зарубежной
психологии 6
1.2 Обзор литературных источников отечественной и зарубежной психологии
по проблеме доверия 10
1.3 Психологические особенности студенческого возраста 16
2 Эмпирическое исследование особенностей самоотношения у
студенческой молодёжи с разным уровнем межличностного доверия 22
2.1 Организация эмпирического исследования 22
2.2 Анализ результатов исследования 23
2.3 Интерпретация полученных результатов 36
Заключение 42
Список использованных источников и литературы 44
Приложения
1 Теоретические основы изучения самоотношения и межличностного
доверия 6
1.1 Анализ проблемы самоотношения в отечественной и зарубежной
психологии 6
1.2 Обзор литературных источников отечественной и зарубежной психологии
по проблеме доверия 10
1.3 Психологические особенности студенческого возраста 16
2 Эмпирическое исследование особенностей самоотношения у
студенческой молодёжи с разным уровнем межличностного доверия 22
2.1 Организация эмпирического исследования 22
2.2 Анализ результатов исследования 23
2.3 Интерпретация полученных результатов 36
Заключение 42
Список использованных источников и литературы 44
Приложения
Сфера доверительного отношения занимает неотъемлемую и важную часть социального бытия личности. Имея горький опыт предательства, обмана, разочарования, человек начинает с осторожностью, иногда с подозрением выстраивать доверительные отношения с другими людьми. Некоторые исследователи придерживаются мнения, что недоверие бывает полезней тотального доверия, оно позволяет обезопасить себя от угроз внешнего мира, не стать жертвой мошенников. Однако недоверие может негативно сказываться на выстраиваемых человеком взаимоотношениях с окружающими, вызывать психологический дискомфорт. В попытках защитить собственное социально-психологическое пространства человек может пытаться социально изолироваться. Исследование, проведенное А.Б. Купрейченко, показало, что при формировании доверия другим людям человек опирается не только на определенные характеристики партнера по взаимодействию, но и на оценку собственных качеств, своей способности поддерживать отношения в соответствии с достигнутым уровень доверия. Т.е. он оценивает себя, как человека, которому можно доверять. И здесь мы подходим к другому не менее важному вопросу - об особенностях самоотношения личности. Научный интерес к данной проблеме растет, исследованы механизмы формирования самоотношения, сущность и структура, особенности функционирования и строения. Несмотря на это вопрос об особенностях самоотношения личности с разным уровнем межличностного доверия, о критериях доверия и недоверия остается открытым.
Цель исследования: изучение особенностей самоотношения у студенческой молодёжи с разным уровнем межличностного доверия.
Объект исследования: структура самоотношения у студенческой молодёжи с разным уровнем межличностного доверия.
Предмет исследования: взаимосвязь особенностей самоотношения и типов доверия другим людям.
Гипотеза:
1. Существует взаимосвязь между типами доверия и особенностями самоотношения. Выстраивание доверительных отношений на основе представления о другом человеке как о надежном связано с таким структурным элементом самоотношения как самоуважение.
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ, систематизация и типологизация подходов исследования проблемы самоотношения и доверия в психологии.
2. Изучение, обоснование и подбор методов и методик исследования доверия и самоотношения.
3. Эмпирическое изучение особенностей самоотношения у студенческой молодежи с разным уровнем межличностного доверия.
4. Выявление разных моделей соответствия выраженности доверия и самоотношения.
Теоретико-методологические основания работы: исследование проводилось с опорой на концепцию доверия А.Б.Купрейченко, определяющую доверие как психологическое отношение, центральное место в котором занимает мотивационный компонент; и модель самоотношения В.В. Столина, включающая: уровень глобального самоотношения, уровень функциональных блоков, включающий самоуважение, аутосимпатию, самоинтерес и ожидание отношения к себе, уровень конкретных действий в отношении себя.
Теоретическая значимость: результаты исследования вносят определенный вклад в разработку теоретических проблем по тематике самоотношения личности и её взаимосвязи с межличностным доверием.
