Введение 4
Глава 1. Исследовательское обучение по химии 6
1.1 Методическое и психологическое сопровождение
исследовательской деятельности 6
1.2 Исследовательское обучение химии 16
1.3 Исследовательская деятельность учащихся 21
Глава 2. Организация исследовательской деятельности 24
2.1 Планирование исследовательской деятельности в школе 24
2.2 Организация и сопровождение исследовательской деятельности
учащихся по неорганической химии 37
2.3 Организация и сопровождение исследовательской деятельности
учащихся по органической химии 51
Глава 3. Методика организации исследовательских проектов 53
3.1 Проект «Биоиндикатор - сосна обыкновенная» 53
3.2 Проект «Природные красители» 59
Выводы 72
Список литературы 73
Приложение
Исследовательская деятельность - одна из самых эффективных форм обучения. Это процесс творческого взаимодействия учителя и ученика, трудоемкий, но наиболее результативный.
Современный выпускник должен не только владеть набором знаний, а уметь мыслить, самостоятельно планировать свою деятельность, ставить цель и прогнозировать результаты. Стандартная система оценок на уроке часто ограничивает возможности мышления ребенка, число вариантов ответа. Мы говорим: «Это так, а не иначе, и ты должен выучить». Исследовательский метод обучения позволяет искать правильный ответ путем проб и ошибок, включает другую систему поощрения: выступления на конференциях, публикации тезисов, взаимодействие с научными сотрудниками. Самое главное достоинство метода заключается в том, что он дает педагогу возможность повышать мотивацию учеников и формировать стойкий интерес к исследуемой теме, выстраивать индивидуальную траекторию развития личности ребенка. Именно поэтому большую популярность получили научные общества старшеклассников, которые организованы сейчас во многих школах страны. Исследовательско-экспериментальная работа интересна тем, что требует от ребенка нестандартного мышления и ясного видения своей цели. Она предлагает не принимать на веру и не заучивать все, что написано в учебнике, а пробовать самому убедиться в правильности того или иного суждения. В процессе исследования ребята удовлетворяют природную любознательность. Учатся высказывать свою точку зрения и, в идеале, самостоятельно находить истину. Исследовательская работа предполагает индивидуальный подход, в большой степени реализуется во внеурочное время и с детьми, которым она интересна.
Таким образом, целью работы является разработка методики организации и сопровождения исследовательской деятельности учащихся 8-10 классов при выполнении проектов по химии.
Исходя из поставленной цели, выделили задачи:
1. Провести анализ литературных источников по проблеме сопровождения и организации исследовательской деятельности учащихся по химии.
2. Разработка методики реализации проекта «Сосна обыкновенная как индикатор приземного воздуха г. Уссурийска и Уссурийского района».
3. Разработка методики реализации проекта «Природные красители».
4. Поведение апробации разработанных проектов в рамках работы инновационной площадки кафедры естественнонаучного образования Школы педагогики с учениками 8-10 классов МБОУ СОШ №11
г. Уссурийска.
1. Проведен анализ научно-методической литературы, связанной с организацией и сопровождением исследовательской деятельности учащихся по химии во внеурочное время.
2. Раскрыты современные методологические подходы организации и реализации проектов по химии в современной школе.
3. Разработана методика реализации проекта «Сосна обыкновенная как индикатор приземного воздуха г. Уссурийска и Уссурийского района» в рамках внеурочной деятельности учащихся.
4. Разработана методика реализации проекта «Природные красители» в рамках внеурочной деятельности учащихся.
5. Разработанные проекты апробированы в МБОУ СОШ №11 г. Уссурийска с учащимися 8-10 классов в рамках работы инновационной площадки «Современные подходы к организации исследовательской деятельности школьников в естественнонаучном образовании».
6. По результатам выпускной квалификационной работы опубликована статья:
Холмецкая К.К., Шишлова М.А. Организация и сопровождение исследовательской деятельности обучающихся по химии // Животный и растительный мир Дальнего Востока, 2018. - Выпуск 31. - С. 13-19.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
