ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 11
1.1 Становление и развитие системы дополнительного профессионального образования 11
1.2. Педагогическая значимость социальной адаптации в системе дополнительного профессионального образования 38
1.3. Психолого-педагогические аспекты совершенствования профессионализма и становления личности слушателя в системе дополнительного профессионального образования 62
ГЛАВА II. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СЛУШАТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА 84
2.1. Реализация организационного и содержательного компонентов обучения слушателей в системе дополнительного профессионального образования 85
2.2. Социальная адаптация слушателей в процессе реализации современных образовательных технологий 105
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по социальной адаптации слушателей в системе дополнительного профессионального образования 133
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 157
ЛИТЕРАТУРА 165
ПРИЛОЖЕНИЯ 197
Актуальность темы исследования. Изменения, происходящие сегодня в российском обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является проблема социальной адаптации и интеграции взрослых людей в общество посредством их дополнительного образования.
В этой связи совершенствование содержания и организации обучения слушателей рассматривается в качестве важнейшей меры по превращению дополнительного образования в один из мощных факторов, позволяющих человеку быть непрерывно адаптированным к изменениям в экономической и социальной сферах.
Вопросам социальной адаптации в контексте системы непрерывного образования посвящены работы С.Г. Вершловского, А.В. Даринского,
А.А. Дыскина, Ю.Н. Кулюткина, О.Е. Лебедева, А.А. Лыскина, Л.П. Макаровой, А.В. Мудрика, И.Н. Римской, А. Л. Решетова, М.Я. Санина, Г.С. Сухобской, М.П. Трутневой. Формирование мотивов учения у слушателей рассмотрено в работах А.Т. Бисько, Ю.Р. Вишневского,
Н.В. Волковой, Л. А. Высотиной, В.Г. Леонтьева, Л.Н. Лесохиной,
А.И. Липкиной, И.И. Мирного, Т.С. Мочульской, А.А. Соколовской, Л.М. Степановой, Е.П. Тонконогой, Т.Г. Шишкиной, Г.Н. Щербакова,
А.И. Эминова.
В педагогической литературе в последние годы уделяется достаточно много внимания развитию дополнительного образования: перспективам его развития (В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, В.Н. Гуров, Б.С. Гершунский, М.В. Коваль); вопросам выявления образовательных потребностей (А.С. Землянский); психологическим аспектам (В .В. Давыдова, Т. А. Матис, Л.К. Максимова, В.И. Слободчикова, Г. А. Цукерман).
4
Содержание дополнительного образования рассматривают
О.В. Василькова, Т.А. Василькова, Т.А. Ильина, Б.Т. Лихачев, И.П. Подласый, И.Ф. Харламов.
Теоретические основы проблемы совершенствования
профессионального мастерства также рассматриваются в трудах многих авторов (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, Б.Т. Лихачев, А.К. Маркова, В. А. Сластенин, А.И. Щербаков и др.).
Изучен и отражен в работах отечественных ученых процесс профессионального становления и развития личности в системе дополнительного образования (Е.П. Белозерцев, А.А. Вербицкий, П.В. Горностаев, Н.К. Сергеев, В.В. Сериков, Т.В. Шадрина и др.).
Анализ научной литературы, нормативных документов и массового педагогического опыта, а также изучение реального состояния проблемы позволили нам выделить ряд противоречий:
- между общественной потребностью в подготовке социально адаптированной личности в системе дополнительного образования и недостаточной ее научно-теоретической и практической разработанностью;
- между необходимостью внедрения современных образовательных технологий в систему дополнительного образования, ориентированных на социальную адаптацию слушателей, и неподготовленностью педагогических кадров для их реализации;
- между сложившейся системой дополнительного образования и недостаточной разработанностью организационных аспектов по социальной адаптации слушателей медицинского колледжа.
Недостаточная разработанность данной проблемы и определила тему нашего исследования: «Содержание и организация дополнительного образования слушателей в условиях медицинского колледжа как средство их социальной адаптации».
5
Объект исследования: процесс социальной адаптации слушателей медицинского колледжа.
Предмет исследования: содержание и организация дополнительного образования слушателей в условиях медицинского колледжа как средство их социальной адаптации.
Цель исследования: разработать и апробировать содержательный и организационный компоненты дополнительного образования, способствующие эффективной социальной адаптации слушателей медицинского колледжа.
Гипотеза исследования: процесс социальной адаптации слушателей медицинского колледжа будет более эффективным, если:
- стратегия организации обучения слушателей колледжа направлена на содействие интеграционным процессам системы дополнительного образования и реального рынка труда;
- отбор содержания образовательных программ дополнительного образования медицинского колледжа строится на основе единства общего и особенного и соответствует образовательным запросам слушателей;
- используется специальный комплекс организационных мер, направленный на усиление практической подготовки слушателей системы дополнительного образования;
- обеспечивается комплексное реабилитационное психолого-педагогическое сопровождение слушателей с ограниченными физическими возможностями;
- организована профессиональная подготовка педагогических кадров, обеспечивающая социальную адаптацию слушателей в системе дополнительного образования.
1. Постоянное совершенствование организации обучения слушателей, обновление содержания программ дополнительного профессионального образования, внедрение в практику работы принципиально новых тематических циклов усовершенствования, способствует повышению эффективности социальной адаптации средних медицинских работников.
2. Организация обучения слушателей, направленная на содействие интеграционным процессам системы дополнительного профессионального образования и реального сектора практического здравоохранения,
164
предоставление им образовательных услуг, оказывающих действенную помощь в вопросах связанных с реформированием здравоохранения, способствует повышению уровня информированности и продуктивности профессиональной деятельности, повышению оценки значимости своей профессии, росту ее престижа в ходе проведения реформы сестринского дела и повышению квалификационного роста, тем самым обеспечивая успешность их социальной адаптации.
3. Внедрение в практику работы отделения дополнительного образования колледжа современных образовательных технологий (личностно¬ориентированных, информационно-компьютерных, здоровьесберегающих) позволяет реализовать идею воспитания специалиста, как субъекта процесса творческой самореализации, тем самым, обеспечивая успешность его социальной адаптации.
4. Реализация в учебном процессе программы реабилитационного сопровождения слушателей с ограниченными физическими возможностями способствует созданию благоприятных социально-психологических условий для успешного профессионального обучения и развития личности данной категории слушателей способствуя эффективному решению проблем их трудовой реабилитации, социальной адаптации и интеграции в общество.
5. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров, их образовательный и личностный рост, совершенствование профессиональной деятельности способствуют повышению эффективности социальной адаптации слушателей.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