Практическая значимость: результаты исследования дают более полное представление об особенностях самоотношения у студенческой молодежи и её взаимосвязанности со спецификой межличностного доверия.
Методы и методики исследования: в данной научно-исследовательской работе использовались теоретические методы исследования: анализ, синтез, систематизация и типологизация; организационный сравнительный метод; эмпирический психодиагностический метод; методы обработки данных: математико-статистический анализ, качественное описание полученных данных. В качестве эмпирического психодиагностического инструментария были применены: «Опросник самоотношения» В.В. Столина, «Методика оценки доверия/недоверия личности другим людям» А.Б. Купрейченко.
Полученные в ходе исследования результаты были обработаны посредством программ Excel пакета MicrosoftOffice 2007 и Statistica.
С целью проверки нормальности распределения признаков был применен критерий Шапиро-Уилко, а также проведено сравнение средних значений, медианы, моды, эксцесса и ассиметрии, которые показали, что по многим переменным распределение отличается от нормального. В связи с этим в данной работе использовались непараметрические критерии анализа:
1. Для выявления взаимосвязей между переменными использовался факторный анализ;
2. Для выявления значимых различий в показателях переменных между независимыми выборками использовался сравнительный анализ по критерию Манна-Уитни.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось в феврале - апреле 2020 г. В исследовании принимали участие студенты Башкирского государственного университета общей численностью 78 человек в возрасте от 17 до 23 лет.
Структура работы: введение, две главы по три параграфа в каждой, выводы после каждой главы, заключение и список использованных источников и литературы.
Цель исследования: изучение особенностей самоотношения у студенческой молодёжи с разным уровнем межличностного доверия.
Объект исследования: структура самоотношения у студенческой молодёжи с разным уровнем межличностного доверия.
Предмет исследования: взаимосвязь особенностей самоотношения и типов доверия другим людям.
Гипотеза:
1. Существует взаимосвязь между типами доверия и особенностями самоотношения. Выстраивание доверительных отношений на основе представления о другом человеке как о надежном связано с таким структурным элементом самоотношения как самоуважение.
Задачи исследования:
1. Теоретический анализ, систематизация и типологизация подходов исследования проблемы самоотношения и доверия в психологии.
2. Изучение, обоснование и подбор методов и методик исследования доверия и самоотношения.
3. Эмпирическое изучение особенностей самоотношения у студенческой молодежи с разным уровнем межличностного доверия.
4. Выявление разных моделей соответствия выраженности доверия и самоотношения.
Теоретико-методологические основания работы: исследование проводилось с опорой на концепцию доверия А.Б.Купрейченко, определяющую доверие как психологическое отношение, центральное место в котором занимает мотивационный компонент; и модель самоотношения В.В. Столина, включающая: уровень глобального самоотношения, уровень функциональных блоков, включающий самоуважение, аутосимпатию, самоинтерес и ожидание отношения к себе, уровень конкретных действий в отношении себя.
Теоретическая значимость: результаты исследования вносят определенный вклад в разработку теоретических проблем по тематике самоотношения личности и её взаимосвязи с межличностным доверием.
Практическая значимость: результаты исследования дают более полное представление об особенностях самоотношения у студенческой молодежи и её взаимосвязанности со спецификой межличностного доверия.
Методы и методики исследования: в данной научно-исследовательской работе использовались теоретические методы исследования: анализ, синтез, систематизация и типологизация; организационный сравнительный метод; эмпирический психодиагностический метод; методы обработки данных: математико-статистический анализ, качественное описание полученных данных. В качестве эмпирического психодиагностического инструментария были применены: «Опросник самоотношения» В.В. Столина, «Методика оценки доверия/недоверия личности другим людям» А.Б. Купрейченко.
Полученные в ходе исследования результаты были обработаны посредством программ Excel пакета MicrosoftOffice 2007 и Statistica.
С целью проверки нормальности распределения признаков был применен критерий Шапиро-Уилко, а также проведено сравнение средних значений, медианы, моды, эксцесса и ассиметрии, которые показали, что по многим переменным распределение отличается от нормального. В связи с этим в данной работе использовались непараметрические критерии анализа:
1. Для выявления взаимосвязей между переменными использовался факторный анализ;
2. Для выявления значимых различий в показателях переменных между независимыми выборками использовался сравнительный анализ по критерию Манна-Уитни.
Эмпирическая база исследования: исследование проводилось в феврале - апреле 2020 г. В исследовании принимали участие студенты Башкирского государственного университета общей численностью 78 человек в возрасте от 17 до 23 лет.
Структура работы: введение, две главы по три параграфа в каждой, выводы после каждой главы, заключение и список использованных источников и литературы.
1. Цель данной работы заключалась в изучении особенностей самоотношения у студенческой молодёжи с разным уровнем межличностного доверия.
2. В ходе теоретического анализа мы выявили, что самоотношение подразумевает относительно постоянное эмоционально-оценочное отношение к собственному «Я», выражающееся в уровне глобального самоотношения, самоуважении, аутосимпатии, самоинтересе и ожидании отношения к себе, готовности к конкретным действиям в отношении себя. Анализирую подходы отечественных и зарубежных авторов по проблеме доверия, мы пришли к выводу, что формирование доверия обусловлено ожиданием доброго и справедливого к себе отношения со стороны людей, которым личность открывает границы своего внутреннего Я или сама проникает в их границы. Беспокойство за своё социально-психологическое пространство формирует недоверие.
3. Мы не обнаружили статистически значимых различий особенностей самоотношения у девушек и юношей. В целом для студенческой молодежи характерно позитивное отношение к собственному «Я», самоуважение и повышенный самоинтерес. Преобладающие низкие значения самоуверенности в этом возрасте является нормальным, естественным результатом развития самосознания. Человек стремится соответствовать идеальному образу «Я», что способствует самосовершенствованию и саморазвитию.
4. Основным критерием доверия другим людям для студенческой молодежи выступает надежность, то есть представление субъекта о том, способен или нет, другой человек оказать помощь, поддержать в трудной ситуации. Однако наблюдается склонность оценивать человека, которому доверяют больше всего, более непредсказуемым и ненадежным по сравнению с человеком, который утратил доверие. Т.е. выстраивая доверительные отношения, человек обращает внимание на недостатки партнера по взаимодействию и настороженно относится к их возможным проявлениям.
5. Мы рассмотрели двухфакторную модель особенностей самоотношения студенческой молодежи, для которых основанием доверия является надежность. В первый фактор вошли показатели глобального самоотношения, аутосимпатии, ожидаемого отношение от других, самоинтереса, самопринятия. Человек дружественно относится к себе, открыт общению с окружающими людьми и ожидает такого же положительного отношения к себе.
Второй фактор объединил такие показатели, как глобальное самоотношени, самоуважение, самоуверенность, саморуководство, самопонимание. Мы предполагаем, что представление о другом человеке как о надежном, способном оказать помощь, поддержать в трудной ситуации, основывается на самоуважении личности, представлении о себе как о волевом, энергичном и надёжном человеке.
6. Так же двухфакторная модель была получена у студентов, которым характерно амбивалентное отношение к людям, заслужившим доверие. В первый фактор вошли такие показатели, как глобальное самоотношение, аутосимпатия, самоинтерес, самопринятие, самообвинение, самоинтерес. Здесь подобная противоречивость, вероятно, связана с осознанием собственных отрицательных сторон и пониманием, что каждый человек обладает как достоинствами, так и недостатками. Возможно, человек понимает, что сам не всегда оправдывает доверие других, поэтому настороженно относится к недостаткам окружающих.
Во второй фактор вошли такие показатели, как глобальное самоотношение, самоуважение, ожидаемое отношение от других, самоуверенность, отношение других, саморуководство и самопоследовательность, самопонимание. С неудовлетворенностью собой и своими возможностями, сомнением в способности вызывать уважение связано ожидание негативного к себе отношения со стороны окружающих. Т.е. несмотря на то, что человеку доверяют, с его стороны ожидают какого-то подвоха, обмана.
7. Наша гипотеза о существовании взаимосвязи между типами доверия и особенностями самоотношения подтвердилась. Выстраивание доверительных отношений на основе представления о другом человеке как о надежном, способном оказать помощь, поддержать в трудной ситуации связано с таким структурным элементом самоотношения как самоуважение, выражающееся в представлении о себе как о волевом, энергичном и надёжном человеке.
2. В ходе теоретического анализа мы выявили, что самоотношение подразумевает относительно постоянное эмоционально-оценочное отношение к собственному «Я», выражающееся в уровне глобального самоотношения, самоуважении, аутосимпатии, самоинтересе и ожидании отношения к себе, готовности к конкретным действиям в отношении себя. Анализирую подходы отечественных и зарубежных авторов по проблеме доверия, мы пришли к выводу, что формирование доверия обусловлено ожиданием доброго и справедливого к себе отношения со стороны людей, которым личность открывает границы своего внутреннего Я или сама проникает в их границы. Беспокойство за своё социально-психологическое пространство формирует недоверие.
3. Мы не обнаружили статистически значимых различий особенностей самоотношения у девушек и юношей. В целом для студенческой молодежи характерно позитивное отношение к собственному «Я», самоуважение и повышенный самоинтерес. Преобладающие низкие значения самоуверенности в этом возрасте является нормальным, естественным результатом развития самосознания. Человек стремится соответствовать идеальному образу «Я», что способствует самосовершенствованию и саморазвитию.
4. Основным критерием доверия другим людям для студенческой молодежи выступает надежность, то есть представление субъекта о том, способен или нет, другой человек оказать помощь, поддержать в трудной ситуации. Однако наблюдается склонность оценивать человека, которому доверяют больше всего, более непредсказуемым и ненадежным по сравнению с человеком, который утратил доверие. Т.е. выстраивая доверительные отношения, человек обращает внимание на недостатки партнера по взаимодействию и настороженно относится к их возможным проявлениям.
5. Мы рассмотрели двухфакторную модель особенностей самоотношения студенческой молодежи, для которых основанием доверия является надежность. В первый фактор вошли показатели глобального самоотношения, аутосимпатии, ожидаемого отношение от других, самоинтереса, самопринятия. Человек дружественно относится к себе, открыт общению с окружающими людьми и ожидает такого же положительного отношения к себе.
Второй фактор объединил такие показатели, как глобальное самоотношени, самоуважение, самоуверенность, саморуководство, самопонимание. Мы предполагаем, что представление о другом человеке как о надежном, способном оказать помощь, поддержать в трудной ситуации, основывается на самоуважении личности, представлении о себе как о волевом, энергичном и надёжном человеке.
6. Так же двухфакторная модель была получена у студентов, которым характерно амбивалентное отношение к людям, заслужившим доверие. В первый фактор вошли такие показатели, как глобальное самоотношение, аутосимпатия, самоинтерес, самопринятие, самообвинение, самоинтерес. Здесь подобная противоречивость, вероятно, связана с осознанием собственных отрицательных сторон и пониманием, что каждый человек обладает как достоинствами, так и недостатками. Возможно, человек понимает, что сам не всегда оправдывает доверие других, поэтому настороженно относится к недостаткам окружающих.
Во второй фактор вошли такие показатели, как глобальное самоотношение, самоуважение, ожидаемое отношение от других, самоуверенность, отношение других, саморуководство и самопоследовательность, самопонимание. С неудовлетворенностью собой и своими возможностями, сомнением в способности вызывать уважение связано ожидание негативного к себе отношения со стороны окружающих. Т.е. несмотря на то, что человеку доверяют, с его стороны ожидают какого-то подвоха, обмана.
7. Наша гипотеза о существовании взаимосвязи между типами доверия и особенностями самоотношения подтвердилась. Выстраивание доверительных отношений на основе представления о другом человеке как о надежном, способном оказать помощь, поддержать в трудной ситуации связано с таким структурным элементом самоотношения как самоуважение, выражающееся в представлении о себе как о волевом, энергичном и надёжном человеке.